試論新型冠狀病毒肺炎疫情背景下幼兒園對家庭保育工作的指導

王學堅 李虹

摘 要：新型冠狀病毒肺炎疫情背景下，幼兒園應主動指導家庭對幼兒進行科學的保育工作。這既是家長相對于幼兒園教師缺乏教育專業思想和專業能力，以及當前疫情影響決定的，同時也是我國相關學前教育政策法規決定的。幼兒園要利用傳統手段和現代通訊工具、網絡教學平臺，指導家庭開展保育工作，促使幼兒健康快樂地成長。

關鍵詞：幼兒園；家庭；保育；指導

新型冠狀病毒肺炎疫情爆發以后，我國幼兒園保教工作受到了嚴重沖擊。無論是在新冠肺炎疫情期間，還是疫情過后，幼兒園都應當主動與家庭溝通合作，提供科學指導，共同開展保育工作，促進幼兒身心健康發展。

一、幼兒園進行家庭保育工作指導的依據

（一）現實依據

1.廣大家長相對缺乏教育素質

首先，很多家長幼兒教育觀念落后，對于幼兒教育知識匱乏[1]，更缺乏系統全面的幼兒保育知識和能力。例如，聯合國世界衛生組織給健康下了這樣的定義——健康是指身體、心理和社會適應的健全狀態[2]，但很多家長對幼兒健康的理解只限于身體健康，而未充分認識到心理健康和社會適應的重要性。其次，家庭教育中存在諸多現實問題。一是年輕家長往往忙于工作，沒有足夠的時間和精力教育孩子，他們缺乏育兒經驗，不懂孩子的生理、心理特點。二是年輕父母之間的教育影響不一致，以及隔代教育過程中老人與年輕父母之間教育觀念不一致。三是受傳統思想觀念影響，家庭教育觀念和方式過于陳舊，不適應時代發展的需求。所以，家長們迫切希望幼兒園提供科學有效的育兒指導。

2.疫情正在影響幼兒健康成長

疫情期間，孩子們不能再和往常一樣去幼兒園上課和玩耍，也不能外出去公園、游樂場等地游玩，只能宅在家里。幼兒園應該利用自身專業優勢，指導幼兒家長在家里與子女開展各種各樣的活動，幫助他們積極應對當前生活變化，促使其快樂、健康地成長。

（二）政策依據

首先，《幼兒園教育指導綱要（試行）》（2001）中指出，幼兒園要與家長配合，根據幼兒的需要建立科學的生活常規，培養幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習慣和生活自理能力。其次，《幼兒園工作規程》（2016）指出，幼兒園應當主動與幼兒家庭溝通合作，指導家長正確了解幼兒園保育和教育的內容、方法。再次，《3～6歲兒童學習與發展指南》中指出，幼兒身心發育尚未成熟，需要成人的精心呵護和照顧。顯然，這里所說的“成人”不僅包括幼兒園的教師和保育員，也包括廣大家長。最后，《教育部關于加強家庭教育工作的指導意見》（2015）指出，各地教育部門要把家庭教育工作作為中小學幼兒園綜合督導評估的重要內容，開展督導工作。

二、幼兒園對家庭保育工作的指導

（一）主要指導內容

1.規律作息，養成習慣

首先，要保障幼兒生活作息有規律。疫情期間，家長也要設法讓孩子保持有規律的生活作息：一是均衡合理的飲食及有規律性的進食時間；二是既要保證幼兒的充足睡眠時間，又要提倡早睡早起和按時午睡；三是選擇適宜的身體鍛煉項目，鍛煉強度和時間不可過度，以免傷害幼兒。其次，要引導幼兒養成良好生活習慣。家長要將良好生活習慣的培養，自然地滲透在一日生活之中。例如，指導和監督幼兒要勤洗手，尤其是在打噴嚏、咳嗽、進食前后以及上洗手間之后要洗凈雙手。

2.適度運動，強身健體

疫情期間，幼兒園可以向家長介紹一些適合家庭環境下的運動活動方案，促使幼兒動靜交替、攝入與消耗平衡，從而增強體質，提高其免疫力。首先，幼兒每日運動量要適度，同時要考慮幼兒個體差異性。家長也可以開展適合家庭小空間、玩法簡單的運動游戲。例如，在客廳玩跳房子、頂氣球等等游戲。其次，幼兒可適度參與家庭輕體力活動。例如，參與掃地、拖地、收納洗碗等家務。這不僅能鍛煉幼兒的身體，也能培養他們生活自理、服務他人的意識和能力。

3.理解包容，共同成長

首先，家長要充分理解和包容孩子。受疫情影響，孩子產生不良情緒的時候，成人要用安慰代替埋怨，給予理解并耐心引導。其次，陪伴左右，共同成長。家長可以在疫情期間，多和孩子一起玩游戲、閱讀繪本、講故事，或扮演不同角色玩表演游戲，或開展親子運動游戲，來化解幼兒的害怕和不安情緒。

4.生活即教育，社會即學校

首先，生活就是幼兒積累經驗、提升能力的重要途徑。生活是幼兒認識發生發展的源泉。家長要保障幼兒健康、有序、愉快地度過每日的生活，并幫助孩子在生活中總結經驗和提升能力。其次，引導幼兒關注社會生活，適應社會生活。家長可以給孩子講許許多多解放軍叔叔阿姨和醫生、護士共同抗擊疫情的先進事跡，講身邊的保安、快遞員、小區工作人員和各行各業堅守崗位的事跡，幫助孩子樹立戰勝疫情的信心。

（二）指導途徑與方法

1.利用現代通訊方式加強溝通

幼兒園老師可以利用網絡通訊方式與家長孩子進行語音和視頻互動，老師和家長之間也可以交流育兒心得體會。幼兒教師可以運用專業思想和能力，指導和幫助家長營造良好的家庭教育氛圍，讓孩子感覺自己生活在一個安全溫暖的家庭里。

2.利用在線平臺開展在線教育

在疫情結束前，幼兒園教師可以采用釘釘直播、雨課堂、智慧樹、騰訊會議等網絡平臺，指導家長幫助孩子調整生活作息，促進他們健康快樂地成長。

3.利用傳統方式開展溝通和指導

幼兒園可以開辦網上家長會、家長課堂、家長交流會等形式進行集體直到，也可以通過個別咨詢、電話交流等形式進行個別指導。此外，幼兒園也要鼓勵家長之間開展有效的溝通與交流，為其創造機會提供平臺，讓家庭保育中的成功者分享自己的保育經驗，并協助其他家長開展合理的家庭保育工作。

總而言之，幼兒是祖國的未來，幼兒園和家庭均有責任為他們的健康成長保駕護航。為使幼兒能夠健康成長，最大程度減少疫情影響，幼兒園要為家庭保育工作提供科學全面的指導。

參考文獻

[1]陳艷.論現代教育中家庭教育與幼兒園教育的合作[J].課程教育研究，2019（18）：17-20.

[2]高慶春.學前兒童衛生保健[M].北京：高等教育出版社，2019：2-7.

作者簡介

1：王學堅（1981.5—），男，內蒙古寧城人，黑龍江農墾職業學院教師，講師，從事幼兒園教育活動指導研究。

2：李虹（1981.5—），女，哈爾濱人，哈爾濱市人民政府機關第一幼兒園園長，學前教育高級教師。

*科研項目來源：本文系黑龍江省“新冠肺炎疫情背景下疫情防控應對策略與教育反思研究”專項課題“新型冠狀病毒肺炎疫情背景下幼兒園保育工作指導的實踐與研究”的研究成果。