民族院校基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程實(shí)踐育人途徑探索

李海玲孫萬虹徐靜曹忻(西北民族大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)部，甘肅蘭州730030)

1 實(shí)踐育人在民族院校教育中的作用

實(shí)踐育人是現(xiàn)代教育理念、模式及實(shí)踐的統(tǒng)一，它通過引導(dǎo)學(xué)生參加與自身健康成長(zhǎng)和成才密切相關(guān)的各種應(yīng)用性、綜合性、創(chuàng)新性實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生形成高尚的思想道德、健全的人格、勇于創(chuàng)新的精神與實(shí)踐能力的教育活動(dòng)，是提高高等教育質(zhì)量的必然選擇，在學(xué)校教育中具有不可替代的地位和作用[1]。

民族高等教育同樣要以立德樹人為根本任務(wù)，以實(shí)踐育人為基礎(chǔ)工作，遵循高等教育基本規(guī)律。我們要把握民族高等教育特殊性，推進(jìn)“五育”深度融合，以基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)促進(jìn)實(shí)踐創(chuàng)新教育的發(fā)展，構(gòu)建立德樹人系統(tǒng)化落實(shí)機(jī)制。作為地方民族高校，建設(shè)實(shí)踐育人體系，就要主動(dòng)對(duì)接民族區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型應(yīng)用人才[2]。

2 我校基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況分析

基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是高等院校基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)課程，也是我校理工科重要的基礎(chǔ)課，它是化工、應(yīng)用化學(xué)、高分子、制藥工程、環(huán)境工程、生物技術(shù)、生物工程、食品科學(xué)工程、動(dòng)物醫(yī)學(xué)和動(dòng)物科學(xué)等專業(yè)的基礎(chǔ)必修課程，由無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)整合優(yōu)化而成，課程對(duì)理工科學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)也起到重要作用[3]。在高等教育的發(fā)展及振興本科教育的要求下，對(duì)各課程培養(yǎng)模式也提出了新的要求，但我校基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式變化不大，客觀地看，已經(jīng)不太符合現(xiàn)代高等教育的實(shí)際和要求，不能很好地適應(yīng)新時(shí)代高等教育的發(fā)展[4]。我校基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在如下問題：

(1)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容陳舊。多年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)使用的教材內(nèi)容較為陳舊，基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中重復(fù)性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多，綜合性和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)較少，特別是實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與生源情況、專業(yè)特點(diǎn)及地方經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，以被動(dòng)學(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)效果不理想。

(2)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式單一。我校基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本是按照“課前預(yù)習(xí)—課上“依葫蘆畫瓢”—課后提交報(bào)告”這個(gè)模式來進(jìn)行，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式不符合民族地區(qū)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱和新時(shí)代學(xué)生的性格特點(diǎn)，顯得枯燥、無趣。雖然在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也插入多媒體等教學(xué)手段，但學(xué)生的興趣還是沒有提起來，教學(xué)效果遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。另外，在實(shí)驗(yàn)室開放教學(xué)上形式和內(nèi)容還不能完全滿足學(xué)生的需求，也沒有很好地將創(chuàng)新精神和實(shí)踐育人融入到教學(xué)過程中。

3 對(duì)接民族地區(qū)需求，探索基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐育人途徑

我校實(shí)踐育人體系的構(gòu)建主要在培養(yǎng)滿足民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用專門型人才，使其專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、富有創(chuàng)新精神和發(fā)展?jié)撃埽軌蚪鉀Q實(shí)際社會(huì)中的問題。如何有效地利用現(xiàn)有的教學(xué)資源達(dá)到更快、更好地對(duì)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)人才培養(yǎng)，是當(dāng)前我們亟待解決的核心問題[5，6]。本文以西北民族大學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程為例，結(jié)合我校學(xué)生生源特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中融入多種教學(xué)方式，著力培養(yǎng)有創(chuàng)新理念和實(shí)踐能力的復(fù)合應(yīng)用型人才。

