“新農(nóng)科”建設(shè)背景下動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的嬗變與思考

王宏娟，譚 瑤，李 娜，張 爽，饒家輝

(1.吉林大學(xué)動物醫(yī)學(xué)學(xué)院，吉林 長春 130062 ； 2.吉林省永吉縣口前鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站，吉林 永吉 132100)

中央和國家高度重視涉農(nóng)人才培養(yǎng)工作。2019年2月27日，教育部提出全面振興本科教育，大力推進(jìn)“四個新”(新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科)；6月28日，發(fā)布“安吉共識——中國新農(nóng)科建設(shè)宣言”；9月19日，在黑龍江七星農(nóng)場召開“新農(nóng)科建設(shè)北大倉行動工作研討會”(簡稱北大倉行動)；12月5日“北京指南”開啟新農(nóng)科研究與改革實(shí)踐新項(xiàng)目。如此密集的農(nóng)科專業(yè)振興行動在我國高等農(nóng)林教育發(fā)展上是史無前例的，具有重大里程碑意義。這些行動的開啟既吹響了新農(nóng)科建設(shè)的集結(jié)號，也迎來了新農(nóng)科建設(shè)與發(fā)展的重大歷史機(jī)遇。

1 “新農(nóng)科”建設(shè)的時代背景與變化

新科技革命與產(chǎn)業(yè)革命的時代浪潮奔騰而至，如果我們不應(yīng)變、不求變，將錯失發(fā)展機(jī)遇，甚至錯過整個時代[1]。習(xí)近平同志講：“形勢在變、任務(wù)在變、工作要求也在變，必須準(zhǔn)確識變、科學(xué)應(yīng)變、主動求變”[2]。新科技革命與產(chǎn)業(yè)變革是一次全方位變革，將對人類生產(chǎn)模式、生活方式、價值理念產(chǎn)生深刻影響[3]。教育也是如此，必須改變。深刻的社會變革必然要求新的教育形式，培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)今和未來經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展所需要的人才。

1.1 我國農(nóng)業(yè)“大而不強(qiáng)”的現(xiàn)狀要求深刻變革 新中國成立以來，經(jīng)過幾代人的艱苦奮斗，中國農(nóng)業(yè)由弱小產(chǎn)業(yè)發(fā)展為產(chǎn)量全球第一。2019年國糧食產(chǎn)量高達(dá)到1.33萬億斤，不僅解決了13億人口的吃飯問題，也為世界糧食安全作出了重大貢獻(xiàn)。農(nóng)民人均年收入突破1.5萬元，減少脫貧人口1 000萬以上。農(nóng)業(yè)科技和信息化水平不斷提高，“面朝黃土背朝天”已成為歷史，“靠天吃飯”的傳統(tǒng)正在得到改變[4]。但是我國農(nóng)產(chǎn)品的國際競爭力還不強(qiáng)，是世界上最大的農(nóng)產(chǎn)口進(jìn)口國和貿(mào)易逆差國。總體上，我國農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)成本高、價格高、品質(zhì)和競爭力弱，“大而不強(qiáng)”、“多而不優(yōu)”、粗放式發(fā)展等現(xiàn)實(shí)問題還沒有得到有效解決。

1.2 我國農(nóng)業(yè)資源開發(fā)利用現(xiàn)狀要求深刻變革 長期以來，為解決農(nóng)產(chǎn)品短缺問題，我國農(nóng)業(yè)土地資源過度開發(fā)，化肥農(nóng)藥過度使用，追求廣播多種，而忽視優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)產(chǎn)出比。比如，大豆產(chǎn)量品質(zhì)差、食源性動物品質(zhì)低、水果價格低廉，多數(shù)農(nóng)村農(nóng)業(yè)面源污染、生活垃圾污染排放等。同時，我國是生豬養(yǎng)殖大國，而不是強(qiáng)國[5]。疫病風(fēng)險高，飼料主原料缺口大、環(huán)境壓力大、加工技術(shù)落后；動物疫情的管理、預(yù)防、控制等措施還不完善，諸如非洲豬瘟、禽流感、布病等疫情時常給生豬養(yǎng)殖業(yè)和畜禽業(yè)帶來巨大損失，也給人們的美好生活帶來困頓。

