體育藝術課“云課堂”教學模式初探

王 萍，宋書剛

（中南財經政法大學 體育部，湖北 武漢430073）

2020年春節前夕，新冠肺炎疫情爆發，迅速擴展至全國各地，對人民群眾生命安全造成極大威脅，多個省份相繼啟動重大突發公共衛生事件一級響應［1］。高等院校師生人數眾多、流動性強、人員密集、接觸面廣、容易交叉感染等特點使高校疫情防控工作面臨更大的挑戰。高校的安全穩定直接關系國家和社會的長治久安。因此高校疫情防控的成效也是全社會疫情防控工作的重要衡量。為貫徹落實習近平總書記關于打贏疫情防控阻擊戰的重要指示精神，教育部頒發了《關于2020年春季學期延期開學的通知》。新型冠狀病毒的肆虐對我國各高等院校正常開學和課堂教學造成了巨大的影響［2］。為了保障師生的生命安全和學生學習不受影響，保證疫情防控期間教學進度和教學質量，實現“停課不停教、停課不停學”，各高校積極開展線上授課和線上學習等在線教學活動［3］。《藝術體操》《形體塑造與社交禮儀》是我校開設的兩門體育藝術課，在疫情期間根據學校要求，采用網上授課、在線答疑，網上提交批改作業等教學活動方式，對中南財經政法大學近200名左右本科生和研究生開展了《藝術體操》《形體塑造與社交禮儀》兩門體育藝術課的“云教學”，學生通過網絡在教師指導下自主開展學習，并且圓滿的完成了教學計劃。體育藝術課是行為藝術，身體運動是動態的過程，練習的過程要受到空間以及身體感知的限制，因此，在線上教學中教與學都會遇到一定的困難，也會引起一些擔憂和質疑，甚至有人會認為體育課不適合在線教育。面對突如其來的“新型冠狀病毒”一切似乎都變得措手不及，但在特殊的時期怎么樣把不可能變成可能，并盡可能保證學生能達到教學要求，這個問題值得引起關注和研究。高校在抗擊疫情的教學實踐中經歷了嚴峻的考驗和挑戰，同時通過反思積累了不少非常時期的非常應對策略，以此為契機研究探索高等院校體育線上教學的新模式，給高等教育教學改革帶來新啟示［3］。

1 云課堂概念與特點

1.1 云課堂的定義

“云課堂”是基于云計算技術的一種高效、便捷、實時互動的遠程教學課堂形式。使用者只需要通過互聯網界面，進行簡單易用的操作，便可快速高效地與各地學生、教師、家長等不同用戶同步分享語音、視頻及數據文件，是一種真正完全突破時空限制的全方位互動性學習模式［4］。

1.2 云課堂的特點

“云課堂”的特點：高效、互動、開放、個性化。云課堂提供的是教育教學應用平臺。在信息化網絡的基礎上，將課程相關的教學課件、視頻、音頻等資源部署在服務器集群中［5］，學生在學習的過程中可以自己制定符合自身的學習計劃，可以在線添加筆記包括截圖和時間駐點，可以記錄學習完成的狀態，標記“重要、有疑問”等，可以遇到的問題在線提問，名師解答。不再受到時間和空間的限制，可以隨時隨地、借助多種終端登陸云課堂平臺，進行自主學習、分享和相互探討［5］。

1.3 云課堂的優勢

新冠疫情催生“云課堂”，教育回歸家庭，加速了教育發展的步伐。“云課堂”為疫情中的學校教育創造了一個實時的網絡互動課堂，學生的學習過程不再受到時間和空間的限制，可以隨時隨地、借助多種終端登陸云課堂平臺，進行自主學習、分享和相互探討。通過云課堂教學，可以實現高效訪問、便捷操作、實時互動，教師與學生利用自有的電子終端設備建設與訪問資源，構建學習空間，記錄教與學的全部過程，使教學過程更加高效［5］。是一種真正完全突破時空限制的全方位互動性學習模式。為高等院校保證疫情防控期間教學進度和教學質量，實現“停課不停教、停課不停學”提供了保障［6］，從此中國教育史也進入了一個新的紀元。