(1)整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。我校基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室根據(jù)不同專業(yè)發(fā)展需求和學(xué)生生源特點(diǎn)，優(yōu)化和整合了無機(jī)、有機(jī)和分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，編寫了《基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教程》教材，建立了“基礎(chǔ)、提高、綜合、創(chuàng)新”的遞進(jìn)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式：①基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練，鞏固基礎(chǔ)理論知識(shí)和鍛煉動(dòng)手能力，主要包括稱量、滴定、分離、提純、蒸餾等基本操作；②綜合性實(shí)驗(yàn)的練習(xí)，著重突出教學(xué)對(duì)象的主動(dòng)性和獨(dú)立性，掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的思維方法和研究手段，能運(yùn)用多種操作技能和方法來研究化學(xué)物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)與性質(zhì)或者化學(xué)物質(zhì)的提取、純化、檢測(cè)的全過程；③開放創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力，讓學(xué)生通過查閱資料設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，并完成實(shí)驗(yàn)。

(2)引入現(xiàn)代化教學(xué)手段。為了提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)的興趣和熱情，我們打破以往的以教師為中心的教學(xué)模式，引入視頻和手機(jī)APP教學(xué)。通過實(shí)驗(yàn)室的多媒體設(shè)備將實(shí)驗(yàn)視頻在課前播放給學(xué)生，重點(diǎn)播放基礎(chǔ)操作，通過反復(fù)觀看熟悉操作；課上時(shí)間讓學(xué)生通過觀看的視頻和教師演示，完成實(shí)驗(yàn)操作，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；下課前留出時(shí)間讓學(xué)生觀看下一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目演示視頻，便于學(xué)生課后預(yù)習(xí)。為引起學(xué)生的重視，保證教學(xué)效果，實(shí)驗(yàn)考核中，會(huì)突出基礎(chǔ)操作規(guī)范性的比重。下一階段，我們將充分利用手機(jī)APP教學(xué)手段，如使用雨課堂，在手機(jī)不離手的時(shí)代用手機(jī)平臺(tái)來增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和便捷性，達(dá)到雙贏的效果。

(3)多途徑開放實(shí)驗(yàn)室。為滿足不同層次學(xué)生的實(shí)驗(yàn)需求，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和初步的科研能力，我校基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室最大程度上滿足學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室開放化的需求。一方面針對(duì)我校學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的情況，將課內(nèi)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行綜合開放，學(xué)生可以預(yù)約實(shí)驗(yàn)教師隨時(shí)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作練習(xí)，讓因各種原因未達(dá)到教學(xué)效果的學(xué)生再次復(fù)習(xí)和鞏固課內(nèi)知識(shí)；另一方面，通過校級(jí)開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開放實(shí)驗(yàn)室，全面訓(xùn)練學(xué)生多學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通、綜合運(yùn)用能力。

(4)融合教師科研項(xiàng)目。近年來，高等教育加大了對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐能力的要求，另外，每年也有很多學(xué)生進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)階段。我們基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課對(duì)一些有時(shí)間和能力的學(xué)生增加了與我實(shí)驗(yàn)室教師科研項(xiàng)目相關(guān)的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在大一大二階段就能接觸科研前沿，極大地增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了動(dòng)手能力，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題能力，對(duì)提升學(xué)生綜合能力具有十分重要的作用。

4 結(jié)語

近幾年，我校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方面做了許多工作，我們?cè)诨A(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面也取得了一定的成效。通過一系列的探索實(shí)踐，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性得到了顯著提升，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也培養(yǎng)了一定的科研基礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)范有序，“教學(xué)相長(zhǎng)”，實(shí)驗(yàn)教師的理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)越來越強(qiáng)，并注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。下一步，我們將繼續(xù)緊緊圍繞培養(yǎng)服務(wù)民族地區(qū)的復(fù)合應(yīng)用型專門人才為主線，適時(shí)調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)課程建設(shè)和改革。(文章題目:民族院校基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程實(shí)踐育人途徑探索)