如何發(fā)揮小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生的主體性作用

何學(xué)偉

摘要：學(xué)生作為體育課堂活動(dòng)的第一執(zhí)行人，應(yīng)該全部掌握體育課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，這是目前體育理念發(fā)展的明確要求。我們小學(xué)體育教師更應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這方面思維意識(shí)和行為意識(shí)的培養(yǎng)，改變小學(xué)生沒(méi)有目的性和自主意識(shí)性的體育活動(dòng)現(xiàn)狀，給小學(xué)生提供自我訓(xùn)練、自我設(shè)計(jì)、自我評(píng)價(jià)的平臺(tái)，緊緊圍繞當(dāng)今體育改革的主流，促進(jìn)學(xué)生體育的個(gè)性化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;小學(xué)生;體育課堂;主體性

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.8?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）02-0261-01

主體性教育也是體育教育理念的核心要素，也是保證學(xué)生內(nèi)涵發(fā)展的最具實(shí)效性一種方式。在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)主體性教育，讓小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)更見(jiàn)真效、更出奇功，是我們一線(xiàn)體育教師的責(zé)任。在體育課程標(biāo)準(zhǔn)的點(diǎn)撥下，小學(xué)體育教師應(yīng)該在體育課堂活動(dòng)中把學(xué)生的主體性設(shè)計(jì)好、發(fā)揮好、培養(yǎng)好，給小學(xué)生帶來(lái)自覺(jué)參與體育活動(dòng)的愿望，鼓勵(lì)小學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，根據(jù)小學(xué)生的喜好選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)思維，實(shí)現(xiàn)智育與體育的雙贏。當(dāng)然，在推行主體性教育過(guò)程中還會(huì)遇到一些阻礙，有些體育教師認(rèn)為課堂不能讓小學(xué)生做主，否則會(huì)難以管理，這種思想是錯(cuò)誤的，是缺乏教學(xué)水平的表現(xiàn)，限制了體育新課程的深入開(kāi)展。現(xiàn)結(jié)合具體體育課程實(shí)施中落實(shí)主體性教育內(nèi)容談?wù)剮c(diǎn)做法。

1.部分課堂環(huán)節(jié)交給學(xué)生去處理，發(fā)揮學(xué)生在體育課堂上的主體性

以前的體育教學(xué)之所以效率低下，主要是由于體育教師“奪取”了課堂的主體，對(duì)小學(xué)生發(fā)號(hào)施令，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)處于被動(dòng)狀，學(xué)生的體育情感投入較低。如今，體育教師把體育課堂的課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)和課后的放松環(huán)節(jié)交給學(xué)生自己處理，由學(xué)科代表主動(dòng)找體育教師詢(xún)問(wèn)準(zhǔn)備動(dòng)作內(nèi)容、輪次順序和時(shí)間安排等，小學(xué)生的自主參與意識(shí)得到增強(qiáng)。比如講科學(xué)出版社小學(xué)體育《蹲踞式起跑》，要求小學(xué)生建立快速跑的概念，掌握這一起跑方式和跑起來(lái)之后的各階段動(dòng)作要領(lǐng)，在此過(guò)程中體驗(yàn)到參與運(yùn)動(dòng)和訓(xùn)練技能的樂(lè)趣。為了讓小學(xué)生在體育課堂發(fā)揮主體作用，體育教師讓小學(xué)生自主進(jìn)行課前準(zhǔn)備活動(dòng)，學(xué)科代表帶領(lǐng)小學(xué)生做各種活動(dòng)，還會(huì)鼓勵(lì)動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，表現(xiàn)積極的小學(xué)生給其他學(xué)生做示范，每一名小學(xué)生都認(rèn)真的做著準(zhǔn)備活動(dòng)，個(gè)個(gè)精神飽滿(mǎn)，注意力集中，動(dòng)作到位全面，快速的進(jìn)入到課堂教學(xué)中。然后體育教師進(jìn)行授課，采用多種形式組織活動(dòng)，如組織小學(xué)生進(jìn)行對(duì)抗比賽，通過(guò)任務(wù)教學(xué)和游戲教學(xué)的方法，鍛煉了小學(xué)生的意志。在最后的放松環(huán)節(jié)，由小學(xué)生自主選擇，有的學(xué)生進(jìn)行大腿肌肉拉伸，有的小學(xué)生進(jìn)行深呼吸，還有的小學(xué)生選擇慢跑放松，體育課堂呈現(xiàn)出和順、愉悅之感。