2 體育藝術課程

2.1 體育藝術課程的定義

體育藝術課程是融藝術、體育、音樂、美學于一體，被人們譽為"健"與"美"相結合的典范，充分展示獨特的藝術風格和強烈的體育競技特征［7］。隨著社會的發展和人們生活質量水平的提高，各類體育藝術項目深受廣大人民群眾親睞，高校體育藝術類課程的設置對提升大學生的精神境界，塑造完美的人格，具有得天獨厚的優勢.在我國素質教育的推廣過程中發揮著舉足輕重的作用。

2.2 體育藝術課程的特點

體育藝術課程是學生以身體練習為主要手段，通過合理的體育教育和科學的體育鍛煉過程，達到增強體質、增進健康、陶冶情操和培養審美情趣的目的［8］。身體練習的過程需要結合音樂針對人的基本姿態進行身體練習活動，而身體每一個部分都必須有自己正確的表現形態，所以練習過程是一個動態的學習過程，這也決定了體育藝術課程線上教學的獨特性和有別于其他專業課程的特殊性和難度。

3 體育藝術云課堂教學模式的構建

以我校在疫情期間在線開設的《藝術體操》《形體塑造與社交禮儀》兩門體育藝術課教學為例展開體育藝術課“云課堂”教學模式構建的探討。

3.1 課程介紹

藝術體操是一項徒手或手持輕器械在音樂伴奏下進行的以自然性和韻律性動作為基礎的體育運動項目。其練習內容能充分展現協調、韻律、柔美、優雅等女性氣質。

擺動性動作、波浪性動作以及彈性動作是藝術體操的基本運動形式。肌肉的合理緊張與放松是體現各類動作節奏性的關鍵，因此在動作過程中必須合理運用和控制在不同空間及時間上的肌肉用力程度，才能使動作完成得自然、協調、流暢。通過進行藝術體操的各類動作練習，能使學生的身體得到全面鍛煉，并能塑造形體、陶冶情操［9］。

形體塑造與社交禮儀是傳授現代禮儀基本知識，塑造健美形體的課程。主要是針對學生進入職場前的綜合素質：團隊協作精神、社交能力、語言溝通能力、領導能力、競爭意識、創新意識和心理素質進行培養。課程以芭蕾舞的基本練習為形體塑造的主要學習內容，同時對學生進行社交禮儀的基本理論學習。學習的過程中教師會采取的一系列教學形式和教學方法，通過學習能夠培養學生優雅的氣質和高尚的情操，使他們能夠在樹立了正確的道德行為規范的同時對自我充滿信心的踏入職場，走進社會。該課程的教學以理論和實踐相結合，在學習理論的基礎上，更著重情景教學和實戰演練。考試形式：情景考試，考試內容：團隊自選各種商務儀式中的一種形式進行模擬考試。

《藝術體操》《形體塑造與社交禮儀》課是我校對本科生和研究生、博士生開設的體育專項和體育通識兩科體育藝術課堂。這兩門課的共同之處是以芭蕾舞的基礎練習作為形體訓練的學習內容，對學生進行形體塑造。

3.2 教學模式的構建

疫情期間居家鍛煉，學生是居家自學以及場地空間的因素制約，因此線上教學方式增加了學生對動作理解和身體感知的難度，以及對教師教學中所使用的專業術語的認知模糊，使得體育藝術課“云教學”課堂的設計更具有一定的挑戰性。

3.2.1 教學計劃的設計

藝術體操是體育專項課，32學時，學生必修的一個學分。疫情正處于2019～2020第二學期，按照藝術體操新的教學計劃本學期試行的教學計劃是大眾藝術體操七級三人二繩（2018年版）、大眾藝術體操七級八人圈（2018年版）。疫情期間線上教學，沒有教師的現場教授、指導，首先考慮的是先讓學生居家動起來，鍛煉身體，增強免疫力，抵抗病毒，為國家做出每個人力所能及的貢獻。因此采取了改變教學計劃，降低教學難度的方法。選取的視頻教材是大學生體育協會推廣的藝術體操居家訓練指引項目：

