“養活教育”在幼兒園家園共育中的實施策略

田素萍

摘 要：“養活教育”主要是培養人解決問題的能力，是跟人的品德聯系在一起的。“養活教育”不僅僅提升了幼兒的自理能力，而是通過這一過程同時提升幼兒面對困難時解決問題的勇氣及能力。面對困難不退縮，敢于承擔，有初步的責任心。“授之魚不如授之以漁”。養活教育不是最終目的，而是一種途徑，通過這種途徑提升自我服務服務他人的能力.

關鍵詞：養活教育；勞動能力；解決問題的能力

著名教育家陳鶴琴先生提出：“凡是兒童自己能做的，應當讓他自己做”。《幼兒園教育指導綱要》中也明確指出：要培養幼兒具有基本的生活自理能力。所謂生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務性勞動的能力，它是一個人應具備的最基本的生活技能，包括自己穿脫衣服、鞋襪、收拾整理衣服、獨立進餐、自己洗臉等。“養活教育”要從學前教育抓起，要尊重孩子的天性，讓他們懂得養活自己。但在我國現實社會中，許多孩子都是獨生子女，他們是爺爺奶奶、爸爸媽媽的寶貝，過著衣來伸手、飯來張口的生活，凡事總是依靠父母，普遍存在生活自理能力差，勞動意識淡薄，不珍惜別人的勞動成果等缺點。因此我們必須盡早對幼兒進行“養活教育”，進一步提高幼兒的自我服務意識和家務勞動意識。

一、讓孩子進行早期勞動教育的好處

下面我們先來看一下，讓孩子進行早期勞動教育有哪些好處：

（一）在勞動的過程中，孩子的雙手都在活動，有益于左、右腦的開發，從而促進邏輯思維和形象思維的發展，有利于學習能力的提高。

（二）勞動中孩子要進行安排和計劃，可以培養孩子的分析能力、判斷能力，發展創造能力和動手能力，有利于孩子搞小創造和小發明。

（三）勞動能培養孩子自理、自立、自強，提高獨立生活的能力，發展進取精神，這是孩子成材的重要因素之一。

（四）勞動可以培養孩子正確對待別人的勞動成果，珍惜自己和他人的勞動成果，尊敬他人的勞動，尊敬勞動人民。

（五）勞動能培養孩子關心家長，關愛他人，不是只會享受別人的服務，也能主動為他人服務，成為家長的小幫手，減少對家長的依賴心理。

（六）勞動能培養孩子勤快、主動的工作態度，有利于培養任務意識、責任感和義務感。這不僅有利于孩子日后做個好學生，也有利于日后工作上的出色表現。

（七）勞動讓孩子自己動手創設良好的環境，享受自己勞動的結果，從而深切感受到勞動的快樂。

（八）孩子參加集體勞動，和家人一起勞動，和同伴一起分享，可以促進人際關系的融洽，增進親情或友情，形成和睦、團結的家庭和良好的人際關系。

二、如何從小培養孩子愛勞動的好習慣

（一）在幼兒園中培養幼兒的勞動能力

1.在教學活動中激發幼兒的勞動興趣。

記得剛開學的時候，我在教室里觀察幼兒的活動情況，看見一把小椅子被一位幼兒碰倒了，他沒有把小椅子扶起來，其他幼兒看見后，有個別幼兒用腳踢，還有些幼兒從一旁繞過去；幼兒把碎紙片扔在干凈的地板上，沒人撿；午睡時，有個別幼兒的衣服放在凳子上，不小心被小朋友碰到地上，也沒有人撿起來；吃飯時，有些幼兒把不喜歡吃的飯菜丟在桌子上，等著阿姨來擦。針對這些現象，我在語言教學中，利用看圖講述，讓幼兒了解我們吃的糧食、蔬菜都是農民伯伯用勤勞的雙手種出來的，我們要愛惜糧食。

2.在區域活動中激發幼兒的勞動興趣。

教師在班中開設區角活動，激發幼兒愛勞動的興趣。如：“娃娃家”給幼兒提供一些日常生活用品，如廚房用具、娃娃、衣服、褲子等，讓幼兒扮演家中的成員，學做媽媽和爸爸在家中做飯、給娃娃穿衣服等，從而使幼兒有了濃厚的興趣，在不知不覺中愛上了勞動。再如，在生活區中，加入擦桌子、疊衣服、系鞋帶等活動，這不但提高了幼兒的自理能力，而且勞動的興趣也在潛移默化中得到了提升。

3.利用午餐、午睡和起床的時間，提高幼兒的勞動興趣

根據幼兒的特點，在午餐時，我讓幼兒做一些飯前擦桌子，再分碗、分筷子的事情。飯后，擦桌子，收板凳，洗筷子等。起床后，讓幼兒自己疊被子，互相幫助疊被子，系鞋帶、拉衣服拉鏈等。這樣循序漸進，逐漸增加任務內容的難度，從而樹立了幼兒的責任心，同時提高了幼兒的勞動興趣。

4.采用游戲或比賽的形式，提高幼兒的勞動能力和興趣。

由于幼兒生性好強，也好動，更喜歡游戲活動。他們樂于自己動手做些事情。如：在戶外游戲中，有各種各樣的器材材料：平衡木，大小不一的輪胎，鉆山洞等器材。對幼兒來說，這些輕微的勞動就猶如一場有趣的游戲。在游戲中，幼兒可以自己交往，無拘無束，可以自由活動，沒有壓抑，這樣也激發了幼兒的創造性，最后讓幼兒把這些材料放回到原來的位置，這樣不僅使幼兒對游戲熱愛，還養成了遵守規則，愛勞動的好習慣，也提高了幼兒的勞動能力。

（二）讓幼兒在家中得到勞動鍛煉

1.言傳身教。幼兒在一生教育之中，父母是幼兒的第一任老師，父母的言行對幼兒起著潛移默化的作用。父母要以身作則做好家中的家務，讓幼兒懂得做家務是生活的一部分。

2.自己的事自己做。家長要教給幼兒學會自己穿脫衣服，穿鞋系帶，自己疊被子，自己吃飯，自己洗臉洗手，自己收拾整理玩具。

3.放手讓幼兒參加勞動。據調查表明，幼兒不能參加勞動并非全是他們的意愿，而是有些父母不愿孩子參加勞動，連擦個桌子也認為擦不干凈，或擔心磕著碰著孩子而不讓幼兒干。稍重點的活就更別提了。家長說：“孩子還小，能干什么呢？長大了自然就會了。”殊不知，幼兒從小做家務比不做家務的幼兒要充實，幸福。而教育的秘訣在于使孩子的身心得到鍛煉，思想和能力能力都得到鍛煉，只有讓幼兒參加各種勞動，他們才會在健康中成長。

總之，幼兒良好的勞動習慣不是一朝一夕養成的，教師與家長的責任同樣重大。培養幼兒愛勞動的習慣可以從多方面入手，應有計劃地組織幼兒進行經常系統的勞動，只有從多方面入手，全方位地對幼兒進行培養教育，幼兒良好的勞動習慣才能逐漸養成。

參考文獻

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