1.3 我國全面建成小康社會目標(biāo)要求深刻變革 十九大報(bào)告指出：到2020年我國要全面建成小康社會。當(dāng)下，中國已進(jìn)入全面實(shí)現(xiàn)小康社會的攻堅(jiān)階段。到2020年我國要消滅絕對貧困。因此，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是我國全面建成小康社會的關(guān)鍵。高等農(nóng)業(yè)教育必須服務(wù)于國家發(fā)展大勢，主動服務(wù)于脫貧攻堅(jiān)、鄉(xiāng)村振興、生態(tài)文明和美麗中國建設(shè)，面向新農(nóng)業(yè)、新鄉(xiāng)村、新村民、新生態(tài)，開改革發(fā)展新路、育卓越農(nóng)林新才、樹農(nóng)林教育新標(biāo)，為國家農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化貢獻(xiàn)力量，為世界貢獻(xiàn)中國智慧、中國方案。

1.4 現(xiàn)代信息技術(shù)和業(yè)態(tài)模式要求深刻變革 我們所處的時代，人工智能、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)日新月異，不斷激蕩和促進(jìn)全球畜牧業(yè)資源優(yōu)化配置和產(chǎn)業(yè)鏈轉(zhuǎn)型升級。以自動化生產(chǎn)、最優(yōu)化控制、智能化管理、系統(tǒng)化物流、可視化追溯、電子化交易等為主要方式的發(fā)展模式與形態(tài)，是現(xiàn)代畜牧業(yè)發(fā)展的必然趨勢和重要特征[6]。一些現(xiàn)代化大型農(nóng)牧企業(yè)積極參與高等農(nóng)業(yè)教育競爭和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研制。新型的企業(yè)聯(lián)盟、行業(yè)聯(lián)盟、職業(yè)協(xié)會等在積極參與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)教育，在今后很長一段時期，這種多元化、智慧型“新農(nóng)科”教育將成為一種新常態(tài)。

1.5 新時代全面振興本科教育要求深刻變革 高教大計(jì)，本科為本；本科不牢，地動山搖。振興本科教育，形成高水平人才培養(yǎng)體系，奮力開創(chuàng)高等教育新局面[7]，這是國家所需，時代所向。2018年6月，全國高校本科教育工作會議在成都召開，吹響了全面振興本科教育的號角。要求高校必須堅(jiān)持“以本為本”，推進(jìn)“四個回歸”，加快建設(shè)高水平本科教育、全面提高人才培養(yǎng)能力，造就堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人[8]。2019年4月教育部辦公廳實(shí)施一流本科專業(yè)“雙萬”計(jì)劃，致力于建設(shè)一流本科、做強(qiáng)一流專業(yè)、推出一流課程、打造一流師資、培養(yǎng)一流人才[9]，這既是振興農(nóng)林本科教育的攻堅(jiān)戰(zhàn)，也是“新農(nóng)科”建設(shè)的重大舉措。

2 “新農(nóng)科”背景下動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的特征和變化

“新”是一個相對于“舊”的比較概念，所謂“新農(nóng)科”是相對于傳統(tǒng)農(nóng)科而言的。那么“新農(nóng)科”背景下，動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的“新”主要體現(xiàn)在哪里，都有哪些變化？從新版的《動物醫(yī)學(xué)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)(動物醫(yī)學(xué)專業(yè))》即可看出端倪。

