課程思政指導(dǎo)下中藥藥理學(xué)教學(xué)內(nèi)容及模式改革的探索與實(shí)踐

賀 偉，王 瑩，盧年華，羅 飛

(河北北方學(xué)院 中醫(yī)學(xué)院，河北 張家口 075000)

課程思政是在大學(xué)非思政課教學(xué)中融入思想觀念、政治觀點(diǎn)和道德規(guī)范等思想政治教育內(nèi)容。習(xí)近平總書記指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”[1]中藥藥理學(xué)任課教師在授課過程中要以課程思政理念為指導(dǎo)，進(jìn)行課程改革的實(shí)踐與探索，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)民族自豪感和對(duì)祖國(guó)中醫(yī)藥文化的熱愛。

一、授課過程中存在的問題

中藥藥理學(xué)是以中醫(yī)藥基本理論為指導(dǎo),運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)方法,研究中藥和機(jī)體間相互作用及作用規(guī)律的一門學(xué)科。目前，中藥藥理學(xué)在授課過程中依然采用傳統(tǒng)授課方式，普遍存在以下問題。

(一)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不足

中藥藥理學(xué)學(xué)科發(fā)展迅速，新技術(shù)和新方法不斷涌現(xiàn)，學(xué)生需要不斷擴(kuò)充知識(shí)儲(chǔ)備才能學(xué)好這門課程。而學(xué)生普遍存在惰性心理，對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)存在排斥現(xiàn)象，這導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難，需要教師正確引導(dǎo)。

(二)學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥文化理解不足

中藥藥理學(xué)以中醫(yī)藥基本理論為指導(dǎo)，教學(xué)及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容建立在中醫(yī)藥基本理論基礎(chǔ)之上。但中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生普遍存在中醫(yī)藥思維能力不足的問題，他們對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)藥文化認(rèn)識(shí)不夠深入，難以理解中醫(yī)藥文化的科學(xué)內(nèi)涵。

(三)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感不足

授課過程中任課教師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖然能夠保證一定的出勤率，但上課過程中學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，聽課注意力不集中，作業(yè)及測(cè)試完成質(zhì)量不高。究其原因可能是學(xué)生自我約束能力較差，且對(duì)中藥學(xué)專業(yè)及中藥藥理學(xué)課程的專業(yè)認(rèn)同感及重視程度不足。

(四)學(xué)生科研精神體會(huì)不足

中藥藥理學(xué)課程需要建立在熟練掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與方法的基礎(chǔ)上，課程對(duì)于實(shí)踐操作能力要求較高。但在實(shí)驗(yàn)過程中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐操作能力較差，不能秉承認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)和實(shí)事求是的科研精神，并且對(duì)于實(shí)驗(yàn)動(dòng)物為人類醫(yī)學(xué)事業(yè)作出的偉大貢獻(xiàn)認(rèn)識(shí)不足。任課教師在傳授實(shí)踐技能的同時(shí)，要加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳與教育。

二、課程思政內(nèi)容的挖掘與融入

針對(duì)上述問題，中藥藥理學(xué)課程積極融入課程思政內(nèi)容，有效地將思政元素與專業(yè)知識(shí)技能進(jìn)行自然融合，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感及自豪感，進(jìn)而提升其學(xué)習(xí)熱情與興趣。具體舉措有以下幾點(diǎn)。

(一)有效學(xué)習(xí)，提升教師對(duì)課程思政的認(rèn)識(shí)水平

中國(guó)共產(chǎn)黨的第十八次全國(guó)代表大會(huì)以來(lái),習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述“形成了系統(tǒng)完整的新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育理論體系,標(biāo)志著我們黨對(duì)教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)達(dá)到了新高度”[2],這是指導(dǎo)課程思政建設(shè)的根本原則。高校教師作為知識(shí)傳遞的重要節(jié)點(diǎn)，要充分意識(shí)到課程思政不僅是思政教師的職責(zé)，更是每位大學(xué)教師的職責(zé)，在課程思政指導(dǎo)下對(duì)所授課程進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容及模式的改革更是高校教師的使命所在。在此觀點(diǎn)的正確指引下，中藥藥理學(xué)專任教師積極開展課程思政內(nèi)容的專項(xiàng)學(xué)習(xí)，仔細(xì)解讀課程思政的內(nèi)涵和理念，并結(jié)合中藥藥理學(xué)課程特點(diǎn)積極挖掘思政元素，設(shè)置適合于本課程且具有課程特色的思政元素，并根據(jù)課程思政的內(nèi)容對(duì)中藥藥理學(xué)課程大綱、教案和講稿等教學(xué)資料重新進(jìn)行修訂，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與課程思政內(nèi)容的有效結(jié)合。

