“老班”，您辛苦了！

○記者 吳婧茸

有這樣一群人，他們在教育崗位最前線，兢兢業業，他們追求著理想的教育境界，他們努力帶領每一位學生找到幸福感和歸屬感，引領每一個家庭走在幸福的路上，始終與自己的學生一起風雨兼程。他們，有個光榮的名字叫“班主任”。

蘇州工業園區一直以來堅持“教育優先”，破題“優質均衡”，大力推進教育現代化、均衡化、國際化和特色化，在從跨越趕超到領跑示范的發展之路上，園區涌現出了一大批優秀的班主任。

沈曉麗：將班級視作理想國，還出版了《高中日記》

來自：西安交通大學蘇州附屬中學

有這么一位班主任，她與學生們共寫日記，還自掏腰包出版了高中生學校成長心情合集《高中日記》。這本日記，真實記錄了高中學習生活兩年點點滴滴的原生態生活，給老師和家長打開了一扇了解學生世界的窗戶。

沈曉麗，80后土生土長園區人，在南京師范大學漢語言文學專業畢業后，她又回到園區，來到了西安交通大學蘇州附屬中學工作，把對家鄉的熱愛，投入到對工作的無限深情中。她曾獲蘇州市第三屆十佳班主任、工業園區教育系統優秀共產黨員， 工業園區第十九屆“教學能手”、2018年蘇州工業園區“三新四創”好青年等榮譽稱號，并在蘇州市班主任基本功競賽中獲得一等獎、工業園區班主任基本功競賽中獲得特等獎

從教十四年，沈曉麗堅信每一個生命都是值得被尊重的，每個生命都是獨一無二的。她信奉著教育大腕杜威的一句話：“教育即生活，教育即生長，生長就是目的。”

身為一名班主任，沈曉麗無比熱愛著這個工作，在班主任這個平凡的崗位上努力認真而又激情地踐行著信仰,她認為班級應是“理想國”。為此，她著力打造有溫度的班集體，細心觀察了解班級的每個學生，用心管理班級每項事務，讓班級成為學生的又一故鄉。

沈曉麗所帶的班級班風正，學風濃，多次榮獲校“優秀班集體”。今年她所帶的2019屆高三（1）班，成績優秀，學生個性和學業齊發展。高考成績卓越，其中學生趙歆以404高分并列園區第一，多人錄取C9和985高校，同時班級學生在各類競賽中表現突出，其中兩位學生周子涵和王崢同學均獲得物理、生物競賽“國一”獎項。

在沈曉麗的班上，她倡導師生共寫日記，真誠真實記錄高中生活。“日記本在我們全班輪流傳遞，每天傳到的學生就是日記本的主人，想怎么寫就怎么寫。同學們可以在其中盡情記錄下自己的高中生活。”沈曉麗說。

打開這本青春的日記，有學習上的進步和困惑，有成長中的失望和驚喜，也有生活上的歡樂與憂傷。在2017年9月，沈曉麗與學生共寫的《高中日記》由中國文聯出版社出版了。無論是在校的學生，還是已經畢業的校友們，每每打開這本書，高中學習生活的點點滴滴一下子便浮現在腦海，回憶總是美好的，在這位“作家”班主任的帶領下，相信孩子們未來的路會更加精彩。

張凌云：每帶一批學生，都像談了一場戀愛

來自：蘇州工業園區星海實驗中學

從教21年，做了10年班主任，張凌云說自己每帶一批學生，都像談了一場戀愛。學生畢業了，她就失戀了。花開靜待的過程中，望著學生的背影，漸行漸遠。帶班生活，酸甜苦辣，五味雜陳，但她樂在其中。

初中生正值青春期，是個需要被呵護敏感心靈的群體，保護他們脆弱的情感，需要班主任投入大量的精力和心血。曾經由于過度操勞，張凌云左耳突發性耳聾，醫生強烈建議住院治療和靜養，但心念班級學生，擔心調皮搗蛋的同學闖禍，張凌云每天掛完水后，帶著留置針，繼續來學校上課、帶班。