2.1 在研究對象上不斷豐富 傳統(tǒng)的動物醫(yī)學(xué)專業(yè)主要是以講授牛、馬、豬等大動物為主。隨著我國人們生活水平提高，社會文化快速發(fā)展，人們對精神世界有了更高追求。寵物進(jìn)入人們的生活，傳統(tǒng)的“看家護(hù)院狗”逐漸向伴侶動物轉(zhuǎn)變，寵物健康和保健越來越受到關(guān)注。除了寵物進(jìn)入家庭成為伴侶動物外，食品動物、農(nóng)場動物、實(shí)驗(yàn)動物、野生動物和外來動物等均成為人與自然、人與動物和諧相處的重要因素，成為保障人類健康的重要動物模型或影響因子。因此，動物醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)和研究領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，從農(nóng)場動物、野生動物、珍稀動物、飛禽走獸、魚蝦蟹蟲無所不含，天上飛的、地面跑的、水里游的無所不包，幾乎含蓋了除植物外的所有生物[10]。

2.2 在研究領(lǐng)域上不斷拓展 傳統(tǒng)認(rèn)知的動物醫(yī)學(xué)專業(yè)就是培養(yǎng)獸醫(yī)的專業(yè)，而“新農(nóng)科”背景下的動物醫(yī)學(xué)專業(yè)已擴(kuò)展到醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、公共衛(wèi)生學(xué)、畜牧學(xué)、環(huán)境和野生動物保護(hù)、空間醫(yī)學(xué)、人類疾病模型和醫(yī)藥工業(yè)等領(lǐng)域。已經(jīng)從宏觀的個體、組織、器官、細(xì)胞、細(xì)胞核與細(xì)胞器等延展到分子水平、基因水平，從更加微觀的世界研究動物，探尋機(jī)理。計(jì)算機(jī)科學(xué)、神經(jīng)和認(rèn)知科學(xué)，心理學(xué)、社會學(xué)和基因工程、細(xì)胞工程等知識都將進(jìn)入“新農(nóng)科”動物醫(yī)學(xué)的知識范疇。

2.3 在研究方法上不斷精進(jìn) 隨著大數(shù)據(jù)、人工智能和生物技術(shù)發(fā)展對農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的滲透，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)學(xué)科的研究問題自然發(fā)生轉(zhuǎn)移。比如，虛擬仿真代替活體動物解剖，解決“做不了、做不好、做不到、做不上”的難題；比如規(guī)模養(yǎng)殖場動物疾病的診斷基本實(shí)現(xiàn)智能化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化和即時性。現(xiàn)代技術(shù)不斷改變著傳統(tǒng)研究手?jǐn)啵锢怼?shù)學(xué)、信息技術(shù)等領(lǐng)域的每一次革命，都將促進(jìn)與生物世界的跨界融合，機(jī)器人、人工智能等新興突破技術(shù)涌現(xiàn)，都將顛覆傳統(tǒng)的動物醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式，不斷涌現(xiàn)新的學(xué)科體系和新的實(shí)驗(yàn)方法。

2.4 在培養(yǎng)體系上不斷重構(gòu) “新農(nóng)科”動物醫(yī)學(xué)專業(yè)建設(shè)需要把現(xiàn)代影像技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析、人工智能等新技術(shù)和人與動物共有醫(yī)學(xué)、動物與環(huán)境治理、現(xiàn)代文明與動物福利等方面的知識納入到新的人才培養(yǎng)體系，重構(gòu)動物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的知識體系。傳統(tǒng)動物醫(yī)學(xué)的研究領(lǐng)域邊界必將被打破，新的交叉學(xué)科必然會不斷呈現(xiàn)。動物醫(yī)學(xué)專業(yè)承辦主體也會突破現(xiàn)有的學(xué)院邊界，生命科學(xué)學(xué)院、人工智能學(xué)院、電子信息學(xué)院、物理學(xué)院等均可能介入，學(xué)生接納的信息量將會成倍遞增，傳統(tǒng)的“醫(yī)藥”知識已不能滿足現(xiàn)代動物醫(yī)學(xué)的發(fā)展。以問題、研究領(lǐng)域?yàn)閷?dǎo)向的，實(shí)體與虛體組織相結(jié)合的新的組織架構(gòu)體系必將出現(xiàn)。