2.在對(duì)抗賽的體育課程中，課堂訓(xùn)練方案由學(xué)生自己組織完成

體育對(duì)抗是小學(xué)生比較喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)方式也是必修的課程，在對(duì)抗過(guò)程中找到自身的價(jià)值，發(fā)展了同學(xué)間的友誼，鍛煉了體育能力。小學(xué)體育教師教給學(xué)生基本的動(dòng)作要領(lǐng)和訓(xùn)練技巧之后，由學(xué)生分組進(jìn)行自我訓(xùn)練和對(duì)抗訓(xùn)練，增加活動(dòng)技能和競(jìng)技水平，同時(shí)增強(qiáng)小學(xué)生的主人意識(shí)，讓小學(xué)生更加投入其中。比如講科學(xué)出版社小學(xué)體育《跳繩》，跳繩對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，但是要掌握跳繩的一些創(chuàng)新玩法還是有一定難度的，體育教師在授課時(shí)應(yīng)挖掘跳繩的多種玩法，鼓勵(lì)小學(xué)生發(fā)揮跳繩這個(gè)玩法的創(chuàng)造力，共同參與到跳繩中，發(fā)展肢體協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。體育教師尊重小學(xué)生的想法，讓小學(xué)生在課堂上擁有發(fā)言權(quán)和主動(dòng)權(quán)，在分組訓(xùn)練和對(duì)抗訓(xùn)練環(huán)節(jié)，全部由小學(xué)生自主設(shè)計(jì)。分組訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生能夠做到互相配合，先進(jìn)行單人玩法，在進(jìn)行雙人玩法，都意識(shí)到團(tuán)隊(duì)的重要性。體育教師對(duì)小學(xué)生的訓(xùn)練情況做出及時(shí)的指導(dǎo)和糾正，有助于學(xué)生改掉錯(cuò)誤的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的體育素養(yǎng)。對(duì)抗訓(xùn)練時(shí)，小學(xué)生自主選擇對(duì)抗的方式和內(nèi)容，整個(gè)比賽過(guò)程都充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)，小學(xué)生真正收獲到了快樂(lè)，讓體育課煥發(fā)了生機(jī)與活力。

3.特色社團(tuán)活動(dòng)的建設(shè)由學(xué)生自己設(shè)計(jì)和定稿，凸顯學(xué)生主體性作用

體育社團(tuán)的開(kāi)展給小學(xué)生提供了運(yùn)動(dòng)契機(jī)，增強(qiáng)體育競(jìng)技意識(shí)和體育理論水平，對(duì)于有運(yùn)動(dòng)天賦的小學(xué)生更有幫助。小學(xué)體育教師要積極組織學(xué)生加入體育社團(tuán)，并設(shè)計(jì)韻律操、花樣竹竿舞、趣味跳繩等社團(tuán)活動(dòng)，各種社團(tuán)活動(dòng)都由小學(xué)生自己選定具體內(nèi)容，創(chuàng)新編排方式，規(guī)劃訓(xùn)練方案等，發(fā)揮小學(xué)生的主體性。學(xué)校開(kāi)設(shè)了棍術(shù)社團(tuán)、文化操社團(tuán)、跑步社團(tuán)、球類(lèi)社團(tuán)等，每一個(gè)社團(tuán)都有獨(dú)特之處，都能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，學(xué)生可按照自己的個(gè)性化需求加入對(duì)社團(tuán)，并在社團(tuán)里發(fā)揮自己的才能，獲得更長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)步。比如在足球社團(tuán)里，小學(xué)生可以觀(guān)看花樣足球表演，可以跟市級(jí)足球教師探討足球問(wèn)題，還可以參加各種足球比賽，使學(xué)生的課下體育行為十分有意義。社團(tuán)活動(dòng)從內(nèi)容的選擇到具體的形式都由小學(xué)生設(shè)計(jì)制作，鍛煉小學(xué)生獨(dú)立自主的個(gè)性。體育教師可對(duì)學(xué)生在社團(tuán)中發(fā)揮的作用和具體成績(jī)量化評(píng)比，這樣能夠增強(qiáng)小學(xué)生的體育行為動(dòng)力，為培養(yǎng)體育素養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

總之，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)將主體性教育放到重要位置，貫徹落實(shí)體育課改目標(biāo)，堅(jiān)持以生為本、以活動(dòng)為載體的體育課程理念，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的主體性思維，把體育課堂變得具有趣味性和高效性。作為體育工作者，我們?cè)诮毯皿w育理論和運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)上，還要增強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的身心素養(yǎng)教育，發(fā)揮小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，讓個(gè)性得以充分發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

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