社會價值取向下的野生動物特色動物醫學專業人才培養

田麗紅 ， 鄭 冬 ， 柴洪亮 ， 侯志軍 ， 王亞君 ， 曾祥偉 ， 孫 穎

(東北林業大學野生動物與自然保護地學院 ， 黑龍江 哈爾濱 150040)

動物醫學，泛稱為獸醫學，是研究動物疾病的發生、發展規律以及在此基礎上對疾病進行診斷和防治的綜合性學科。專業設置與不同時期社會發展需求密切相關，而社會發展需求主要體現在社會對人才的需求，該需求主要通過需求人才的數量和需求人才能力結構來表現的。因此，動物醫學專業人才培養體系也應依據不同社會發展時期作出新的調整。近年來，市場經濟導向的野生動物養殖業正在迅猛崛起，頻頻暴發的野生動物疾病對畜牧業發展、人類公共健康及生態環境安全造成嚴重影響，但野生動物研究背景的動物醫學專業人才匱乏。我們依托學院野生動物保護學科優勢，從野生動物保護醫學特色出發，對人才培養目標定位、課程體系搭建、實踐教學體系構建及教學方法創新性改革等方面進行研究，構建了動物醫學專業人才培養新體系。

1 動物醫學專業教育價值觀

現代課程理論認為教育價值觀因教育目的的不同可劃分為社會中心觀、學科中心觀及受教育者中心觀。社會中心觀強調教育過程中個體發展必須服從社會需要，教育目的應根據社會需求來確定；學科中心觀認為教育過程必須重視系統知識、學科知識的學習，教育的根本目的是傳承和創新人類的知識和文化；受教育者中心觀強調教育目的是充分發展人的稟賦和促進個性發展。教育價值觀取向的不同，專業人才培養體系也會不同，而專業即為課程的一種組織形式[1]。我國強調的是按照社會需求來進行專業設置和知識組合，專業人才培養與不同時期的社會需求密切相關，注重為社會培養所需的專門人才。改革開放前，我國交通、戰備、農業發展主要依靠馬、牛、騾及驢等大動物的畜力，人民生活水平的改善主要是確保畜禽肉、蛋和奶的供應。該時期動物醫學專業人才培養的目標就是為了保證馬、牛等大動物和豬、雞等生產動物的健康，確保畜牧業良好發展，保障動物性食品的供應，動物醫學專業人才培養體系都圍繞此社會需求而構建，重點突出馬屬動物等大動物疾病診療人才的培養。改革開放后，隨著社會、經濟的快速發展，我國動物醫學研究從過去的以畜牧業發展為中心，擴展到公共衛生事業、社會預防醫學、觀賞動物醫療保健等許多領域，動物醫學專業的人才培養體系更新了有關大動物和馬屬動物疾病為主的培養內容，增設水產養殖和寵物疾病診療的相關培養內容[2]。近年來，隨著氣候環境的改變與生物多樣性的喪失，原始森林過渡采伐，人工造林和草場改良，使野生動物生活環境破碎化、單一化，造成野生動物疫病頻發，生態系統健康遭到嚴重破壞，威脅到畜牧業的健康發展和人類的健康[3 ]。因此動物醫學研究除畜牧業、生命科學及環境衛生外，社會對該專業在維護人類公共健康和生態環境安全領域提出了更多的需求。

2 野生動物特色動物醫學專業人才的社會需求

隨著禽流感、埃博拉、萊姆病、SARS及非洲豬瘟等新發及再發傳染性疾病的不斷出現，人們逐漸意識到，人、食品動物的健康與野生動物健康、生態系統健康已經融為一體，這些暴發突然、傳播迅速、危害猛烈的疾病與野生動物、外界環境條件往往有著直接的關系，野生動物疾病對生態安全、畜牧業發展、人類公共健康、社會政治經濟穩定和發展作用在加劇，這些新的問題顯現著對大量應用型野生動物特色動物醫學專業人才的大量需求。與家畜、家禽相比，野生動物種類繁多、生物學特性多樣、生活狀態不同、生活環境復雜，其疫病種類、病原特點以及傳播方式和機制有別于家畜家禽和人類疫病的防控，國家迫切需要既有傳統獸醫知識技能又具備野生動物背景的專業人才。而傳統的動物醫學專業人才培養體系重點以家畜、家禽疾病醫學為主線來設計實踐教學內容，教學中缺乏傳達人獸共患疾病與野生動物保護之間的關系理念，該培養體系培養的人才，不能滿足社會在維護人類公共健康、生態環境安全及生態系統健康領域對該專業所提出的新需求，野生動物相關背景動物醫學專業人才匱乏。因此，野生動物特色動物醫學專業人才培養體系的建立刻不容緩。

3 社會價值取向下的動物醫學專業改造

3.1 專業人才培養目標定位 東北林業大學野生動物與自然保護地學院依托學院野生動物保護與利用學科優勢與特色，在全國開設了第一個以野生動物醫學為特色的動物醫學本科專業。到目前為止，仍是全國唯一一個野生動物醫學的人才培養基地，為我國野生動物疫源疫病監測體系輸送了近600名專業人才。