2.5 在社會需求上不斷豐盈 隨著人類經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，人們更加注重營養(yǎng)健康、資源集約利用、生態(tài)文明建設(shè)等。我國畜牧業(yè)產(chǎn)值約占農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總值的40%，我國是世界第一大養(yǎng)豬國和豬肉消費(fèi)國。人們需要更加安全、更加營養(yǎng)、可追溯的肉源食品，從農(nóng)場到餐桌的各個環(huán)節(jié)，都需要獸醫(yī)工作者檢驗(yàn)檢疫，都需要動物醫(yī)學(xué)專門人才來提高生產(chǎn)效率、提高產(chǎn)品質(zhì)量、提高安全保障、創(chuàng)造更高價值[6]。此外，據(jù)The Business Time報(bào)道，中國人2019年在寵物上花費(fèi)2 020億元，較2018年增加19%。中國現(xiàn)在的寵物貓狗數(shù)量位居全球第一，預(yù)計(jì)2024年將擁有2.48億只，遠(yuǎn)超美國的1.72億只，這說明人們對伴侶動物的需求越來越強(qiáng)烈，但我國現(xiàn)有的動物醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)數(shù)量和質(zhì)量還遠(yuǎn)不能滿足寵物醫(yī)學(xué)的要求。

3 “新農(nóng)科”背景下動物醫(yī)學(xué)專業(yè)建設(shè)的調(diào)適與革新

“新農(nóng)科”建設(shè)與“雙一流”建設(shè)一樣，其核心都是打造一流學(xué)科專業(yè)，培養(yǎng)一流人才。這必將形成新的人才培養(yǎng)理念、新的教育教學(xué)體系、新的保障舉措，具體如下。

3.1 樹立人才培養(yǎng)的新理念 新時代，強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的時代性、前瞻性以及與社會需求的契合度。因此，“新農(nóng)科”動物醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)把是否具有寬厚基礎(chǔ)、國際視野、創(chuàng)新精神作為人才評判的基本標(biāo)準(zhǔn)。動物醫(yī)學(xué)專業(yè)建設(shè)要從傳統(tǒng)的養(yǎng)殖、醫(yī)療和防治轉(zhuǎn)向大生命科學(xué)、人類大健康、生命周期全過程研究和實(shí)踐，要始終把守護(hù)人與動物生命安全作為立足點(diǎn)，積極探索和踐行理、農(nóng)、醫(yī)、文多學(xué)科、多維度、多領(lǐng)域重復(fù)疊加的人才培養(yǎng)模式。當(dāng)今時代，學(xué)科專業(yè)的邊界已非條塊分割，往往是你中有我、我中有你，交叉融合滲透已成為常態(tài)。無論是2003年的嚴(yán)重急性呼吸綜合征(SARS)，還是2020年初的新型冠狀病毒肺炎，都需要人類醫(yī)學(xué)科學(xué)家、獸醫(yī)科學(xué)家、生命科學(xué)專家攜手同行、共克時艱。在面對生態(tài)環(huán)境安全、公共衛(wèi)生安全，獸醫(yī)工作者也同樣擔(dān)負(fù)著重要使命和職責(zé)。因此，動物醫(yī)學(xué)本科人才培養(yǎng)要強(qiáng)調(diào)厚基礎(chǔ)、寬口徑、廣視野、善創(chuàng)新，避免單一化和扁平式。這是“新農(nóng)科”動物醫(yī)學(xué)專業(yè)頂層設(shè)計(jì)和分類評估的基礎(chǔ)。

3.2 形成人才培養(yǎng)的新體系 思想是行動的指南。目標(biāo)一旦確立，課程體系建設(shè)、教學(xué)方法改革、師資隊(duì)伍培育、臨床實(shí)踐平臺搭建等都應(yīng)當(dāng)貫徹這一理念，全體師生都應(yīng)當(dāng)積極踐行這一理念。

