培養農村小學生“孝老愛親”行為的實踐研究

羅蕊蕓

摘 要：孝老愛親是中華民族瑰寶，更是我國優秀傳統文化的核心內容。作為農村小學教師，如何培養小學生從小樹立“孝老愛親”的傳統美德，如何為學生塑造一個“孝老愛親”的學習環境成為我們當前小學生傳統學習亟待解決的問題。本文借助《營造“孝老愛親”環境，夯實互動基礎》課題研究，談談培養農村小學生“孝老愛親”行為的實踐策略。

關鍵詞：農村；小學生；“孝老愛親”；行為

古人云“百事孝為先”。“孝老愛親”不僅是我國中華民族傳統美德，更是當前我們學生德育教育的核心內容。然而縱觀近幾年，留守兒童常態化，隔代教育的普遍化，使得當前社會犯罪低齡化，離家出走孩子的多數化。其中表現比較明確的是，很多孩子在爺爺奶奶的呵護下長大，不知道怎么體諒父母的辛苦，在上學的路上都是父母或者爺爺奶奶拿著書包，吃飯的時候也是孩子吃著，父母長輩看著，一旦不滿足孩子的欲望，孩子就會“離家出走”等等現象，由此可見，很多農村小學生對于“孝老愛親”這種傳統美德的認知不明確。為培養農村小學生“孝老愛親”的良好道德行為，我們課題組開展了一系列的實踐行動，總結歸納出培養農村小學生“孝老愛親”行為常規策略。

一、培養農村小學生“孝老愛親”行為從家庭教育做起

家庭教育是孩子的第一所學校，孩子一切行為都是父母的縮影。家庭里每一個成員都是孩子們的家庭教師，都要對孩子進行言傳身教，那如何在家庭教育中為孩子創設一個“孝老愛親”學習環境呢？

第一，為孩子創設一個和諧友愛的家庭環境。研究表明，和諧友愛家庭出身的孩子無論是三觀還是道德修養都是出類拔萃。因為家庭中有很多真善美可以讓孩子去模仿，去學習，很多孩子都是看著自己父母來糾正自己的行為。父母有擔當、有責任，孩子也有擔當、有責任。父母沒有擔當，膽小怕事，欺軟怕硬，孩子長大也是這種作風。因而，父母要以身作則，在物質和精神上關心長輩，給孩子樹立一個正確的道德觀。

第二，為孩子樹立正確的家庭觀。家庭教育就是日常生活中點點滴滴入手，潤物細無聲的向孩子傳遞正確的家庭觀念。譬如：注重孩子日常生活行為糾正，不打人，不罵長輩，不頂撞長輩，尊敬長輩，守禮讓，不做讓長輩擔憂的事情，用平等的親子交流方式為孩子傳遞“孝老愛親”家庭理念。其次，創造條件，讓孩子體驗掙錢的辛苦，進而換位思考父母持家的辛苦，在日常生活中為孩子講述二十四孝的故事，當代孝子的案例等等，讓孩子參與日常生活中各種活動，譬如，和父母一起做家務，關心父母，對于父母的教誨應勿緩，說話恭維，仔細聆聽等等，給孩子表達孝心的機會，讓“孝老愛親”品德從小在孩子身上扎根。

二、培養農村小學生“孝老愛親”行為在學校教育中深化

作為農村教師，培養小學生“孝老愛親”行為主要還是從學校教育為主，充分發揮學校教育踐行作用。

第一，要明確“孝老愛親”行為教育目標

作為傳統文化傳播的基地——學校，我們要知道“孝老愛親”行為教育的意義和目標，只有這樣才能讓“孝老愛親”行為教育和學校學科教育有機的結合起來。

第二，創設“孝老愛親”行為學習環境

良好的校園環境是提高學生道德修養的基礎。為讓學生將“孝老愛親”行為深入到學習生活的點點滴滴之中，學校可以在校園中張貼標語、圖片、宣傳畫等，讓孩子傳達““孝老愛親”傳統文化，在各個班級中中可以利用學習園地、手抄報、征文、演講的方式來向學生灌輸“孝老愛親”道德觀。譬如：3.8婦女節的時候為自己父母獻上一首歌或者一束花，或者父母洗一次腳等等，在學校大型演講活動中，不定時的像孩子傳遞“孝老愛親”精神和價值觀。

第三，“孝老愛親”和學科教育充分融合

“孝老愛親”和我們小學學科內容有很多融合的地方。作為農村教師，我們要善于發現這些融合點，將其放大，對孩子進行“孝老愛親”深化教育。譬如：語文科目中“日積月累”“古詩”中都有相關的詩句，可以在孩子在誦讀中體會“孝老愛親”精神。當然很多學校也開展經典誦讀課程，語文教師可以帶領學生一起閱讀這些詩篇，如：弟子規，孝子篇，父母篇等等，為孩子講述詩句或者典故中一個又一個感人故事，讓孩子在故事和誦讀中體會“孝老愛親”深刻內涵。

第四，家校共育。

我們都知道，隨著素質教育的提出，很多學校和家庭的教育觀念的革新，使得很多家庭和學校都非常重視孩子能力很道德修養的培育。然而，我們學校教育畢竟在應試教育熏陶下走過很長一段歲月，很多觀念還有些根深蒂固，因而，不管是學校還是教師都應該改變教育觀念，豐富教學內容與形式，引導孩子家長積極參與學校舉行“孝老愛親”實踐教育活動，引導哪些溺愛孩子家長糾正教育觀念，采用正確的家庭教育手段來引導孩子、教育孩子。

三、培養農村小學生“孝老愛親”行為在社會教育中升華

倡導“孝老愛親”行為實踐活動不僅僅是一個家庭、一個學校的責任，更是一個國家，社會的責任。作為中華民族的一位公民，我們要借助自己的一言一行，讓自己的“未來人接班人”傳輸“孝老愛親”道德觀。譬如：在電視、手機、網絡中宣傳“孝老愛親”典型事例，尤其是廣告之中。如《一升母愛》宣傳教育片。

總之，培養培養農村小學生“孝老愛親”行為實踐不僅僅是一朝一夕的活動，而是一個長期的行動，讓這些行動在潛移默化中糾正學生行為，培養學生正確的道德觀，從而樹立高尚的思想品德。

參考文獻

[1]馬國萍.淺談小學生孝道文化的教育[J]；新課程；2017.4：