第一階段藝術體操拉伸組合。時長6min左右，簡單易學，對基本功進行訓練。

第二階段由俄羅斯教練Natalua編排示范的藝體舞蹈訓練組合。時長16min左右，簡單、趣味、有一定的運動量。可以對協調、彈跳、腰腹、柔韌等身體素質進行全面鍛煉，這兩個階段要求學生力所能及的跟著視頻做練習，目的是鍛煉身體，大家盡力而為即可。

第三階段藝術集體操組合。藝術體操專項基本動作練習，時長1.5～2min左右，涵蓋了藝術體操手臂與腿的基本動作、基本步伐、擺動與繞環、波浪、跳躍、轉體、平衡、彈性與松弛等最基礎的動作練習，也是藝術體操專項課的考試項目。在前兩階段練習的基礎上，學生的協調性，身體素質都有相應的提高。因此，第三階段對學生身體姿態、動作的準確性提出了要求。

形體塑造與社交禮儀是通識選修課，本科生32學時、研究生、博士生16個學時。形體塑造與社交禮儀課的教學計劃是芭蕾舞的形體訓練、禮儀體姿訓練以及社交禮儀理論知識學習。疫情期間本科生形體訓練部分采用的教材與藝術體操課程第一、二階段內容一致。研究生、博士生形體訓練部分和藝術體操第一階段內容一致，禮儀體姿訓練主要對見面禮儀中的站、走、坐、蹲、握手、鞠躬、遞送名片、自我介紹、為他人介紹等進行專門的體姿和語言訓練，其次理論課包括禮儀緒論、見面禮儀、交談禮儀、求職禮儀、儀容儀表禮儀、電話禮儀等等。這部分疫情期間線上線下的教學計劃基本相似。但是考試降低了難度，考試內容有所改變。線下考試分形體組合考試和以團隊的形式選擇一項商務儀式進行情景演練考試，線上考試項目是見面禮儀的體姿考核：自我介紹、為他人介紹、握手、遞送名片等綜合考核。力求做到不因疫情耽誤同學所選科目的正常學習。

3.2.2 教學計劃的實施

突如其來的疫情致使學校不能如期開學，學生只能居家線上學習。教師通過微信為學生提供教學視頻，并且采用在線答疑，網上提交批改作業等教學活動方式，使學生在教師指導下自主開展學習，完成課時計劃規定的學習任務。根據我校體育部要求，為了保證學生身體得到全面鍛煉，學生練習時間必須保證每周練習3次，每次不得少于20min。

為了能隨時掌握學生居家時的學習狀態和對推送教材難易程度的了解，以及學生在學習時遇到的問題能夠及時解決，采取了對每個班同學不定期的隨機抽查，發現個性的問題一對一教授，發現共性的問題在群里提出，并發布細致的解決方案。

教師主要觀察學生肢體表達的準確性，發現問題并提出解決方案。線下教學教師除了講授，還可以一對一，手把手的去幫助或輔助學生循序漸進的體會動作，例如腰部的正確表達在形體訓練中的地位舉足輕重，也是同學們最難找到感覺的地方，腰不立形體訓練要達到效果就無從談起。立腰，立脖的感覺，線下老師可以近身把手掌放在學生的腰部用手指順著脊椎往上推，強制性的讓學生體會把力往上傳送，或者把手放在下巴處微微將之抬起并輕輕往上提拉幫學生找立脖的感覺。然而線上指導只能用語言來描述。學生對教學方案中使用的專業術語認知度不高，例如抬頭、挺胸他們知道，但是立腰、立脖、波浪該怎樣用力、怎樣表達他們是迷茫的。因此不能準確的理解，以致會直接影響到肢體正確的表達。這也是體育藝術課線上教學的難點所在。

形體訓練過程中身體要通過抬頭、立脖、挺胸、收腹、立腰、夾臀、并腿，身體重心往上立來展現。芭蕾舞的用力體現在：1）內力控制，身體各部位的肌肉要向中軸收緊，重心上立；2）最長的線條（長線條要通過內控力度讓腳尖膝蓋繃直，手臂、手掌、手指合理的展開、延伸來實現）；3）最大的幅度，動作運行要走最遠的路線，才能把美的感覺表達出來，才能使肌肉的運動達到最大強度，身體鍛煉價值得到最大體現。這對學生的學習和教師的教學都帶來了前所未有挑戰。因此，在后期的教學實行一對一教授：批改每一位同學的作業，指出每一個人的問題，改正后再提交，每人往返2～3次。