3.2.1 融通交叉的學(xué)科體系 智能化養(yǎng)殖、伴侶動物養(yǎng)護(hù)、人與動物共有醫(yī)學(xué)、生態(tài)環(huán)境修復(fù)、新藥開發(fā)、疫病防治及健康管理等新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)急需具有交叉融合學(xué)科專業(yè)背景的創(chuàng)新人才，這就打破了傳統(tǒng)動物醫(yī)學(xué)專業(yè)可能僅有1個或幾個支撐學(xué)科的限制，“新農(nóng)科”動物醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要10多個甚至幾十個學(xué)科來予以支撐。因此，要創(chuàng)新教學(xué)組織管理機(jī)制，探索多學(xué)科交叉融合人才培養(yǎng)模式，架構(gòu)跨學(xué)院、跨學(xué)科、跨專業(yè)和大類人才培養(yǎng)的組織體系，建立大醫(yī)學(xué)、大健康、大生命科學(xué)體系。如，動物醫(yī)學(xué)與人類醫(yī)學(xué)學(xué)科具有共通性，生物化學(xué)、生理學(xué)、解剖學(xué)、病理學(xué)、組織胚胎學(xué)等課程可共享；與部分大生命科學(xué)課程也可共用，如分子生物學(xué)、病毒學(xué)、微生物學(xué)、生物信息學(xué)等。其支撐學(xué)科可橫跨理學(xué)、醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)等多個學(xué)科大類，可形成畜牧學(xué)、獸醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、中醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、環(huán)境科學(xué)與工程、社會學(xué)等10多個一級學(xué)科交叉融合的綜合性學(xué)科體系。可有效整合這些學(xué)科資源，形成開放共享的學(xué)科環(huán)境，為“新農(nóng)科”動物醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供強(qiáng)大的學(xué)科支撐。

3.2.2 全面貫通的教學(xué)體系 圍繞“新農(nóng)科”獸醫(yī)人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建新的知識體系和能力體系。破除學(xué)院、學(xué)科、校區(qū)甚至學(xué)校藩籬，重組開放式教學(xué)系、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程模塊團(tuán)隊(duì)、課程組等教學(xué)組織。如，組建微生態(tài)教學(xué)組、寵物行為與心理教學(xué)組、人獸共患病教學(xué)組等。有條件的課程組或教學(xué)團(tuán)隊(duì)可引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教師加入，充分利用國內(nèi)和國際兩種資源，以全球化的視野培養(yǎng)獸醫(yī)人才。在課程體系設(shè)置上，既要堅(jiān)持與世界接軌也要堅(jiān)守中國特色，要把生物信息學(xué)、影像技術(shù)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)與分析、基因編輯技術(shù)等新興課程納入，優(yōu)化重組一批課程。在教學(xué)模式上，不能固守傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式、教學(xué)手段，要充分運(yùn)用微課、慕課、移動端教學(xué)等為代表的新一輪科技革命和全新互動式網(wǎng)絡(luò)課程平臺，促進(jìn)精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)、轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)、智能醫(yī)學(xué)等新興學(xué)科知識在獸醫(yī)領(lǐng)域的應(yīng)用。

3.2.3 動態(tài)前瞻的教材體系 整體設(shè)計(jì)、優(yōu)化“新農(nóng)科”動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的教材體系，完善具有農(nóng)科特色的通識教育體系，開發(fā)“新農(nóng)科”精品教材，充分體現(xiàn)多學(xué)科交叉融合教材的科學(xué)性、前沿性和交叉性。在教材的編寫上，既要借鑒人類醫(yī)學(xué)統(tǒng)編規(guī)劃教材經(jīng)驗(yàn)，也要保持動物醫(yī)學(xué)專業(yè)應(yīng)有的特征。組織胚胎學(xué)、解剖學(xué)、病理學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)課程可與人類醫(yī)學(xué)打通，但在內(nèi)容的選擇上，要以各種動物為主體，以人類醫(yī)學(xué)知識為延展，決不能顧此失彼、因小失大，黯淡動物醫(yī)學(xué)的本色。適度增加知識的深度和難度，建設(shè)開發(fā)電子教材、影音教材等新形態(tài)教材。注重引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教材，逐步形成面向世界獸醫(yī)教育的教材體系。