“我認為要讓學生成為什么樣的人，自己首先要成為什么樣的人。充滿愛，用帶著愛的教育是教師教育學生的起點和基礎。愛學生，就需要尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態度、方式，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。” 張凌云說。為此她努力做到像一個真正的朋友一樣，重視、欣賞每個學生。

今年畢業生小唐在入校時，性格內向，幾乎不跟同學交往，每天一張冷漠的臉，學習也非常被動，作業拖拉，放學后先玩手機，9點左右開始寫作業，常常到深夜也無法完成。家長的焦慮，老師的擔憂，對她沒有絲毫觸動。很明顯，這個孩子把自己封閉在同學和老師之外，要想取得有效溝通，必須找到突破口。張凌云得知其有舞蹈功底便讓她每天給班級領操；得治其英語底子薄弱，張凌云利用放學后的時間每天幫她進行補習，借著補習的時機跟她聊天，拉近彼此的距離，對她的些許進步不斷進行鼓勵；得知其物理學習中悟性極佳，經常可以在考試中名列前茅，便請來物理老師一起打配合戰，不斷地對她進行表揚，鼓勵；得知其藝術熱情很高，與家長一起鼓勵她參加五中提前錄取考試。在她通過了藝術考試后，她的內驅力徹底被激發出來，學習主動了，臉上也有了青春的神采。最后以高出分數線70分的成績，如愿進入了心儀的高中。家長說，三年里孩子發生了翻天覆地的變化，要感謝張凌云老師的付出、堅持和指引。

面對不同的孩子，張凌云能夠俯下身去，理解、親近、引導他們，發現挖掘孩子身上的閃光點，建設師生內心對話的渠道，不斷促進學生個體的成長，所以她連年被評為優秀班主任，她帶的班級連年被評為優秀班集體。“帶班就像戀愛，好好付出你的愛，教育之花才能結出美好果實。”

湯琴: 用心打造一間可以“長大”的教室

來自：蘇州工業園區翰林小學

2011年，碩士畢業走上工作崗位后，湯琴就一直擔任一線班主任工作。從教八年來，她在班主任這條道路上不斷收獲著美麗的風景，曾獲得蘇州市班主任基本功大賽一等獎、蘇州工業園區班主任基本功大賽特等獎。

在湯琴看來，教室是孩子們的“家”。她用心打造了一間可以長大的教室。她手把手教剛入學的孩子們物品擺放，學習規整。和孩子們一起制定班級愿景、班級公約，讓孩子懂得家有規矩成方圓。她用心播種班級文化：窗臺上，綠意盎然；圖書角，書香四溢；墻壁，墨彩飄香；隊角，星光璀璨。在黑板一隅，張貼著德善微誦，每周一詩，讓孩子們從唐詩宋詞中感受祖國文化的博大；每周一養成的德善禮儀，引領孩子們徜徉故事，感悟中華民族的傳統美德。同時，她還鼓勵孩子們積極參加讀書節、雙語節、數科節、藝術節、運動會，對于那些沒有機會在校級以上舞臺中表現的孩子，也在班級內組織各種活動，“詩歌吟誦比賽”、“三國故事會”、“寒、暑假生活分享會”，激發學生參與的熱情。

“在教室里成長的不僅是孩子，還有我，還有孩子們身后的家長們。”湯琴說。身在同一個班級，家長之間會有很強烈的認同感和歸屬感。湯琴會利用假期開展親子活動增強班集體的凝聚力。她充分發揮了家委會的力量，發動家長一起出謀劃策，開展了“走進納米所”、“環古城徒步”、“參觀蘇大校園”、“愛心義賣”、“我是山姆小小銷售員“等一系列的豐富多彩的親子活動。在這些親子活動中，增加了家長之間的溝通，增進他們之間的情感。孩子們也在活動中收獲了快樂。當班級的孩子遇到矛盾、沖突的時候，家長之間就能夠互相理解，這樣，班級就擰成一股繩，充滿正能量。眾人拾柴火焰高，攜手同心綻芬芳，在這樣一間可以長大的教室，湯琴用情架起一座家校合作的橋梁。