(二)聯(lián)系日常，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀

世界觀、人生觀和價(jià)值觀是一個(gè)人對(duì)世界的整體看法、人生的目標(biāo)及做事的基本準(zhǔn)則，是衡量一個(gè)人的基本原則與參考。樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀對(duì)每個(gè)人而言都至關(guān)重要。中藥藥理學(xué)課程中多味中藥和方劑都與人類日常生活密切相關(guān)，如桂枝湯具有解肌發(fā)表和調(diào)和營(yíng)衛(wèi)的功效，是解表劑的代表方劑，可使高體溫者溫度降低，低體溫者溫度升高，也可使便秘者通便，腹瀉者止瀉。教師在講解此方劑的使用時(shí)可與整體觀和平衡論相聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)唯物主義辯證法的理解，使其樹立正確的世界觀。目前，在經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使下，中藥材摻假現(xiàn)象屢有發(fā)生，授課過程中教師適時(shí)引入安徽亳州中藥材市場(chǎng)典型的“覆盆子”摻樹莓和山藥冒充“元胡”的事件，使學(xué)生意識(shí)到藥品摻假的巨大危害及藥品質(zhì)量安全的重要性，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。

(三)融匯古今，開展愛國(guó)主義教育

有國(guó)才有家，愛國(guó)主義是一面具有最大號(hào)召力的旗幟，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，炎黃子孫有責(zé)任將愛國(guó)主義發(fā)揚(yáng)光大。在當(dāng)代中國(guó)，愛國(guó)主義的本質(zhì)就是堅(jiān)持愛國(guó)、愛黨和愛社會(huì)主義高度統(tǒng)一[3]。在此觀念指導(dǎo)下，教師在講授中藥藥理學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史時(shí)，介紹在不同歷史背景下國(guó)家支持中醫(yī)從經(jīng)驗(yàn)用藥走向理論用藥，從而造就了《本草綱目》和《神農(nóng)本草經(jīng)》等藥學(xué)巨著；再如近代陳克恢在國(guó)家大力支持下發(fā)現(xiàn)麻黃中的麻黃堿有類似腎上腺素作用，繼而在國(guó)家扶持下連續(xù)發(fā)表相關(guān)論文20余篇，從藥理、化學(xué)和臨床等方面研究麻黃素和偽麻黃素，可以此為例，引導(dǎo)學(xué)生樹立愛國(guó)情懷。

(四)聯(lián)系疫情，提升學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感

祖國(guó)醫(yī)藥學(xué)博大精深，中醫(yī)藥文化更是中國(guó)文化瑰寶。但中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生普遍對(duì)中藥學(xué)認(rèn)識(shí)不足,不能充分認(rèn)識(shí)中藥學(xué)專業(yè)的重要性，專業(yè)認(rèn)同感不強(qiáng)，從而導(dǎo)致其學(xué)習(xí)興趣不濃且學(xué)習(xí)效果不好。針對(duì)此種狀況，教師在授課過程中以此次新冠疫情為切入點(diǎn)，引入中醫(yī)藥在疫情防治過程中發(fā)揮作用的例子。在此次疫情中，中醫(yī)藥在新冠肺炎治療過程中的參與率達(dá)到了90%以上，中藥發(fā)揮了良好的治愈作用，這充分體現(xiàn)了祖國(guó)醫(yī)藥的博大精深[4]；作為中醫(yī)大家，張伯禮院士身先士卒，連續(xù)奮戰(zhàn)在疫情一線，以“中藥漫灌”理念科學(xué)救治新冠肺炎患者，在阻擊疫情關(guān)鍵時(shí)刻詮釋了一名中醫(yī)藥專家的仁心大愛。這些生動(dòng)而形象的事例是最佳的思政教育素材，有助于激發(fā)中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感及自豪感。

