網絡教學平臺的學生成績管理方法初探

摘 要：高職院校是以增加學生學習知識、提升動手操作能力與解決實際問題能力為教學目標的，為社會培養符合發展需求的高素質人才。網絡教學平臺的構建作為高職院校教育信息化進程中一項必不可少的重要內容，既為學生提供豐富的網絡學習資源，又全面評價了學生學習成績。加強高職學生成績管理，不僅有助于實現高校學生成績管理的科學化，還對高職院校教育改革具有重要指導意義。本文從網絡教學平臺涵義與優勢入手，在分析高職院校學生成績管理現狀后，提出網絡教學平臺學生成績的有效管理方法。

關鍵詞：學生成績；管理方法；網絡教學平臺

學生成績管理是高職院校教育工作的一項重要內容，學生成績不光是評定學生獎學金、綜合測評的重要依據，還是學生畢業與就業的有效依據與主要保障，因此，加強高職院校學生成績管理，對學生的個人成長與今后發展具有重要作用。加強學生成績管理，不僅便于學生養成自覺的學習習慣，還易激發學生學習積極性。在成績管理過程中，通過統計學生成績、橫軸向對比，一方面促進了教師教學方法的改進，另一方面也有利于學生之間的良性競爭，確保高職院校整體教學質量的穩步提升。

一、網絡教學平臺涵義及優勢

（一）網絡教學平臺涵義

網絡教學平臺有廣義與狹義兩個方面的涵義，廣義主要是指支持網絡教學的硬件設施與軟件設施，而狹義是指基于互聯網，給網絡教學提供全面支持服務的軟件系統，就是我們俗稱的遠程教學平臺或網絡教學支撐平臺。網絡教學平臺是以提供“教”與“學”服務為核心目標的，不僅便于教學活動的組織與協調，還涵蓋了教學內容的傳遞與呈現，既方便了學生的學習、協作與交流，又有助于提升學生的學習效果[1]。網絡教學平臺主要強調以開放、交流、互助的網絡學習環境，為學生提供學習支持服務，讓學生以自主學習、自主探究的方式，積極獲取知識。

（二）網絡教學平臺優勢

網絡教學平臺隨信息技術的高速發展，其教學水平得到了前所未有的提升，不但具有豐富的教學資源，獲取知識的渠道也日趨完善，還有效提升了知識信息的更新速度。教師借助網絡平臺教學，以生動、直觀的文字、圖片、音頻及視頻，為學生創建了一個良好的教學情境，一方面增加了學生對教學內容的理解，另一方面也增加了師生之間的交流與互動，讓學生以自身學習熱情，逐漸提升學習效果與學習效率，從而不斷提升我國網絡教學水平。

教育改革背景下的網絡教學平臺，為學生們構建了一個自主學習環境的同時，也創建了一套滿足學生需求的自主學習模式。網絡教學平臺的發展，相比于以往傳統的教學方式，更具有靈活性與開放性，學生可以結合自身情況，合理、自由的選擇課程，科學的安排學習時間。這種便捷的學習模式，一方面完成了學生的素質教育，另一方面也為社會培養了應用型人才。

二、高職院校學生成績管理現狀

（一）成績管理工作量較大

近年來，由于高職院校招生規模不斷擴大，專業數量也不斷增加，給高職院校學生成績管理帶來了巨大壓力，以我校為例，全院期末考試所需處理的成績信息可高達3萬多條。我院學生成績管理工作多數集中在期末考試階段，成績管理工作一般包括批改試卷、評定考試成績、報送考試成績、成績錄入等內容，不僅具有較高的時效性要求，還具有較高準確性要求，一旦發生錯誤，就難以完成準確、完整地傳輸與反饋，甚至會耽誤下一學期的課程安排，如補考與重修問題。

（二）學生成績組成與分類較為復雜

我校學生成績一般由考試成績與考查成績兩部分組成，考試成績是指學生必修課的考試成績，一般包括平時成績與期末考試成績，其中平時成績由于缺乏客觀依據，易因教師個人觀念，使平時成績缺乏公平性；考查成績是學校為拓寬學生眼界而開展的課程，多為專業選修課，主要以考查方式進行考核，由于學生未對該類課程給予足夠重視、缺乏學習主動性，導致教師在教學過程中缺乏責任感，難以有效提升學生考查成績。