該專業人才培養目標是以傳統動物醫學基礎理論、基本知識和專業技能為基礎，立足圈養、遷地保護及野外種群動物疾病的診療與防控，重點培養既具備傳統動物醫學基本知識和實踐技能，又掌握野生動物疾病診療與防控知識和技術，能夠在野生動物醫學、獸醫學相關領域所涉及的部門工作的應用型高級專業人才。

3.2 課程體系總體框架搭建上 針對人才培養定位于野生動物醫學特色，課程體系總體框架搭建上是以傳統動物醫學基礎理論、基本知識和技能培養為基礎，加強野生動物疾病診療與防控知識與技能的系統訓練，課程體系設置涵蓋如下兩個方面：首先，課程體系保證傳統動物醫學專業素養和基本的科研能力的培養。但課程理論教學過程中注重以野生動物為教學對象，尤其是預防獸醫學相關課程理論教學中盡可能采用野生動物、圈養野生動物或經濟動物疾病案例來講解，強化野生動物醫學特色。其二，在夯實傳統動物醫學專業素養和基本實踐能力基礎上，課程體系通過開設野生動物相關課程，著重強化動物分類學及野生動物行為學、野生動物保護與野生動物保護醫學、野生動物救護與疾病監測理論與技能的學習和訓練，使野生動物醫學培養特色更加鮮明。用人單位反饋我院動物醫學專業培養的學生其深厚的野生動物實踐背景是其他農業院校所不具備的。

3.3 實踐教學體系構建上 鑒于野生動物行為及生態環境的特殊性，動物醫學專業的實踐課程在實踐目的、實踐內容、實踐對象、實踐方式、實踐場所等方面都將與傳統的動物醫學專業有所不同。依據動物醫學基本理論知識，立足于野生動物疫病病原學分析、野生動物流行病學調查與監測及野生動物疾病防治三大模塊，根據動物醫學專業人才培養的社會需要，嘗試對實踐內容進行合理的刪減和整合，調整實踐教學順序，注重產學結合，實現整體優化。尤其實習課程通過調研走訪各級政府管理機構、專業執法部門、各類自然保護區、各類型動物園及各類野生動物養殖場等部門，根據社會需求將動物醫學臨床實習課程按三大模塊設計。第一為野生動物保護醫學模塊，即在各類森林動物園、東北虎林園、野生動物救護站及野生動物疫源疫病檢測站實習基地所完成的實踐內容，重點使學生掌握圈養、遷地保護及野外種群動物疾病的診療與防控技術。第二為傳統動物醫學模塊，在獸醫防疫站、家畜家禽飼養場、寵物醫院、動物衛生監督所及生物制品廠實習基地所完成的實踐內容，使學生掌握傳統動物醫學(包括伴侶動物在內)相關實踐內容。該實習模塊保障該專業與傳統動物醫學專業人才培養的對接和互動。第三為特種經濟動物醫學模塊，在各種經濟動物養殖基地(場)及特種經濟動物研究所實習基地，完成特種經濟動物的飼養、管理及疾病診治和防控。實習結束后，舉辦實習報告會，對一些經典病例及實踐中發現的問題展開充分的討論和共享，提升實習效果。專業根據實習模塊已建立近30處野生動物醫學相關實習基地，如各地區野生動物園、東北虎林園、各級野生動物救護站、各級各類野生動物疫源疫病檢測站、海洋館、特種經濟動物養殖場、動物衛生監督部門、生物制品企業等。這些實習基地動物醫學相關硬件設施配備齊全，能夠保障野生動物醫學實踐教學的開展。

3.4 教學方法創新性改革 理論教學方面，本試驗嘗試采用“問題式”、“案例式”教學方式，依據野生動物保護醫學工作特點，將枯燥的理論知識融入臨床案例的破解中講述。實踐教學將依據野生動物保護醫學工作特點設計采用環環相扣式，通過一系列環環相扣的實驗項目解決了教師在實踐教學前設置的臨床實際工作問題，整個實驗教學過程完整、系統，教給學生一種連續的技術方法和手段，極大激發學生學習興趣，培養學生創新意識，增強學生就業方向感。

4 展望

本試驗依托林業院校野生動物保護與利用學科優勢，首次嘗試對傳統動物醫學專業人才培養體系進行改革與實踐，將野生動物學科研究背景與傳統動物醫學教育進行更好的交叉融合，構建新型野生動物特色動物醫學專業人才培養體系，該體系培養的專業人才符合野生動物疫病頻發、生態安全頻受威脅等新形勢下社會對動物醫學專業提出的新需求。疫源疫病監測與防控、動物園、野生動物救護中心和林業管理等國家事業單位，多次肯定我校動物醫學專業野生動物特色的人才培養是填補我國野生動物行業動物醫學人才培養的空白，順應了社會行業需求，隨著全球疫病頻繁暴發，其存在價值更加凸顯。野生動物飼養、繁育行業和以養殖和商業化利用的野生動物產業，需要從事野生動物醫學的專門人才來解決動物疾病預防和治療問題，本校動物醫學專業培養的人才完全符合他們的需求。本試驗建立的野生動物特色動物醫學人才培養體系，解決野生動物醫學專業人才匱乏現狀，研究成果對其他院校動物醫學專業野生動物保護醫學方向人才培養起到廣泛的參考和借鑒作用，為國家畜牧業健康發展、珍稀野生動物保護及生態文明建設培養合格人才。