淺談少先隊(duì)活動(dòng)課的實(shí)施

蘇惠范

【摘 要】 能夠讓隊(duì)員在少先隊(duì)活動(dòng)中受到鼓舞和啟發(fā)，最直接有效的方式便是開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)課。為此，我們?cè)趯?shí)踐中積極探索上好少先隊(duì)活動(dòng)課的方法與途徑。少先隊(duì)課程內(nèi)容具有其鮮明的特征，使其與德育課程、綜合實(shí)踐課程有明顯區(qū)別。

【關(guān)鍵詞】 少先隊(duì) ?體驗(yàn)式 ?家校

一、少先隊(duì)活動(dòng)課存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段少先隊(duì)活動(dòng)課的開(kāi)展情況不容樂(lè)觀，隊(duì)員很難從活動(dòng)課中得到全面的發(fā)展。聯(lián)系實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)歸納如下問(wèn)題：

（一）少先活動(dòng)課沒(méi)有與德育相結(jié)合

應(yīng)國(guó)家《少先隊(duì)改革方案》等文件要求，各學(xué)校教育不斷加強(qiáng)少先隊(duì)德育教育，將德育教育作為主要內(nèi)容，但還存在對(duì)全面發(fā)展的錯(cuò)誤認(rèn)知，以成績(jī)作為評(píng)判少先隊(duì)員優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象仍普遍存在。具體體現(xiàn)在少先隊(duì)活動(dòng)課的任課老師不是專業(yè)的德育教師，且存在活動(dòng)課被語(yǔ)數(shù)老師占用的現(xiàn)象。這就造成少先隊(duì)活動(dòng)課開(kāi)展效果差，阻礙隊(duì)員的全面發(fā)展，達(dá)不到應(yīng)有的德育效果。

（二）少先活動(dòng)課組織者水平偏低

由于沒(méi)有教材的原因，少先隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展有一定難度，在少先隊(duì)活動(dòng)課上，輔導(dǎo)員在設(shè)計(jì)活動(dòng)課的內(nèi)容和形式時(shí)，需要考慮到學(xué)員的特點(diǎn)與需求等方面因素。正是因?yàn)檫@種高標(biāo)準(zhǔn)的工作要求，少先隊(duì)輔導(dǎo)員必須具有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)、高尚的道德修養(yǎng)及強(qiáng)大的心理素質(zhì)。除此之外，少先隊(duì)方面的專業(yè)知識(shí)也必須要掌握透徹，出色組織能力和創(chuàng)新精神內(nèi)核也必不可少。但實(shí)際上，部分輔導(dǎo)員不了解少先隊(duì)知識(shí)，無(wú)法真正面向全體少先隊(duì)員，讓隊(duì)員成為課堂的主人，讓課堂變得生動(dòng)活潑。

二、體驗(yàn)式教學(xué)豐富少先隊(duì)活動(dòng)課

（一）走出課堂，感受生活

少先隊(duì)活動(dòng)課的目標(biāo)就是將隊(duì)員與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而親身參與并體驗(yàn)，提高對(duì)社會(huì)各方面的認(rèn)知。輔導(dǎo)員應(yīng)該引領(lǐng)隊(duì)員走出課本，注重實(shí)踐，引導(dǎo)隊(duì)員積極探索、親身體驗(yàn)，從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。例如，我國(guó)教育部的指導(dǎo)意見(jiàn)中指出，少先隊(duì)活動(dòng)的舉辦需要考慮多方面因素，比如學(xué)生的年齡性別特點(diǎn)和學(xué)生所在地的條件特色，必要時(shí)，少先隊(duì)活動(dòng)課程可結(jié)合原有的“春、秋游”活動(dòng)，少先隊(duì)活動(dòng)課與生活相結(jié)合是我們的目標(biāo)，除此之外，教研教學(xué)計(jì)劃也必須反復(fù)修改，力求周密。不同年級(jí)有不同的研學(xué)安排，有到兒童廣場(chǎng)采風(fēng)，有到青少年宮科技展廳學(xué)習(xí)，有走進(jìn)消防大隊(duì)等。每個(gè)隊(duì)員都走出了課堂，感受生活中的課程。為了利于輔導(dǎo)員了解情況，并讓隊(duì)員獲得成就感，在少先隊(duì)活動(dòng)課結(jié)束后，每名隊(duì)員都需上交一份研學(xué)作品。要想達(dá)到較好的研學(xué)效果，必須保證少先隊(duì)員們?cè)谘袑W(xué)的整個(gè)過(guò)程中有動(dòng)手操作和實(shí)踐體驗(yàn)，除此之外感情升華和成果展示環(huán)節(jié)亦不可少。

