小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成自主管理的研究

王亞

摘 要：從學(xué)生剛步入小學(xué)階段時，班主任就應(yīng)當(dāng)意識到學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)的重要性，這直接關(guān)系到學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成。那么如何在日常教學(xué)中有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力則成為了當(dāng)前小學(xué)班主任亟待研究的課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；行為習(xí)慣；自主管理

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主管理能力，不但能夠切實(shí)的增強(qiáng)學(xué)生的自控能力，還能夠在一定程度上強(qiáng)化其自主發(fā)展意識。對此，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)采取有效的措施，將這一工作落實(shí)到位，為學(xué)生今后的成長發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

一、清潔衛(wèi)生時培養(yǎng)自主管理能力

長期以來，班級衛(wèi)生都是班主任管理工作中最常見且最基本的問題。開學(xué)之初，每當(dāng)下課放學(xué)后，教室都是十分臟亂的，桌椅擺放隨便，地面滿是紙屑。雖然班主任一再強(qiáng)調(diào)，不可以隨便亂丟垃圾，時刻保證地面整潔。然而小學(xué)階段的學(xué)生年齡尚小，難以長時間保持這種狀態(tài)，不一會兒就會將剛整理好的座椅變得橫七豎八，剛打掃干凈的地面，立刻就會出現(xiàn)紙屑。在此情況下，班級衛(wèi)生問題一直得不到良好的解決，如何幫助學(xué)生形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣成為了班主任亟待研究的課題。對此，只有使學(xué)生親身投入到勞動過程中，才能學(xué)會珍惜自己和他人的勞動成果。這個時候，班主任就可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生合理劃分為若干個值日小組，同時在各個小組選擇一名自理能力較強(qiáng)的學(xué)生作為組長，教會他們?nèi)绾魏侠矸峙渲等展ぷ鳎徽撌钦碜酪巍⒋驋叩孛婊蚴堑估紤?yīng)當(dāng)落實(shí)到個人身上，并且將相應(yīng)的安排表公示出來[1]。當(dāng)做完值日后，組長應(yīng)當(dāng)檢查組員的完成情況，哪位組員沒有完成到位，那么則要立刻進(jìn)行返工，這樣一來，班級衛(wèi)生問題就得到了良好的解決。在一段時間后，班主任還可以通過“衛(wèi)生組長輪流制”的方式，讓班上的每位學(xué)生都可以感受到組長的職責(zé)與辛苦，同時有效的鍛煉學(xué)生的管理能力。

二、課外活動時培養(yǎng)自主管理能力

小學(xué)階段的學(xué)生尚處于成長發(fā)展的初始時期，各方面能力尚未完全形成，具有活潑、好動的特點(diǎn)。他們的日常學(xué)習(xí)內(nèi)容相對簡單，在課外活動時，學(xué)生往往不知道在這段時間做好下節(jié)課的準(zhǔn)備工作，通常都是在走廊或教室追逐打鬧，時不時有跌倒磕傷的現(xiàn)象發(fā)生。要想有效的改善這一問題，那么僅憑班主任一人的力量是十分不現(xiàn)實(shí)的，還應(yīng)當(dāng)在此基礎(chǔ)上充分的發(fā)揮學(xué)生的自我監(jiān)督作用。對此，班主任就可以把握學(xué)生好動這一特點(diǎn)，將班上較為活潑、好動的學(xué)生任命為課間監(jiān)督員，同時為他們安排相應(yīng)的監(jiān)督位置，如有的監(jiān)督教室情況，有的監(jiān)督走廊情況，如果發(fā)現(xiàn)有追逐打鬧的學(xué)生，那么則應(yīng)當(dāng)立刻勸阻，如果勸阻無效，那么則應(yīng)當(dāng)立刻向班主任說明。需要注意的是，為了能夠讓其他學(xué)生聽從監(jiān)督員的指揮，那么則應(yīng)當(dāng)要求監(jiān)督員首先做好自己的本分工作，不追逐打鬧，不區(qū)別對待同學(xué)。為了更好地調(diào)動監(jiān)督員的積極性，那么班主任則可以通過“評比最佳監(jiān)督員”的方式，如果哪位監(jiān)督員所監(jiān)督的場所沒有發(fā)現(xiàn)追逐打鬧情況，那么則予以相應(yīng)的獎勵。

三、眼保健操時培養(yǎng)自主管理能力

眼睛是心靈的窗戶，是人類的指明燈，由此可見保護(hù)學(xué)生視力是十分重要且必要的。對此，學(xué)校十也十分關(guān)注學(xué)生是否認(rèn)真完成眼保健操。然而有部分學(xué)生卻不能認(rèn)真將眼保健操做完，故意搞怪、睜開眼睛做一些鬼臉，以此影響其他學(xué)生。當(dāng)班主任一離開教室，那么班上的學(xué)生就難以控制自我，亂成了一鍋粥。要想切實(shí)的增強(qiáng)學(xué)生的自我約束能力，保證他們認(rèn)真做完眼保健操，檢查和監(jiān)督是十分重要的。然而僅依靠班主任檢查，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，畢竟班主任教學(xué)任務(wù)相對繁重，不可能時時刻刻圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，因此，還是應(yīng)當(dāng)借助學(xué)生自身的力量。基于此，班主任就可以在班上選擇幾名眼保健操做得相對規(guī)范的學(xué)生作為領(lǐng)操員，同時通過輪流的方式讓衛(wèi)生組長當(dāng)督查員，對做操情況進(jìn)行評比，做的好的學(xué)生獎勵小紅花，因?yàn)樾〖t花能夠在教務(wù)處的花兒工作室抽獎，因此學(xué)生的積極性十分高漲[2]。一段時間后，學(xué)生們不但能夠認(rèn)真完成眼保健操，還能夠做出規(guī)范的動作，這個時候，班主任就應(yīng)當(dāng)為領(lǐng)操員和督察員頒發(fā)獎狀，并且讓他們自主選擇下一任領(lǐng)操員和督察員。這樣一來，班上的每位學(xué)生都會感受到被稱贊的滋味，這對于學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)和提升是十分有利的。

四、站隊(duì)時培養(yǎng)自主管理能力

通常而言，在班上總有那么幾位嗓門大的學(xué)生，不管是體育課站隊(duì)，還是課間操站隊(duì)，這幾名學(xué)生總是很喜歡大聲說話，影響到整個隊(duì)伍的狀態(tài)。對此，班主任就可以將這幾名學(xué)生任命為體育委員，這樣不僅能夠發(fā)揮其嗓門優(yōu)勢，還能夠?qū)λ麄兤鸬揭欢ǖ募s束作用。總的來說，這幾位學(xué)生是十分外向的，讓他們當(dāng)體育委員整理隊(duì)形是十分可取的，在領(lǐng)頭時，他們十分自豪，喊出來的口號也十分清澈、嘹亮。這樣一來，班上的站隊(duì)就能夠做到“快、靜、齊”，還發(fā)現(xiàn)幾名具有體育天賦的學(xué)生，一舉多得。

五、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)階段的學(xué)生剛踏入小學(xué)，離不開班主任的關(guān)心和愛護(hù)，在日常教學(xué)中，班主任應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的引導(dǎo)，通過不斷的努力，學(xué)生的自主管理能力必然會得到一定的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]崔著清.淺談小學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)[J].初中生優(yōu)秀作文，2015（16）.

[2]徐藝希.小學(xué)生文明行為自主管理能力培養(yǎng)實(shí)踐研究[D].2017.