初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略

石紅娛

摘要：在當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)中，“綜合性學(xué)習(xí)”的展開(kāi)，既是新課標(biāo)發(fā)展的要求，也是語(yǔ)文作為一門人文性學(xué)習(xí)發(fā)掘其綜合運(yùn)用能力的關(guān)鍵。在當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)中，很多教師對(duì)于“綜合性學(xué)習(xí)”的把握并不到位，致使綜合性學(xué)習(xí)流于形式，這對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的整體發(fā)展往往難以進(jìn)行。本文針對(duì)當(dāng)前初中語(yǔ)文“綜合性學(xué)習(xí)”存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，進(jìn)而探尋出“綜合性學(xué)習(xí)”實(shí)施的具體策略。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;綜合性學(xué)習(xí);問(wèn)題;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633.3?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）02-0081-01

引言

我國(guó)在現(xiàn)階段的初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)中還處于發(fā)展初級(jí)階段，雖然也得到了一定的發(fā)展和突破，，但在實(shí)踐中也還存在著很多的不足之處，，需要及時(shí)的進(jìn)行改進(jìn)。。當(dāng)前，，階段在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要積極的針對(duì)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)等來(lái)進(jìn)行綜合分析，，從而找到更加適合學(xué)生的教學(xué)方法和模式，為學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)效果提升做出保障，也為初中學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)提升提供可靠的幫助。

1.初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

1.1?過(guò)度依賴教材。

語(yǔ)文即生活，生活即語(yǔ)文。只有把語(yǔ)文學(xué)習(xí)深入到生活中去，才能發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的魅力。比如，平時(shí)留心各家門上的對(duì)聯(lián)，我們身邊的廣告牌，流行歌曲的歌詞，戲曲的唱詞等，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊處處有語(yǔ)文。所以要真正提高語(yǔ)文素養(yǎng)，不能只依靠教材。應(yīng)該多開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉學(xué)生用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。反過(guò)來(lái)在解決問(wèn)題的過(guò)程中提升語(yǔ)文素養(yǎng)，達(dá)到事半功倍的效果。

1.2?課堂教學(xué)活動(dòng)單一。

新課改背景下的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、學(xué)習(xí)途徑的多樣性等特點(diǎn)。而當(dāng)前初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)中往往沒(méi)有真正實(shí)施，或?qū)嵤┢饋?lái)流于形式，或缺乏計(jì)劃性。很多教師對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的重視程度不夠，因此在綜合性學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備上不夠充分，大多在課堂上采取應(yīng)付了事的手段，從調(diào)查中可以看出多數(shù)以誦讀為主，大多數(shù)活動(dòng)成果展示僅限于靜態(tài)方式，如詩(shī)文摘抄、板報(bào)繪畫等，嚴(yán)重限制了綜合性學(xué)習(xí)的應(yīng)用和創(chuàng)新。

1.3?學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不夠高。

教師在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程中要多設(shè)計(jì)以語(yǔ)文學(xué)科為主并綜合其他學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)主要在于教師的引導(dǎo)不夠，所以教師要在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上下工夫，把學(xué)生引導(dǎo)到正確的學(xué)習(xí)道路上來(lái)。

1.4?教師對(duì)此重視程度不足。

在當(dāng)前初中語(yǔ)文推行“綜合性學(xué)習(xí)”的過(guò)程中，存在著重視程度嚴(yán)重不足的情況。對(duì)此，很多教師會(huì)本能地選擇避重就輕，以自身熟悉的領(lǐng)域應(yīng)對(duì)教學(xué)，而對(duì)“綜合性學(xué)習(xí)”的重視程度不足。另外，語(yǔ)文教學(xué)最終的評(píng)判結(jié)果，始終集中于考試，也就是受到應(yīng)試教育的限制，而對(duì)于“綜合性學(xué)習(xí)”的結(jié)果往往會(huì)在潛移默化中展示出來(lái)，但是難以達(dá)成量化。因此，教師對(duì)于“綜合性學(xué)習(xí)”的重視程度始終難以達(dá)成。

2.關(guān)于初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中相關(guān)問(wèn)題的解決對(duì)策

2.1?形成大語(yǔ)文觀。

要讓學(xué)生形成“生活即語(yǔ)文”的新觀念，教師首先就應(yīng)當(dāng)從轉(zhuǎn)變觀念，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生挖掘生活中的語(yǔ)文元素，形成生活離不開(kāi)語(yǔ)文的觀念，才能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文知識(shí)的重要性，才能有興趣全身心地投入到學(xué)習(xí)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去。教師還可以舉一些古今中外的例子，來(lái)說(shuō)明語(yǔ)文的重要性。或者利用地域優(yōu)勢(shì)，走進(jìn)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗文化，走進(jìn)自然大課堂，開(kāi)展“社會(huì)調(diào)查”“民風(fēng)民俗調(diào)查”“民歌大賽”等活動(dòng)，體現(xiàn)生活即語(yǔ)文的新理念。

2.2?豐富課堂活動(dòng)的方式。

豐富多樣的課堂活動(dòng)是上好綜合性學(xué)習(xí)課的重要措施和保障。初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)要以豐富多樣的課堂活動(dòng)方式呈現(xiàn)豐富多樣的內(nèi)容。這樣才能使課堂更有吸引力，才能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。豐富多彩的各種實(shí)踐活動(dòng)是展示學(xué)生風(fēng)采的舞臺(tái)。教師應(yīng)組織學(xué)生多開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出課堂，走近大自然，把自己融入到社會(huì)生活中去，關(guān)心身邊的社會(huì)問(wèn)題，關(guān)心國(guó)家大事，總之，要讓學(xué)生以滿腔的熱情投入到火熱的社會(huì)生活中去。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些活動(dòng)并不僅僅是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，更重要的是在這些活動(dòng)中感受到綜合性學(xué)習(xí)的本質(zhì)。

2.3?培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)在于學(xué)生能在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。所以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)對(duì)于綜合性學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)具有至關(guān)重要的作用。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題。這樣學(xué)生會(huì)獲得更多的參與感和成就感，也能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到進(jìn)一步的提高，這樣就能強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，有了參與學(xué)習(xí)的愿望，最終做到自覺(jué)、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地接受。長(zhǎng)期堅(jiān)持將會(huì)形成良好的學(xué)習(xí)興趣，并最終掌握知識(shí)，形成技能。

2.4?制定出相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制。

在課堂教學(xué)中展開(kāi)綜合性學(xué)習(xí)，正是由于缺乏相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，使教學(xué)工作者很難發(fā)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的意義以及很難做出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，進(jìn)而忽視了相應(yīng)的組織工作。在展開(kāi)綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，為學(xué)生的成長(zhǎng)做出判斷。在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，首先要明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么，而學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探究是否達(dá)成。其次，是要關(guān)注到在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生展現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)勢(shì)都有哪些，能夠?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)做出哪些啟示。最后，也要關(guān)注到學(xué)生處理問(wèn)題的過(guò)程與方法。

3.結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是一種全新的課程方式，是初中語(yǔ)文發(fā)展的趨勢(shì)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們語(yǔ)文教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)、鉆研、領(lǐng)悟這種教學(xué)模式的內(nèi)涵，注重使用多種教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的興趣，避免出現(xiàn)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，從而促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)改革的進(jìn)一步深化。

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