高中生區域認知素養的培養探究

楊曉翠

摘要：高中地理學科教學在于培養高中學生對地理區域認知，以此提升高中學生地理學科學習能力與理解能力，從而展現地理學科教學價值和意義。本文主要分析如何在地理課程之中培養高中學生區域認知素養，進而展現核心素養培養新目標，并確立新課改素質教育理念的滲透。

關鍵詞：區域認知;思維方式;地理課程

中圖分類號：G633.51?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）02-0254-01

地理學科之中區域認知素養是高中學生地理課程學習的重要基礎，強調學生與地理學科間的位置協調。地理學科區域認知素養培養指出，區域認知就是在準確把握人地關系的基礎上，具備深入研究和分析地域系統的能力，要對其特點、問題進行一系列分析、解釋和預測，所具備的這種思維品質與能力極為復雜。區域認知，從字面上來說就是“用區域的方式認識”，強調“地球表面復雜多樣性”，區域認知是一種策略和視角，有利于提高學習者的核心素養。

1.高中地理學生區域認知素養的培養現狀

1.1?分析方式不科學，表述缺乏邏輯性。

在高中地理課程教學過程中往往會出現一些區域性錯誤問題，這也是高中地理學生學習過程中難以避免的問題，通常因為學生缺乏一定的分析方法，使得區域定位出現錯誤，進而又因為語言表達邏輯性不足，以此影響了信息傳輸與加工，造成區域認知素養培養出現錯誤。比如，將廣西壯族自治區寫成我國東北;從交通、市場、科技、政策方面羅列區位要素;不會提取信息或提取無用信息，語言表述存在很大問題;因果關系描述錯誤，如“先發展好交通，與外界有了好的市場，茉莉才能更好的買賣”。題目問“種植條件？”，學生答案為“有海峽，交通便利，怡寶緊鄰馬六甲海峽，保證了溫度”。且學生在做題時方法運用不當，答案內容無邏輯，真正分點按照思路進行回答的學生很少。

1.2?地理教師專業性不足。

（1）地理教師專業技能不足。

很多高中地理教師本身對于區域認知缺乏一定理解，因此無法真正對學生產生培養引導價值，這也是我國大部分高中地理教師專業教學技能缺失的表現。

（2）地理教師備課不認真。

我國大部分高中地理教師在開展課前準備工作時，往往第一時間選擇的是教材內容，而并沒有開展資源收集與整理，因此很多教學內容也僅僅局限于課本知識，無法真正對學生區域認知才是培養意義，更無從考慮課外教學拓展方面的內容了。

（3）地理課堂教學方法單一。

在傳統高中地理課程教學之中，我們不難發現，課堂教學方法往往仍然是那幾種模式，對于課外實踐拓展或實際探索方式的運用卻很少，這也是影響高中地理學生區域認知素養培養的重要因素。

2.高中生地理區域認知素養培養對策

2.1?及時更新區域認知培養教學理念。

在新課改素質教育理念之下，高中地理課堂教學需要積極適應新課改要求，從而更新地理課堂教學方法與教學理念，并以素質教育為基礎，從而重點培養高中學生地理區域認知素養，進而彰顯地理核心素養培養的價值和意義。當然，在應試教育理念之下高中地理課堂教學很難將學生核心素養培養出來，這也是填鴨式教學模式的弊端所在，而如何將學生從填鴨式應試教育理念之下解放出來，則需要高中地理教師謹遵新課改教學理念與教學方法，以此提升高中學生地理課程學習積極性。因此，在高中地理課堂之中學生區域認知區域素養的培養過程中，如果高中地理教師通過對地理學科區域教學進行詳細分化，根據學生學習情況與理解能力進行相應的個性化教學方法制定，以此挖掘高中學生探索欲與實踐欲，在深入學習之中感受地理區域定位內在含義，使得教學內容得以貫徹。

2.2?現代化教學技術的輔助。

通過對教師和學生的問卷調查發現，教師和學生普遍都中意于多媒體在區域地理教學中的運用。多媒體作為當今地理課堂中的“必需品”，能夠直觀展示區域地理事物或地理現象的變化過程，比較多個區域的景觀形態，亦或是發展數據，使學生對區域地理事象能夠產生直觀的體驗和認識。有效利用多媒體資源，應注意緊貼教學內容，適時適量，不能喧賓奪主，避免展示與教學無關的教學內容。此外，教師還可以利用數字星球、ipad等現代化的教學設備，讓區域地理事象動態地呈現在學生眼前。

教師還可以在教學中使用一些互聯網軟件，比如，可應用Google?Earth?等地圖軟件建立學生的區域觀念和尺度意識;應用微博等社交軟件建立學生群組，轉發和討論區域地理問題;應用錄播、直播平臺實現區域地理遠程授課及課后答疑。相信在不久的將來，地理課堂中還將引入?VR、AR?等技術手段，使學生身臨其境的體驗地理的奇妙和廣博。

總之，對于新課改素質教育理念與核心素養雙標準培養之下，高中地理教學過程中培養學生區域認知素養的目標便凸顯重要性，當然，高中地理教師要懂得如何因材施教與循序漸進，不可操之過急，以至于造成了高中學生產生厭煩心理。所以，高中地理教師要學會采取多樣化教學方法，以此結合實際教學主題和教學內容來輔助教學方法，從而提升區域認知素養的合理培養水平。

參考文獻：

[1]?姜雷雷.高中生地理核心素養培養研究[D].聊城：聊城大學，2017.

[2]?侯婧.高中生地理核心素養的培養研究[D].大連：遼寧師范大學，2016.