宋慧娟：且行且歌，對得住“班主任”這三個字

來自：蘇州工業園區金雞湖學校

2018年10月25日，金雞湖學校收到了一封來自家長的感謝信，情真意切：“感謝五（8）班班主任宋慧娟老師，在秋游途中發現孩子小腹劇痛，及時送至醫院就診。為了避免擠壓孩子的腹部，送院途中，宋老師始終用雙臂托著60多斤的娃，喘著粗氣，從虎丘到醫院，從急診到兒科門診，還不忘及時跟家長聯系，連醫生都被感動了。她抱起的是孩子，感動的是家長，放心的是社會！”

感謝信中的宋慧娟是園區首屆“名優班主任”，并擔任“三力有約”名優班主任工作室主持人，同時也是金雞湖學校德育“領雁工程”的導師。自工作室成立以來，宋老師帶領一批青年骨干班主任老師，或圍爐共讀，閱讀班主任專業書籍；或在情景體驗中，角色扮演，換位思考，站在學生和家長的角度構建班主任的幸福課堂。在她的示范引領下，青年班主任們快速成長，成為了學校班主任隊伍中的骨干力量。在金雞湖學校，班主任這個名字已經變得越來越有溫度，越來越有吸引力。

2015年9月，宋慧娟創辦了金雞湖學校“咖啡有約”家長俱樂部，邀請優秀家長作為主講人，與家長進行直面溝通，引導家長們做自己的教育專家。一時，在金雞湖學校掀起了“咖啡話育兒”的家庭教育浪潮：《電子時代的家庭教育》《二胎時代的“老大教育”》《家庭閱讀力的推廣》……家長們在育兒中出現的難題，就是“咖啡有約”對話的主題，家長們之間流傳著這樣一句話“教育孩子有問題就去咖啡有約”。

2016年，宋慧娟及其工作室推出了“咖啡有約”微信公眾號，定期推出家庭教育有聲微課，帶領家長們閱讀家庭教育書籍近三十余本，倡導家長們做學習型家長，通過學習改變自我，改善親子關系，營造積極健康的家庭教育模式，更好的助力孩子成長。

激發每一個學生的價值感和歸屬感，是宋慧娟這個老班一生努力的目標。她始終認為“快樂童年，是一生幸福的根基。”所以她的理想是：做一名幸福的班主任，并幫助每一個孩子找到幸福，幫助每一個家庭走在追求幸福的路上。

劉超：將溫暖傳遞到每一個孩子的神經末梢

來自：蘇州工業園區東沙湖學校

從2015年起，東沙湖學校開啟了“五大溫暖行動”——“溫暖的教室、溫暖的課堂、溫暖的作業、溫暖的活動、溫暖的校園”。在班主任劉超看來，溫暖就是要抓住細小，于細微處將溫暖和體貼傳遞到每一個孩子的神經末梢，讓孩子感受到溫暖。

班級里有個學生骨折了，已經好幾天沒來上課了，為此，她專門召開了一次班會課，對受傷學生的病情進行了說明，更是鼓勵大家要多關心受傷同學。經過商量，大家一起動手為受傷學生制作了賀卡，把自己的牽掛和鼓勵寫進卡片里。最后當她把孩子們的祝福親手送到受傷學生手中時，她看到了受傷孩子臉上燦爛的笑容。從此以后，班級變得更加溫暖了，涌現出了越來越多的“小雷鋒”。如果誰生病了，大家都會自發進行問候并主動提出幫助。甚至有學生開玩笑說自己也好想生一次病。