三、網絡教學平臺的學生成績管理方法

（一）加強高職院校學生成績管理制度建設

高職院校借助網絡教學平臺管理學生成績時，應綜合分析學生成績。為加強學生成績管理水平，不能僅重視成績錄入、成績歸檔及成績查詢等環節，還應從教師命題、組織考試、監考安排、評價試卷及成績交接等多個環境入手，建立建立高職院校學生成績管理制度。明確各環節的具體工作要求與內容，落實各環節相關責任人，保持各環節之間的聯系，加強各環節的相互監督。為提升學生成績管理制度的執行情況，還應設立檢查、考核及監督部門，對日常管理工作進行詳細評價，既確保管理制度的有效落實，又有效提升學生成績管理水平。

（二）提升教師、網絡教學平臺管理人員的素質水平

教師、網絡教學平臺管理人員所具備的良好道德與專業素質，對提升高職院校教學工作質量、樹立良好校風具有重要意義[2]。第一，加強教師與管理人員思想道德教育，倡導愛崗敬業的同時，也樹立教師與管理人員責任心，以良好的職業道德，做好學生成績管理工作。第二，提升教師、管理人員的專業素養，組織教師、管理人員積極參加本專業知識、計算機操作能力培訓，系統地學習網絡教學知識與計算機操作技能，進一步提升管理意識，確保成績管理工作的有效創新；組織教師、管理人員到經驗豐富的高校進行參觀、交流。第三，合理考核教師、管理人員，為提升高職教師、管理人員的工作責任感與工作效率，定期組織其參加本專業、管理相關知識的考核，要求其在每學期進行一次述職，促進學生成績管理水平不斷提升。

（三）在網絡教學平臺增設學生成績管理系統

網絡教學平臺一般包括教學管理、學生學習及后臺管理三個部分，三者之間是相互配合、相互關聯的關系，其中教學管理是由資源管理、課程公告、教學活動、作業、答疑及考試管理等模塊構成的，教師通過以上各模塊完成教學管理工作；學生學習部分是由學生信息查詢、網絡課堂及自測考試等模塊構成的。為提升高職院校學生成績管理水平，高職院校應以教務管理要求為依據，在網絡教學平臺中增設學生成績管理系統，將現有成績管理模式逐漸改進為具有網絡化、規范化及信息化特征的管理模式。第一，隨高職院校學生規模不斷增加，逐漸提升高校管理系統的硬件設施，結合我校教務實際需求，對系統硬件實施擴容與更新，做好計算機數據庫的更新與完善工作。第二，開發、完善教務管理系統，一方面完善模塊化結構管理，結合學生基本信息管理、學籍管理、課程管理及考試管理等，另一方面也提升界面的友好性、增加系統操作的簡易性，既要強化統計與分析，又要進一步完善系統功能。

（四）實現學生成績管理的科學化

借助學生成績管理系統有效分析學生成績，可獲得更多有價值的信息，如判斷教學秩序正常與否、了解教師授課情況、掌握教學計劃安排合理與否等。教師通過對比學生成績，可有效查找出自身教學中存在的劣勢與不足，在今后的教學工作中進行有效改正，可有效提升該專業的教學質量與水平。科學、完善的學生成績管理系統，有助于提升高職院校教學管理水平[3]。為有效解決學生成績組成與分類復雜問題，筆者建議將學生成績管理系統分成兩個系統，一個系統為教務人員服務，由教務人員在線操作，另一系統為全校師生服務，由全校師生操作，以靈活的服務、便捷科學的管理，全面服務于全校師生，遵循公開、公平原則，及時更新數據，實現學生成績管理的科學化。

三、總結

為提升學生成績管理水平，高職院校應加強學生成績管理制度建設，教師與管理人員應提升自身素質，增設學生成績管理系統，實現學生成績管理的科學化。

參考文獻

[1]徐紅靜.高職院校混合教學模式中網絡平臺教學的問題探析[J].計算機產品與流通，2020（07）：205.

[2]戴晉.網絡教學平臺在高職英語教育應用中的利弊研究[J].福建茶葉，2020，42（03）：154.

[3]徐霄，劉珊，李玉存.“互聯網+課堂”背景下高職院校財務會計課程教學模式的改革與研究——基于線上線下混合教學模式[J].時代經貿，2020（08）：102-103.

作者簡介：

陳小姣，1984年12月，女，漢族，本科學歷，計算機科學與技術，研究方向：高校教學管理研究.