3.2.4 創(chuàng)新自由的實(shí)踐體系 比較借鑒發(fā)達(dá)國家的實(shí)踐實(shí)習(xí)和臨床教學(xué)體系，有效銜接課程實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)踐、臨床實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)。建立功能集約、開放共享、協(xié)同聯(lián)動，跨學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺；推動校企合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)和合作發(fā)展，探索建立集教學(xué)、科研、育人、實(shí)踐(臨床)、服務(wù)為一體的實(shí)踐教學(xué)基地或合作教學(xué)動物醫(yī)院；在教學(xué)計(jì)劃安排上，要增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)和臨床實(shí)踐的課時比重，不低于總課時的50%；在實(shí)習(xí)實(shí)踐中，要結(jié)合臨床生產(chǎn)實(shí)際，以項(xiàng)目或合作研發(fā)形式，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新、包容失敗，以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力。強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)踐管理，把有價值的學(xué)生醫(yī)療病例研討、流行病學(xué)調(diào)查、臨床(生產(chǎn))技術(shù)改進(jìn)等納入創(chuàng)新學(xué)分管理或畢業(yè)論文置換，增強(qiáng)學(xué)生主動創(chuàng)新實(shí)踐的積極性。

3.3 開展深度改革的新行動 “新農(nóng)科”動物醫(yī)學(xué)專業(yè)建設(shè)有別于傳統(tǒng)獸醫(yī)人才培養(yǎng)，必須大刀闊斧地進(jìn)行改革，必須要采取一系列的新行動新舉措來強(qiáng)力推進(jìn)。無論怎么改，都繞不開課程、師資、條件和質(zhì)量保障等核心關(guān)鍵。

3.3.1 課程改革新行動 課程改革是教育教學(xué)改革的根本。高等教育必須堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以人才產(chǎn)出為導(dǎo)向，持續(xù)改進(jìn)方式，特別是“新農(nóng)科”建設(shè)，一流專業(yè)建設(shè)，必然要提高課程的“兩性一度”(高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度)。淘汰“水課”，打造“金課”，嚴(yán)肅考試，禁止“放水”。嚴(yán)格執(zhí)行課程準(zhǔn)入、教授授課和新進(jìn)教師培訓(xùn)制度。著力打造精品在線開放課程，線下一流課程，線上線下混合式課程，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程。采取課堂內(nèi)外、線上線下、非標(biāo)準(zhǔn)化、綜合性教學(xué)和考核評價方式，解決好講好課、教與學(xué)、創(chuàng)新性批判性思維培養(yǎng)的問題，切實(shí)讓課堂活起來，讓學(xué)生忙起來，讓教學(xué)嚴(yán)起來，人才培養(yǎng)質(zhì)量強(qiáng)起來。

3.3.2 優(yōu)質(zhì)師資培育行動 教師是“新農(nóng)科”專業(yè)人才培養(yǎng)的核心關(guān)鍵。師德師風(fēng)是教師評價的第一標(biāo)準(zhǔn)。因此，在教師引進(jìn)、專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升、人才評價與考核、評獎評優(yōu)等方面均要將師德師風(fēng)列在首位。要嚴(yán)把教學(xué)的入口關(guān)、教師的培訓(xùn)關(guān)，要把教學(xué)委員會、教學(xué)系、教研室(組)等教學(xué)組織樹起來、建起來、用起來。在集體備課研課、課程質(zhì)量監(jiān)控、青年教師培養(yǎng)、教師終身持續(xù)學(xué)習(xí)等方面發(fā)揮關(guān)鍵作用。要堅(jiān)持教師培訓(xùn)與使用并重，通過送學(xué)、留學(xué)、進(jìn)修培訓(xùn)、交流競賽等多種方式，提高教師的教育教學(xué)能力。不斷推動人工智能、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境等新技術(shù)與專業(yè)課程融合，探索虛擬仿真在專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，不斷豐富交互性、情境化的教育教學(xué)資源。要樹起本科教學(xué)的高壓線和警戒線，對育人工作不重視，投入時間和精力嚴(yán)重不足，教學(xué)效果差，多次培訓(xùn)考核不合格的要予以堅(jiān)決淘汰，切實(shí)讓教師更有責(zé)任感、緊迫感和神圣感。

