淺談農村教師專業化成長的影響因素及對策*

漆愛平

摘 要：教師是一門神圣的職業，由于農村和城市的發展不一樣，教師的工作范疇有所不同。相比之下，農村教師對教育事業的付出會更多一些，職責也會更大一些。受環境的影響，農村教師的專業知識水平有限，多多少少存在些許問題。關于農村教師專業化成長，這是一個循序漸進的過程，本文將探討過程中的影響因素以及解決對策。

關鍵詞：農村教師；專業水平；解決方案

前言

我國的教育在不斷地改革，尤其是針對農村教育，國家更是投入了大量的物力財力，從而大力發展農村教育。農村地區的師資力量有限，同時也缺乏一些專業的教師團隊，各種問題也層出不窮。國家大力發展農村教育，促進教育公平公正，從而培養大量的人才，這是一個必然趨勢。如此一來，就對教師的專業水平要求很高。

一、農村教師團隊專業成長的困境

農村教師所處的教學環境比較惡劣，很多農村的思想在慢慢地固有化，學習無用論在農村大量傳播。從農村教師個人而言，本身的專業知識儲備有限，再者，能接觸到提升自我專業知識的途徑更是微乎其微。其次農村教師的整體素質不利于教師的專業成長，教師個人對自我的要求不高，缺乏提高專業發展意識，這些都是農村教師團隊專業成長所要面臨的困境。

例如：小學一年級語文課本里有許多關于語法基礎知識的講解，建立一個良好的學習習慣，會為今后學生們更深層次地學習奠定基礎。而這一個學習習慣就有賴于老師的培養，無論是在課堂上還是在課后，教師對一個學生的影響都是方方面面的。然而農村教師在實現教學目的的過程中，會遇到各種各樣的問題。硬件設施的不足，給農村教師教學的過程中帶來很多煩惱?；ヂ摼W技術在慢慢地發展，生活各個方面和互聯網都息息相關，對于課堂教學而言，互聯網也有著舉足輕重的作用。相比之下農村教育設備有些許落后，在城鎮的學校里面，每個教師都已經配備觸屏版的大屏幕設備，而農村大部分學校還停留在投影儀上面，有時甚至還面臨突然壞掉的情況。這些各種各樣客觀的原因，對農村教師專業成長的過程帶來很大的不便。然而這困境產生最主要的原因是農村教師個人的自我意識，個人對自己的專業要求是否很高？是否要在有限的環境下，通過努力來提升自我的專業知識水平？這些都是面臨的問題，也是農村教師個人能夠解決的問題。即便是處于整體專業素質較低的環境下，憑一己之力也是可以帶動整體一個團隊的學習的氛圍，所以農村教師也要不斷學習，同時也要不斷提高自我專業水平。

二、促進農村教師專業化發展的對策

農村教育作為基礎教育的一種維度，在農村大環境下，是需要大力發展和弘揚的。很顯然，農村教師在這一個環節的作用很關鍵，起著帶頭引領的作用。但是由于各方面的影響，農村教師專業化需要得到發展，所以需要一些相應的解決對策。

例如：在一個農村地區的學校，一個教師有多重身份，有時候是語文老師，有時候也可以是數學老師。畢竟農村教師的專業知識水平有限，在這種情況下又承擔多個教學任務，就會心有余而力不足。國家通過對基礎教育的重視，大量引入農村教師，使一個學校的師資不那么匱乏，這是一個很有必要的舉措。其次是提高農村教師的薪資待遇，和增加一些福利，會吸引更多農村教師留下來。當政府投入大量的資金時，要花一部分資金改善農村教育環境，對于一些舊的設備進行及時的更新。雖然無法做到像城鎮學校那樣先進，但至少應該配備的設備不能夠缺失。因為在這樣一個良好的學習環境下，教師在上課的過程中會變得更加積極，教師學習的途徑也會增加，在潛移默化中專業知識會得到提高。在某一種程度上，農村教育的管理制度十分關鍵，因為各行各業都需要有規章制度，對于農村教師而言也不例外。在一定的外在壓力下，在一定的競爭環境下，農村教師專業化會得到提高。農村教師專業化得到發展，教師的自我能力會得到提升，從而教學水平就有所提高，學生在學習的過程中有老師的指導，會稍加容易一些。同在更加專業的教學模式下，老師的教學態度會變得嚴謹，學生對于學習會變得更加認真。

三、農村教師專業化成長的改進

就目前的狀況而言，農村教育在不斷慢慢地得到發展，教師專業化水平的提高也卓有成效。但同樣也是形勢嚴峻，因為社會在日益發展，可能目前的農村教師水平無法與先進的技術同步。農村教師專業化成長也在慢慢變化，成長是一個過程，學習是一個進程，所以要在不斷實踐的過程中，慢慢提高專業知識水平。

例如：在農村學生們可能三年級才剛接觸到英語這一門學科，不像城鎮里的孩子們，可能從幼兒園就接觸的是雙語教學。而且基礎的英語一定要學習到位，畢竟未來會學習到更深層次的英語，如果一個學生的英語基礎不好，那他肯定對英語這一門學科沒有充滿興趣。自然而然就不會花心思去學，學習成績和花的功夫成一定的比例，可能英語成績就很不理想。要讓農村學生們學習好英語，一定要有一個好的英語老師，專業知識儲備一定要完備，專業知識水平不容有差漏。而且大多數農村教師年紀相對而言都比較大，10年前的社會和現在的社會也有很大的區別，所以在教育方式上也應該有所不同，不能夠以從前的眼光在看待學生們的學習。老師的想法要跟上時代的節奏，很多考點也會變化，就算是為了適應變化的考點，老師也應該在不斷實踐的過程中努力提高自身的專業水平。總之，學校也會通過采取各種各樣的校本培訓，使廣大農村教師多多參與其中，從而促進教師的專業素質的提高。

結語

農村教師專業化是一個很漫長的過程，它需要外部力量的支持，同時更多依賴的是教師個人自己的不懈努力。相信在不久的將來，由于共同的努力，農村教師的專業化發展之路會越走越寬廣。

參考文獻

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[3]臧艷美.農村小規模學校教師專業化發展的問題審視與提升策略[J].教學與管理，2020（12）：59-62.

*本文系甘肅省“十三五”2018年度教育科學規劃課題，課題名稱：“農村教師專業發展模式研究”課題編號：GS[2018]GHB研究成果之一