（二）家校結(jié)合，創(chuàng)新形式

每一位少先隊(duì)員都是在家庭中生活成長(zhǎng)，具有和諧氛圍的家庭，是保障少先隊(duì)員健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。但是在現(xiàn)實(shí)情況下，少先隊(duì)員常常反抗家庭道德教育，這種情況就導(dǎo)致了家庭道德教育達(dá)不到預(yù)期效果。學(xué)校教育的基礎(chǔ)是家庭，家庭教育的發(fā)展是學(xué)校道德教育。因此，學(xué)校必須重視家庭對(duì)隊(duì)員的德育影響，并把家庭教育納入到學(xué)校的德育資源中。輔導(dǎo)員必須明白，家長(zhǎng)應(yīng)成為少先隊(duì)活動(dòng)成功開(kāi)展的主要資源和重要依托，家長(zhǎng)更應(yīng)成為提高少先隊(duì)員道德素質(zhì)的助力員。因此，學(xué)校的少年活動(dòng)課不能僅僅有少先隊(duì)員參與，還應(yīng)該將家長(zhǎng)納入其中。例如，我校開(kāi)設(shè)了許多多彩創(chuàng)新的家鄉(xiāng)課程，目的是為了使優(yōu)秀家長(zhǎng)的輻射作用充分發(fā)揮出來(lái)。這種情況下，隊(duì)員們可以更近距離地感知生活、熱愛(ài)生活，獲得更多的課外知識(shí)與體驗(yàn)。

（三）開(kāi)放舞臺(tái)，趣味無(wú)限

采用了多媒體技術(shù)的少先隊(duì)活動(dòng)課，比起普通課程可以更加直觀地展示故事、案例，可以利用視頻動(dòng)畫形式、亦可采用動(dòng)態(tài)圖或者圖片，再加以適當(dāng)?shù)呢S富的語(yǔ)言文字描述，這種模式使隊(duì)員們能很容易理解課程中的變化情況。為達(dá)到營(yíng)造愉悅活潑的課堂氛圍，刺激學(xué)員對(duì)外界的感知，使課堂不再單調(diào)無(wú)趣的目的，我們可以采取視頻動(dòng)畫、動(dòng)態(tài)圖片等方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)隊(duì)員進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的觀察和思考，以期隊(duì)員對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解更加深刻，使教學(xué)效率得到提高。正處于啟蒙階段的少先隊(duì)員，他們的參與欲望強(qiáng)烈，使隊(duì)員找到自己的角色，這個(gè)角色是只屬于他自己的獨(dú)特的角色，讓他們感受到自己的重要性，這是我們?cè)谏傧汝?duì)活動(dòng)主題方面應(yīng)注意的。符合學(xué)員們年齡特點(diǎn)，盡可能生動(dòng)多彩的教學(xué)形式，可以達(dá)到更好的教育效果。我校學(xué)生多為農(nóng)村的小孩，中隊(duì)內(nèi)缺少參與外界藝術(shù)學(xué)習(xí)的隊(duì)員，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，學(xué)校引入多種藝術(shù)項(xiàng)目至學(xué)校中，如陶笛、非洲鼓、國(guó)際象棋等等。豐富的課程擴(kuò)寬了隊(duì)員的視野，提高了他們學(xué)習(xí)的熱情。

在開(kāi)展完少先隊(duì)活動(dòng)課后，少先隊(duì)活動(dòng)課的后續(xù)發(fā)展應(yīng)得到輔導(dǎo)員們的特別重視，在少先隊(duì)活動(dòng)課結(jié)束后，應(yīng)層層推進(jìn)活動(dòng)設(shè)計(jì)之中的聯(lián)系，爭(zhēng)取做成系列活動(dòng)形式，在少先隊(duì)員的生活中落實(shí)行為要求，以期達(dá)到知識(shí)漸入人心的效果。我們?cè)趯W(xué)校開(kāi)展各式各樣、豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)課之后，少先隊(duì)員各方面的能力得到了提高，少先隊(duì)員的參與意識(shí)更加強(qiáng)烈。少先隊(duì)員樂(lè)觀向上的態(tài)度也通過(guò)少先隊(duì)活動(dòng)得到了激發(fā)，有助于培養(yǎng)他們積極進(jìn)取的行為習(xí)慣，也可以幫助他們形成高尚的道德品質(zhì)。在我們的努力下，每一個(gè)少先隊(duì)員都能夠健康快樂(lè)并且自主和諧地全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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