“小輔導員”在隊前教育中的角色分析

杜芳

摘 要：隊前教育活動是小學生們入隊以前非常必要的一項活動，也是在小學一年級新生加入少先隊，加入小學這個大家庭中非常重要的一項活動展示，能不斷的提升小學生的校園凝聚力，以及對少先隊和先進文化的渴求，也是對小學生在今后的學習和生活中的一種規范，因此，在當前的隊前教育中，教師要不斷的探求新的方式，轉變傳統的大隊輔導員或中隊輔導員以說教的方式實施完成的教育內容，將“小輔導員”的新型模式運用于現階段的小學少先隊工作中，更好的促進少先隊工作的完成和促進少先隊的進步發展。

關鍵詞：小學生；小輔導員；隊前教育；新型模式；創新探究

在當前的小學生少先隊員入隊儀式的展示中，很多的小學還是采用者傳統的隊前教育的模式，在傳統的教育氛圍內開展，但是，隨著當前教育形式的不斷發展，隊前教育的模式和教育的理念在發生著翻天覆地的變化，在現階段的小學少先隊員的隊前教育中，很多的小學開始采用“小輔導員”的形式，即，在小學中高年級中，經過民主推薦，選拔出具有較強的少先隊理論知識，強烈的少先隊服務意識，良好的語言表達能力的少先隊員，進行先進示范，促進小小少先隊員在隊前教育的關鍵性和引導性。

一、“小輔導員”在隊前教育中的角色重要性分析

（一）年齡上相仿，更加感同身受

在傳統的小學隊前教育的環節中，少先隊的輔導員往往是采用說教的形式進行隊前教育，小學生們一方面年齡較小，在說教形式中只會產生厭煩的心理，在教育的形式中不能更好地凸顯教育的價值所在。但是，“小輔導員”是小學一年級學生的學長和學姐，他們在年齡上和小學一年級的學生差距較小，因此，更加的了解和理解小學生們入隊以前的心理，同時，他們在交流上的障礙會比較少，不容易產生教育的分歧。

（二）在形式上具有多樣性，吸引小學生興趣

在傳統的隊前教育中，對小學生的“六知六會一做”教育形式上都是以大隊輔導員或中隊輔導員以說教的形式開展，但是在進行相應的教育活動中，我們如果能利用好“小輔導員”的角色，真正的將小學生的學習興趣展示出來，就能更好的幫助小學一年級的學生，在進行“六知六會一做”的內容上具有一定的貼近生活的感覺和親切之感，“小輔導員”能利用自己的親身經歷，對一年級的即將入隊的小學生們進行趣味性的主講，并且能以游戲的形式展開，促進小輔導員在教育內容上的融合以及發展。

二、“小輔導員”在隊前教育中的角色分析策略探究

在當前的小學生的入隊教育形式和入隊教育理念中，我們不斷發掘更好的教育內涵，進行教育發展和實踐，并且在教育中，逐漸的體現出教育的價值和意義，利用好小學生們之間的親近感，不斷的展示在小學一年級學生隊前教育方面的融合力度，更好的凸顯教育的實效性。

（一）利用“小輔導員”，將規范的禮儀教育凸顯

小學生的禮儀規范，尤其是少先隊員的禮儀規范是非常重要的，在小學生們隊前教育的環節中是非常重要的，因此，在當前的教育環節中，要不斷的利用好“小輔導員”的教育制度，更好的將教育的內容凸顯在“小輔導員”的影響下，更好的提升小學一年級學生在隊前教育環節的興趣。首先，可以讓“小輔導員”針對隊禮給小學生們進行講解，在小學生們的眼睛里和世界里，天然和同齡的姐姐哥哥們有親切感，因此，將“右手五指并攏，高舉頭上”的動作一步一步的教給一年級的小學生，告訴小學生們這是表示人民的利益高于一切的意思，小學生們在隊禮方面要通過“小輔導員”更好的將“六知”中的了解少先隊基本知識，知道隊名、隊旗、紅領巾、隊禮的意義、隊的領導者和隊的作風等內容，讓“小輔導員”通過自己親身的實踐故事講給小學一年級的學生們聽，更好的讓小學生們形成更加良好的意識，為入隊前的工作做準備。

（二）利用“小輔導員”，將活動開展形式更加到位

“四會”是指，小學生們要會戴紅領巾、行隊禮、唱隊歌、呼號，而單純的說教形式，小學生們是不容易接受的，因此，一定要采用活動的形式，利用“爭奪獎章”的鼓勵形式，讓小學一年級的學生參與到活動中來，更好的將活動開展到會戴紅領巾、行隊禮、唱隊歌、呼號這四項基本的內容中來，每位小學生如果能學會相應的內容，就能和“小輔導員”領取一枚獎章，更好的激勵小學一年級學生參與到活動中，將“四會”內容，通過“小輔導員”的手，更好的流傳給即將入隊的小學生。

（三）利用“小輔導員”，將實踐活動落實到位

“一做”是指，入隊前按隊章要求做一件好事，而這個做好的標準是什么，由誰來監督，是我們在進行隊前教育的一個重要的環節。在當前的教育工作中，教師要不斷的將“小輔導員”利用起來，將有較強的少先隊理論知識，強烈的少先隊服務意識，良好的語言表達能力的少先隊員的先鋒帶頭作用展示出來，更好的帶領小學一年級的學生做好實踐活動，能將勤勞勇敢、愛國奉獻、勤儉節約等良好的教育觀念和隊章中要求小學生做到的內容，由“小輔導員”進行監督落實，更好的將“小輔導員”的作用發揮出來，引導小學生們進行實踐。

三、小結

少先隊員是國家和民族的未來，是共產主義事業的接班人，在我們國家的發展中，是具有發展性意義的。如何讓“少先隊員”這一稱號在孩子們心中扎下光榮之根，激勵他們向著奮進的目標努力，是我們在工作中需要研究和踐行的課題。因此，我們要不斷的改變傳統的利用大隊輔導員或中隊輔導員以說教的方式實施完成的教育內容，將“小輔導員”的新型模式運用于現階段的小學少先隊工作中，更好的帶領小學一年級的學生，切實做好少先隊的隊前教育工作。

參考文獻

[1]文|團隨州市委.聚焦重點任務扭住關鍵環節深入推進中學共青團和少先隊改革落地見效[J].中國共青團，2020，第4期.

[2]張先翱.少先隊的光榮道路——紀念我國少年兒童運動[J].少先隊活動，2020，第3期.

[3]姬旭紅.少先隊管理工作的可持續發展研究[J].教學管理與教育研究，2020，第5卷，第1期.

[4]柯金英.讓少先隊勞動教育花開滿園——豐富少先隊勞動教育形式，提高隊員勞動素養形成[J].考試周刊，2019，第70期.

[5]許歡歡.培養優秀隊干部 推進少先隊建設——談農村小學少先隊組織建設的現狀與對策[J].考試周刊，2019，第63期.