形體塑造與社交禮儀課程除形體訓練部分，還有禮儀體姿和理論知識的學習。特別是研究生和博士生只有8周的課時，時間緊，任務重。理論知識的學習采取的是老師把相關主題的PPT發到群里，學生結合提綱上網查閱相關資料。為了盡可能達到線下教學效果，這門課在中、后期禮儀體姿部分的學習采取的是以班為單位每周全員網上提交作業，老師查閱每一個人的作業，一對一教學回復每一個人。有的同學甚至一次作業往返幾次，直至能達到要求。比線下教學教師的工作時間更長，壓力更大，責任更重。

3.2.3 教學考評成績的構成及權重

體育課成績=體育專項（40%）+鍛煉打卡（48%）+加分（12%）。其中體育專項：由任課教師根據本學期體育部的整體安排（慕課課程學習）和部分教師以直播、錄播、視頻資料推送課堂教學模式的考核來評定。總分值40分，評定要求遵循系統性，客觀性，科學性的原則。鍛煉打卡：本學期從2月17日開學到我們教學任務結束，總計有32學時，共計16周時間。每周3次共計48次的打卡要求，按每次1分計算。48次滿分，計分跟實際完成次數對應。加分：考慮到本學期的教學實施的特殊性，任課教師在線上教學態勢下，根據各自課程特點對學生有些不同的考核評價要求，為此本學期特設加分項目。任課教師可根據學生在本課堂上的具體表現給予相應的鼓勵加分。總分值12分。

4 體育藝術課云課堂的創新點

4.1 以學生為主體的教學模式

學生在教師教學講解引導下，利用云課堂創設教學內容所需要的特定語言情景，師生或生生之間可以有效地對主題或專題進行討論、會話或自主學習等。教師在這種教學模式中，只是起組織、導引和釋疑的作用，而學生卻能充分發揮自己的主動性、積極性和創造精神。

4.2 “一對一”的教學模式

教師借助網絡的作用，提供一些有效的資源，以“微課堂”的形式幫助學生學習，既拓展了學習空間，又照顧了不同運動水平的學生。強大的即時評改功能可以實現教師在云課堂里的“一對一”教學模式，使教師對每位學生的課堂學習情況掌握得更全面，更能因人而異，因材施教。

4.3 靈活互動的教學模式

云課堂打破了傳統的教學方式，教與學不受時間限制，學生可以利用教師提供的直觀立體的視頻，自由選擇學習時間，遇到問題可隨時跟教師交流探討，教師也能通過網絡隨時掌握學生的學習情況，以便及時發現學生學習中的不足，并結合學生的實際情況對其采取針對性的教學。

5 結語

云教學既是新冠肺炎疫情防控期間的應急之舉，也是互聯網發展背景下教學改革的創新探索。雖然線上教學和線下教學存在很大差異，特別是體育藝術課是一個身體體驗感較強的課程，在課堂學習中需要老師示范，不斷糾正同學們的訓練體位，這也給體育藝術課的線上教與學增加了難度。因此，教師在教學中應更耐心，更細致，更注重教學的方式方法。特別在語言方面既要有藝術性也要接地氣，用最樸實的語言，最通俗易懂的表達方式，幫助學生理解動作，在心理方面注意保護他們自尊心，通過表揚來肯定他們的付出，通過指出問題鼓勵他們如果按指導修正會更美，來幫助他們樹立自信心。

云課堂改變著傳統的教育模式：以教師講授為中心變為以學生的學習為中心，基于教室的教學變為任何地點任何時間的學習，高度統一的課程變為超個性化、高選擇度的學習［10］。云課堂給疫情中的高等教育帶來了更多的靈活性、更廣闊的發展空間和更好的交流協作。新冠疫情加速了教育時代的變革，“自主”“合作”“探究學習”的云課堂是未來教育的必由之路。