指導學生寫好周記 切實提高習作能力

葛芳

摘要：隨著近幾年來我國經濟的迅猛發展及進步，我國在教育事業方面已經取得了比較顯著的成就，相關政府部門也在不斷地提高對于教育事業的重視程度，并且不斷地加大了對于教育事業的資金投入力度。小學教育作為整個教育事業的重中之重，更是受到了人們的高度關注，為了更好地提高所有小學生的習作能力，小學語文教師必須要積極地引導小學生寫作，指導他們寫好周記，將他們培養成全面發展的人才。本文就指導學生寫好周記，切實提高習作能力的有效對策做了簡要的分析以及探討。

關鍵詞：學生;周記;習作能力

中圖分類號：G623.2?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）02-0065-01

眾所周知，指導小學生寫作周記，不僅僅可以更好地開闊小學生的視野，同時也可以提高他們的邏輯思維能力以及寫作能力，因此，各個小學語文教師必須要首先認識到寫作周記的重要性，并且將這一內容作為整個語文教學中的重中之重。但是，在現階段，我國許多小學語文教師在周記教學方面卻始終存在著一系列的問題，進而嚴重地影響了整個周記教學質量水平的快速提高。例如，到目前為止，許多小學語文教師在進行周記教學的時候，堅持采用傳統的教學方法，即在課堂上一味地向學生灌輸課本知識，久而久之，許多小學生就會漸漸的失去對于寫作周記的興趣，甚至產生厭學的心理狀態。

1.指導學生寫好周記，切實提高習作能力的有效對策

1.1?帶領小學生積極體驗生活，尋找素材。

眾所周知的是，在整個周記寫作過程中，一個豐富的素材是必不可少的，教師可以帶領學生積極地走進日常生活中尋找素材。例如，在周末，教師可以帶學生進行戶外活動，鼓勵他們幫助老人整理衛生、打掃大街上的垃圾或者幫助交警叔叔指揮交通等，在活動結束之后，教師可以要求所有學生根據自己的所見所聞以及自身實際行動體會進行周記寫作，在寫作的時候，鼓勵他們暢所欲言，積極地引導他們說真話，抒發真實的情感等，這樣不僅僅可以快速地提高他們的周記寫作能力，同時還可以讓他們更好地了解并且認識社會。或者，在每天放學回家的路上，教師可以鼓勵小學生積極地發現一些有趣的事情，并且針對這些事情開展周記寫作。最后，在課后，教師可以組織小學生開展活動，如乒乓球比賽、老鷹捉小雞游戲以及足球比賽等，以便于為他們后續的寫作提供一個更好的寫作素材。如果有條件教師也可以鼓勵小學生進行手工制作等活動，然后鼓勵他們把過程和感受寫成一篇周記。

1.2?教師應該積極認真地批閱學生的周記。

在進行周記教學的過程中，僅僅依靠小學生自身的努力是不夠的，必須要依靠教師的幫助以及指導。對于大部分小學生而言，他們的寫作能力都比較差，尤其是在寫作的時候往往無從下手，這時候就需要教師為他們提供一個好的素材，然后給予他們一定的寫作思路，這樣可以更好地鍛煉小學生的邏輯思維能力。另外，當小學生在完成自己的周記之后，教師應該在第一時間內盡快地閱讀并且批閱他們的周記，將他們周記中的問題標注出來，并且將所有小學生存在的共性問題進行統計，在下一節課堂為他們進行詳細的講解。而對于他們周記中的一些閃光點，教師也應該積極地表揚，并且要求其他學生去學習這一閃光點，鼓勵他們將這些閃光點適當地用在以后的周記寫作中。

1.3?教師可以定期地開展周記評比活動。

為了更好地激發所有小學生對于周記寫作的興趣，各個小學語文教師可以定期地舉辦班級內部周記評比活動，通過這一活動鼓勵并且激發他們。例如，在課堂上，教師可以選擇一部分優秀的周記朗讀，讓其他學生發現周記的閃光點以及存在的問題，通過不斷地發現問題進而更好地提高他們的周記寫作能力。另外，教師可以定期地舉辦周記寫作比賽，在比賽的過程中，教師可以提供一些素材，要求他們自行選擇素材，然后結合素材進行周記寫作，在學生寫作完成之后，由所有的評委進行評分，對于評分前三的學生，教師可以要求他們將自己的周記貼在教師的黑板報上，同時還應該給予他們一定的獎勵，如將他們評選為：“寫作之星”，并且為他們頒發相關的證書，而對于其他參與比賽的選手也應該給予他們一定的鼓勵，進而不斷地增強他們學習的信心。最后，對于一些優秀的周記，教師可以在適當地修改之后，打印出來，積極地投稿到校報或者一些報刊等。

2.結束語

總而言之，為了更好地提高小學生的寫作能力以及語文學習水平，各個小學語文教師必須要首先不斷地提高對于小學生周記教學的重視程度。另外，需要注意的是，與初中或者高中的學生相比較，小學生的自控能力比較差，而好奇心比較強，教師可以抓住他們的這一特點，不斷地改革并且創新課堂教學方法，如利用競賽的方式激發他們的好勝心，進而使得他們可以全身心地投入到學習過程中。另外，各個小學語文教師還應該積極地走進小學生的生活，了解他們在學習過程中所存在的問題，然后對癥下藥，提高課堂教學效率。

參考文獻：

[1]?梁俊.精準把握習作單元?有效提升表達能力——統編教材五年級上冊第五單元的教學策略[J].小學教學參考，2019（25）：5-7.

[2]?奉芹.應用課堂“隨文練筆”教學培養小學生習作能力的策略探析[J].創新創業理論研究與實踐，2019，2（14）：84-85.

[3]?陳喜平.重慶市F縣農村小學高年級學生習作能力現狀、問題及對策研究[D].重慶師范大學，2019.