(五)圍繞課程，增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)以來(lái)，中央高度重視培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，習(xí)近平總書記為此多次作出重要論述并提出明確要求。當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)實(shí)現(xiàn)祖國(guó)偉大復(fù)興的光榮使命，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育也是高校教師的重要責(zé)任。因此，教師在實(shí)驗(yàn)課程開始之前要對(duì)學(xué)生講解如何正確使用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物以及其與人類的關(guān)系，使學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)動(dòng)物為人類醫(yī)學(xué)事業(yè)進(jìn)步作出的巨大貢獻(xiàn)，增強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的敬佩之情。與人為善是中華民族的傳統(tǒng)美德，在與實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的相處中也要心存善念和感恩之情。“誠(chéng)信”“和諧”和“友善”是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容，在中藥藥理學(xué)課程教學(xué)中，其主要體現(xiàn)為嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科研精神及協(xié)同共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在實(shí)驗(yàn)課環(huán)節(jié)中，教師要求學(xué)生如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的真實(shí)可靠，使學(xué)生了解“科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)”的確切內(nèi)涵。在授課過程中，教師適時(shí)開展小組討論活動(dòng)，使學(xué)生充分意識(shí)到“團(tuán)隊(duì)”合作的重要性。

三、課程思政指導(dǎo)下中藥藥理學(xué)教學(xué)改革取得的成效

課程思政是立德樹人的必然要求。“師者，傳道授業(yè)解惑者也”，傳道是第一位的，立德樹人是教育的根本任務(wù)。目前，中藥藥理學(xué)在課程思政指導(dǎo)下進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容及模式改革已經(jīng)取得初步成效，主要體現(xiàn)在以下幾方面。

(一)學(xué)習(xí)熱情顯著增強(qiáng)

通過在潛移默化中進(jìn)行思政教育，學(xué)生能夠充分意識(shí)到中醫(yī)藥的重要性及作為中醫(yī)藥人才的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，學(xué)習(xí)熱情與積極性得到激發(fā)，課堂參與度顯著提高。

(二)中醫(yī)藥思維逐步形成

思政教育的適時(shí)融入使學(xué)生對(duì)中醫(yī)和中藥的本質(zhì)與本源有了深層次的認(rèn)知。學(xué)生在正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的指導(dǎo)下，能夠確切理解“懸壺濟(jì)世”和“防病治病”的真切含義，能夠以自然觀、整體觀和辯證觀等典型的中醫(yī)藥思維處理和分析問題，中醫(yī)藥思維養(yǎng)成初見成效。

(三)專業(yè)認(rèn)同感顯著提升

專業(yè)認(rèn)同的本質(zhì)是價(jià)值觀的內(nèi)化過程，通過潤(rùn)物無(wú)聲的方式對(duì)學(xué)生開展思政教育，學(xué)生能夠充分理解祖國(guó)醫(yī)藥為中華民族的繁衍昌盛作出的巨大貢獻(xiàn)。同時(shí)，也意識(shí)到傳承與發(fā)展中醫(yī)藥文化的重要性與迫切性。學(xué)生對(duì)中藥學(xué)專業(yè)有了全新的理解與認(rèn)識(shí)，專業(yè)認(rèn)同感顯著提升。

(四)具備基本的科研精神

學(xué)生在中藥藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中能夠以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)和實(shí)事求是的態(tài)度完成實(shí)驗(yàn)，實(shí)踐操作能力顯著提升。學(xué)生基本掌握基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、實(shí)施和分析技能，具備基本的科研精神，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)顯著增強(qiáng)。

(五)教師思政育人能力顯著改善

教師的言傳身教對(duì)學(xué)生品行的發(fā)展起重要作用。中藥藥理學(xué)任課教師在課程思政理念指導(dǎo)下，自身素質(zhì)顯著提升，對(duì)課程思政內(nèi)涵有了深層次理解。教師自身的思想政治覺悟不斷提高，學(xué)科視野更加寬闊，思政育人意識(shí)逐步增強(qiáng)，能夠以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、強(qiáng)烈的責(zé)任心和人格魅力感染學(xué)生，潛移默化地影響學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀。

中藥藥理學(xué)是中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的核心課程，是連接理論與實(shí)踐的橋梁。中藥藥理學(xué)具有鮮明的中醫(yī)藥特色。因此，中藥藥理學(xué)的教學(xué)需要先進(jìn)的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)。目前，在課程思政理念指導(dǎo)下的中藥藥理學(xué)教學(xué)內(nèi)容及模式改革仍處于探索階段，雖已取得一定成效，但是一些不確定因素仍然存在。未來(lái)，在中藥藥理學(xué)教學(xué)過程中教師仍應(yīng)繼續(xù)探索更加適合于本課程的思政育人方式與方法。