生活化教學(xué)在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用研究

王夢媛

摘要：生活化教學(xué)是習(xí)作教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，與學(xué)生寫作能力的提高息息相關(guān)，為習(xí)作教學(xué)水平的提高奠定基礎(chǔ)。本文主要說明了生活化教學(xué)在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的概述，分析了生活化教學(xué)存在的問題，根據(jù)這些問題指出了一系列在習(xí)作教學(xué)中實(shí)行生活化教學(xué)的有效策略，以提升習(xí)作教學(xué)的效果和質(zhì)量，推動著小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的改革與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);小學(xué)語文;習(xí)作教學(xué);應(yīng)用粗略

中圖分類號：G623.2?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）02-0086-01

語文是一門較為基礎(chǔ)的學(xué)科，包含著識字、閱讀、寫作等多項(xiàng)內(nèi)容，也是一門語言學(xué)科，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，強(qiáng)化了他們對文化知識的認(rèn)識和理解。近年來，生活化教學(xué)逐漸步入到教師的眼球，成為了小學(xué)語文教學(xué)的重要方式，對語文教學(xué)未來的發(fā)展至關(guān)重要，解決了習(xí)作教學(xué)所面臨的難題。要求教師帶領(lǐng)學(xué)生融入到生活當(dāng)中，讓學(xué)生親身體會到各式各樣的情感，感受到生活中瑣事所表現(xiàn)的內(nèi)涵，可以將自己的感受融入到寫作當(dāng)中，真實(shí)表達(dá)出對生活事件的看法。

1.生活化教學(xué)在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的概述

生活化教學(xué)是新課程改革發(fā)展的產(chǎn)物，成為了小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的重要手段，將學(xué)生身邊的小事與語文文章內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合在一起，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生可以通過生活現(xiàn)象看到語文習(xí)作教學(xué)的本質(zhì)，正確認(rèn)識到事物的發(fā)展過程，明確各個生活現(xiàn)象與語文習(xí)作內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。生活化教學(xué)優(yōu)化了教學(xué)氛圍，營造出良好的教學(xué)環(huán)境，不斷地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，利用生活現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作知識的興趣，調(diào)動他們創(chuàng)作的主觀能動性，能夠培養(yǎng)學(xué)生形成獨(dú)立解決問題的能力。讓學(xué)生具備較高的學(xué)習(xí)能力，可以自主創(chuàng)作出富有新意的寫作內(nèi)容，寫出具有獨(dú)特魅力的作品。

2.生活化教學(xué)在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中存在的主要問題

2.1?從教師層面來說，缺乏生活與習(xí)作教學(xué)的結(jié)合觀念。

從教師層面分析，生活化教學(xué)融入到小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中，存在眾多的問題，缺少教師的引導(dǎo)，嚴(yán)重降低了習(xí)作課堂教學(xué)的水平，直接影響到學(xué)生創(chuàng)作能力的提升，關(guān)系到他們作品內(nèi)容的創(chuàng)作。一方面，教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)方案，在寫作教學(xué)過程中缺乏寫作教學(xué)思路，沒有引導(dǎo)學(xué)生掌握到寫作技巧。另一方面，教師沒有讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，將生活實(shí)際與寫作創(chuàng)作相脫離，無法找到生活化教學(xué)的落腳點(diǎn)，這就導(dǎo)致學(xué)生常常思維天馬行空，沒有以現(xiàn)實(shí)生活作為寫作依據(jù)。

2.2?從學(xué)生層面來說，缺少觀察生活的主動性。

從學(xué)生層面分析，學(xué)生缺少觀察生活的主動性，沒有思考寫作需要投入的情感，甚至遇到一些內(nèi)容無法寫出其中的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。對于寫作內(nèi)容，學(xué)生常常不想寫、不愿寫、不會寫，有時直接抄襲別人的寫作內(nèi)容，大致改變一下寫作思路，便變成自己的了，這是一種自欺欺人的做法。有時，學(xué)生找不到生活中的素材，不會寫一部分的寫作內(nèi)容，未能觀察到生活中的現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象，在平時對寫作素材積累不足，這就導(dǎo)致學(xué)生無法創(chuàng)作出新穎的文章，不愿投入到寫作當(dāng)中，影響了習(xí)作教學(xué)效率的提升。

3.生活化教學(xué)在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中實(shí)施的具體措施

3.1?教會學(xué)生觀察生活，積累下深厚的素材。

生活就是教育，教育也是生活的一部分，教育與生活相互關(guān)聯(lián)、互惠互利，成為了當(dāng)前教師思考的主要問題。在小學(xué)語文課堂上，教師將生活化教育形式引入到習(xí)作教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、享受生活、體驗(yàn)生活，讓學(xué)生積累下大量的寫作素材，在實(shí)際中感悟到生活的真諦，將生活寫入到文章創(chuàng)作當(dāng)中。例如，在《我的植物朋友》這一課教學(xué)過程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生到公園當(dāng)中，感受大自然的仔細(xì)，直接接觸到植物，讓學(xué)生自主去感受到植物所蘊(yùn)藏的魅力，發(fā)現(xiàn)每一個植物之間存在的不同，根據(jù)對植物的了解在《我的植物朋友》這一題目中做到有話可說，思考出植物朋友的特點(diǎn)，想象出身邊如果有一個植物朋友的景象。

3.2?暢談生活趣事，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。

“留意身邊的小事，觀察生活的趣事”是小學(xué)語文習(xí)作課堂遵循的主旨，可以激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。通過暢談生活趣事，學(xué)生可以與其他同學(xué)一起分享自己遇到的生活趣事，口語敘述出每一件生活中的小事，加深對生活事件的印象，了解到他人遇到的生活事情，將這些事情融入到寫作當(dāng)中，寫出優(yōu)秀的文章。例如，有的家長會帶學(xué)生到游樂園當(dāng)中，學(xué)生會遇到許多有趣的事情，在游樂園中體會到游玩項(xiàng)目的快樂。有的家長會帶學(xué)生到動物園，帶領(lǐng)學(xué)生接觸到各式各樣的動物，讓學(xué)生認(rèn)識到每一個動物的特點(diǎn)。在《我們眼中的繽紛世界》這一題目寫作中，學(xué)生將自己接觸到的事情與同學(xué)相分享，然后把這些生活趣事寫到文章當(dāng)中，形成完善的寫作思路，寫出這個世界的色彩，更好地完成文章創(chuàng)作。

結(jié)束語

生活化教學(xué)的方式多種多樣，需要教師進(jìn)行不斷的探索與研究，融入到小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)當(dāng)中，提高習(xí)作教學(xué)的效果和質(zhì)量。在新課改下，教師應(yīng)當(dāng)正確面對生活化教學(xué)方式，應(yīng)用積極的態(tài)度面對教學(xué)，改變習(xí)作教學(xué)的形式，將生活與習(xí)作教學(xué)良好的聯(lián)系在一起，不斷豐富學(xué)生寫作表達(dá)的技巧，讓學(xué)生能夠在生活中積累下大量的素材，利用生活趣事愉快地完成創(chuàng)作，在寫作水平上取得進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]?高曉燕.淺談生活化教學(xué)在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用[J].內(nèi)蒙古教育：B，2017：74.

[2]?何昌雅.小學(xué)語文作文的生活化教學(xué)策略淺談[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2013，10（3）：187-187.

[3]?叢蓉.淺談生活化教學(xué)法在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2017（11）：64-65.