江蘇大學高等無機化學課程的教學實踐

梁旭 朱衛(wèi)華(江蘇大學化學化工學院，江蘇 鎮(zhèn)江 212013)

0 引言

近年來，隨著科學技術水平的發(fā)展與信息交流日漸密切，對于高等學校研究生的培養(yǎng)也發(fā)生了諸多時代性的變化。強調基礎、學科交叉、突出前沿已成為教育教學工作的主流，目標旨在為社會發(fā)展培養(yǎng)出具有研究潛力、能夠把握從事研究領域內前瞻性問題的創(chuàng)新型人才[1-2]。以江蘇大學為例，作為一所綜合、研究教學型院校，為了更好的落實這一培養(yǎng)目標，在本科無機化學課程基礎上，在本科高年級開設了中級無機化學課程，在碩士研究生一年級開設了高等無機化學課程，作為碩士學位課程的必修課[3-4]。但是，高等無機化學教學過程具有諸多難點：

(1)理論深入晦澀，學生掌握困難;

(2)科技日新月異，教材普遍滯后;

(3)學生重科研，學習投入不足等。

顯然，這些方法面面的不足確實影響了高等無機化學，乃至整個研究生階段的教學和學術培養(yǎng)工作。如何順應時代發(fā)展需要，做好前沿知識的講述，全面提升教學效果，有諸多問題是值得深入探索和討論的。本文結合江蘇大學研究生教學實際，對案例法高等無機化學教學談幾點教學體會。

1 高等無機化學課程的“時代性”內容重構

以江蘇大學化學化工學院研究生課程為例，高等無機化學設置36學時，每次2學時，依照高等無機化學課程(高等教育出版社，陳慧蘭主編)為基礎教材開展教學工作，根據(jù)學生的實際精選教學內容，提高教學質量。但是，單純依靠課本所述知識的教育教學工作顯然不能適應科學研究的發(fā)展，對于研究生的培養(yǎng)也有較為明顯的限制，無法有效實現(xiàn)教學科研相長的舉措。……