淺析項目式教學法在高中信息技術教學中的運用

陳曉波

摘 要：隨著我國高中教育的不斷進步，項目式教學法更加注重學生在實際生活中解決問題的能力，而且它還可以使課堂變得生動從而提高學生的上課效率，所以本篇論文將淺析項目式教學法的運用步驟，以此來供相關人士參考與交流。

關鍵詞：高中階段；信息技術教學；項目式教學法

引言

隨著我國高中教育的不斷信息化，故而高中信息技術教學也必須要進行不斷地改革，項目式教學法以學生為中心，能夠充分的將學生作為教學主體的作用發揮出來。與傳統教學模式相比，項目式教學法可以把信息技術教學中的知識劃分為若干個部分進行，這樣可以使每一個模塊的知識點更加集中。

一、明確教學內容，使學生進入項目式學習

對于高中信息技術教學而言，項目式教學法的使用可以讓教師更好地明確教學內容。但是教師在制定教學內容時，也不能采取過分新穎的手段，所制定的教學內容應該要貼近學生的生活學習。因為只有通過這樣，教師在課堂教學的過程中才能夠引起學生的共鳴，從而使學生真正的進入到項目式學習當中。除此之外，教師在明確教學內容的時候，還應該保障內容具有一定的整體性，這就要求學生在通過項目式教學法之后，能夠合理的運用所學的知識進行實踐。

比如，以粵教版高中信息技術選修四數據庫管理技術為例，教師在進行到“建立數據關系模型”這一課程內容的教學時，從聯系類型為多對多的E-R模型到關系數據模型的轉換這一內容是學生沒有接觸過的，如果沒有一個項目式的框架，學生無法在今后的學習中做到系統化學習。若知識框架體系不完善，學生就無法去從整體上領悟到這一章節的教學重點，因此，教師就應當要先明確教學內容，然后采取項目式教學，將從聯系類型為多對多的E-R模型到關系數據模型的轉換知識內容分為兩個項目，一將每個實體集轉換為一個二維表；二將實體集之間的聯系轉換成一個二維表，通過明確教學內容，將學生引入項目式的學習中，利用項目式學習讓學生從整體上對整章知識有個系統性認識，從而在之后的學習中達到提高教學效率的目的。

二、利用小組合作，確定實施項目計劃

教師在使用項目式教學法教學過程中，可以組建項目小組，項目小組由不同層次的同學來組成，項目小組負責人需制定一個完整的、有效的項目計劃，同時在制定項目計劃的時候，還應該盡可能的讓小組的每一個成員都積極主動的參與其中，每一個人都應該充分的開動自己的大腦，盡可能的發表自己的想法，仔細的考慮影響項目式教學過程中的相關因素。除此之外，也還得具有一個高效的執行力，以此保證項目計劃得到落實；同時學生項目小組長必須根據自己組內成員的興趣愛好、知識掌握情況等相關方面來合理的分配任務；與此同時，也要嚴格規劃好相對應任務的完成時間，以便使每一個成員的潛在能力都能得到充分的挖掘。最后小組長也應該要嚴格的督促小組成員按時按量的完成任務，避免出現成員之間相互推卸責任的現象，只有每一個人都認真做好自己的任務，項目計劃才能夠合理的執行，項目式教學法的真正作用才能夠得到體現[1]。

比如，教師在進行“多媒體教學資源庫的使用”這一綜合活動的教學時，就可以將學生分組，再實施項目計劃，每個小組成員在5～6人的時候最為適宜。

首先在小組成員的搭配上應該采用互補的方式進行，這可以說對每一個成員的學習都有極其重要的促進性。接著小組成員還應該具有一個合理又明確的分工，教師應該多鼓勵每一個學生把自己的思路表述出來，從而小組成員之間進行一個更有趣的組合。最后，如果小組成員中出現極其不融洽的學生的時候，教師應該要多關注，無論是對待任何興趣愛好的同學還是思路奇特的同學都應該要充分的尊重他們，并且在一定程度上給予鼓勵。根據學生提出的相關看法，設計出不同的學習任務，從而使每一個學生都可以將自己的長處發揮出來。

三、教學內容評估上利用項目式教學法

在教學過程中使用項目式教學法，應該成立由學生構成的評估小組，從而在后期的開展過程中，評估小組可以根據教學項目的大小以及難易程度來評估出一個合理的教學結果。與此同時，在教學評估的過程中，還要求教師應該持著一個公正的態度對待每一位學生提出實踐出的項目，教師應該認真地從該項目的實用創新性等相關方面對該學生的項目進行一個全方位的評估。除此之外，教師在給出評估后果后，還應該指導學生對項目進行進一步的優化，從而使該學生的項目得到完善。最后教師還應該嚴格要求每一位學生認真的分享完成項目這一系列過程中的點滴收獲與感悟，從而使項目式教學法得到一個滿意的結果。比如，教師在期末時可以將自身評價與評估小組的評價相結合，將本學期的所有教學內容列成項目表，然后在評估時利用這些項目來對學生進行更加合理的評估。[2]

結束語

綜上所述，項目式教學在高中信息技術教學中可以說是一個極其重要的方法，它不僅僅能夠充分的激發出學生的學習興趣，而且還可以讓教師在教學過程中的教學質量得到提高，讓學生的知識能力以及創新創造能力得到很好的培養與激發。總之，在高中信息技術教學過程中，教師應該合理的使用項目式教學法充分的在教學過程中激發出學生的學習興趣以及創新能力。

參考文獻

[1]余秋紅.淺析項目式教學法在高中信息技術教學中的運用[J].新課程（中學版），2018，000（008）：117.

[2]張欣.淺析項目教學法在高中信息技術教學中的應用[J].引文版：教育科學，2015，000（005）：P.167-167.