3.3.3 質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)提升行動 我國動物醫(yī)學(xué)本科專業(yè)普遍輕臨床重科研，輕應(yīng)用重理論，人才培養(yǎng)質(zhì)量很難與國際DVM認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)一致。因此，一方面我們要完成本土化的學(xué)歷教育，另一方面還要與國際接軌，全面達(dá)到世界動物衛(wèi)生組織(OIE)制定的獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)生的能力要求。既要體現(xiàn)中國特色，也要對標(biāo)國際先進(jìn)水平。因此，要不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，提升學(xué)業(yè)難度，提高人才質(zhì)量。借鑒發(fā)達(dá)國家經(jīng)驗(yàn)和我國“新工科”做法，結(jié)合國家一流專業(yè)建設(shè)，構(gòu)建動物醫(yī)學(xué)專業(yè)三級認(rèn)證體系，開展與國際實(shí)質(zhì)等效的動物醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證。

3.3.4 合力育人協(xié)同行動 在我國，動物醫(yī)學(xué)專業(yè)被劃歸于農(nóng)學(xué)學(xué)科門類。其實(shí)，它與大多數(shù)農(nóng)科專業(yè)有所不同，它是醫(yī)學(xué)的一個分支。在歐美發(fā)達(dá)國家，獸醫(yī)學(xué)為單獨(dú)的學(xué)科門類，而非農(nóng)學(xué)。我國雖將動物醫(yī)學(xué)劃歸“新農(nóng)科”，但更偏重于“醫(yī)”。這就要求“新農(nóng)科”動物醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)要加大統(tǒng)籌協(xié)同力度。既要學(xué)習(xí)與借鑒發(fā)達(dá)國家獸醫(yī)院校和人類臨床醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)模式，也要與畜牧、食品、環(huán)境、公共衛(wèi)生等產(chǎn)業(yè)行業(yè)協(xié)同，共同加快新型人才培養(yǎng)的進(jìn)程。科教協(xié)同、產(chǎn)教協(xié)同、醫(yī)教協(xié)同，致力培養(yǎng)具有國際視野、中國特征的專業(yè)化人才。

3.3.5 多元評價優(yōu)化行動 切實(shí)破除“五唯”評價機(jī)制，提倡多維度、全過程評價人才，重在“平時”而非“評時”。要把人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度、師德師風(fēng)的美譽(yù)度、國家的需求度、社會的貢獻(xiàn)度、學(xué)生和用戶的滿意度作為教師評價的基本內(nèi)容，摒棄單一靠論文、科研項(xiàng)目和獎項(xiàng)為導(dǎo)向的教師評價方式。對學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價上，也要破除“一卷定乾坤”，加大平時成績的比重，把課堂小測驗(yàn)、課中考試、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、學(xué)術(shù)報(bào)告、臨床實(shí)踐表現(xiàn)等納入平時成績，重點(diǎn)考察學(xué)生的文獻(xiàn)綜述能力、審辨思維、創(chuàng)新能力、臨床能力、綜合研判能力等。

總之，“新農(nóng)科”建設(shè)已成為新時代我國高等教育改革的重大舉措，并列入國家教育部門教育改革的重大任務(wù)予以部署和落實(shí)。培養(yǎng)適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的卓越獸醫(yī)人才是“新農(nóng)科”建設(shè)的重要內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)我國獸醫(yī)專業(yè)國際化的重要契機(jī)，理應(yīng)高度關(guān)注、積極推進(jìn)。