“溫暖還要保持童心，親近學生，尤其是要給予特殊生更多的關愛和溫暖。”劉超經常說：“老師要善于用自己的童心去拉近與孩子的距離。”班上有一個“特別”的男孩，剛來學校時上課從不聽講；下課從來不喜歡和別人說話；經常會重復一些刻板動作；膽子很小、對天氣的變化很敏感；非常抗拒和同學，包括老師有任何肢體接觸。經過近一周的觀察，劉超發現這個孩子很愛看書，尤其偏愛動物類書籍。于是她上課把有關動物的問題盡量都留給小男孩回答。不出所料，他每次的回答都很精彩。課間，她還會主動找時間跟小男孩討論關于動物的話題。他們還曾一起站在雨里數水泡泡，一起蹲下來看螞蟻搬家，一起躺在操場上大笑......慢慢地，小男孩不那么膽小了，也開始主動與同學對話了。后來，他在班級交到了好朋友。

孩子們喜歡開玩笑叫她“牛老師”，也會有學生喊她“胖泡泡”，甚至有一不留心喊成“媽媽”的，她都欣然接受。因為她知道，稱呼的背后是孩子們對她的認可和喜愛。

夏令：創新活動教育，因為愛所以愛

來自：蘇州工業園區方洲小學

他揮汗如雨的時候，遠方的籃球網兜盡情搖擺在空心入袋后的隨風竊喜中。籃球場上六（8）班那一陣歡呼聲，隨著退場音樂而律動......

班主任夏令，有著磁性的聲音，儒雅的談吐，他在“我是教師”班主任季的電視大賽上表現出眾，名列前茅。他帶著一張專屬的班級名片來展示六（8）班的班級文化，綠藤纏繞的小葫蘆鑲嵌在黃底的名片中，隱約能感受到清風吹拂的印跡，和著陣陣春風四個葫蘆順次結出了“快 樂、耕耘、團結、堅韌”之果。

說起夏令，熟悉他的人喜歡用 “思辨”、“睿智”和“創新”來形容他，除了健談，淺吟小詩是他的愛好，更是他的特長，在各種場合“以詩論道”成了他的專屬標簽。談及班主任工作，夏令推了推眼鏡隨之賦之小詩一首“千頭萬緒班級事，青黃豆瓣混雜至。依班而揀定向日，專揀黃豆青現時。”靜靜地聽他吟詩巧釋，不覺感觸他二十年的班主任工作中是一年年思索實踐，一輪輪反思總結，也正如這一首小詩一般闡明了班主任工作應厘清一條主線，緊扣班級學生迫切需要成長的主線來力辟航道，一如挑揀黃綠豆的學問，主挑黃豆，青豆自現，待主線河道修通日便是次要問題盡顯解決時。

夏令有想法更有行動，他喜歡每日早晨漫步在班級的“開心農場”，順勢扶正菜地上的班牌已然成了他的習慣，只見那班牌上面赫然印著八字班級文化。看得出，這塊班牌中凝聚了夏老師滿滿的回憶，如片片花瓣和風飄落般的回憶。

夏令平日里巧用學生感興趣的“種植”為抓手，借著“種植”來積淀“快樂耕耘、團結堅韌”的班級文化，這一堅持就是近兩年，辛勤耕耘必有獲，正如他在全國班主任技能大賽中摘得桂冠后獲獎感言一般“學生日日耕耘，樂做辛勤小農夫中學；學生日日記錄，收羅耕耘小農夫中悟，一學一悟中日日詮釋文化，邊學邊悟間日日積淀文化，教師巧妙地給學生寓教于樂的活動，學生會悄悄地還老師悠然拔節的成長。”

悠然拔節的成長還不止于此，夏令自2015年開始巧給家長搭建了“專愛咖啡有約”平臺：每月雙周周二下午放學時，由家長自愿報名、自帶咖啡、自薦主持、自行成文、自定下期主題的“專愛咖啡有約”活動便在教室里翩然開放。有主題的研討家長因自愿而能舒心地敞開心扉暢聊，家長因自薦而能用情地穿針引線主持。

聞著開心農場的蔬菜清香、咖啡的幽香，同學們眼中幽默、睿智、愛創新的夏令又開始行走在教室、操場、農場的詩意校園生活中，看著他帶著同學們漸行遠去的背景，由衷感嘆，創新活動教育，因為愛所以愛。