淺談幼兒園教育中戶外運動的開展對策

摘 要：幼兒園戶外運動充分利用了幼兒園孩子好玩這一特性設定各類教育活動，戶外運動可以使幼兒的身體得到鍛煉，也能夠在戶外運動中讓幼兒認識和探索世界，也可以實現幼兒自我認識，還可以提升幼兒對于數的基本概念和基本語言的掌握，戶外運動是育兒教育有效而有趣的形式，在幼兒教育中應該大力推廣戶外運動，教師要在不斷的實踐中開發和應用有趣的戶外運動項目，讓幼兒教育在有趣的戶外運動形式下得到發展，讓幼兒在戶外運動中，從身體鍛煉到知識增長都得到發展與提升。幼兒園戶外運動的組織涉及場地選擇，運動器材的使用，還包括戶外運動形式的設計和戶外運動活動的組織，幼兒園還要搭建平臺，讓家長能夠積極參與到戶外運動中來，促進幼兒教育發展。

關鍵詞：幼兒教育;戶外運動;設計;組織

一、 引言

好玩是孩子的天性，幼兒園教育應該根據孩子的這一特點開展教育活動，幼兒園戶外運動充分利用了幼兒園孩子好玩這一特性設定各類教育活動，在教育活動中孩子的各類素質都得到發展。戶外運動可以使幼兒的身體得到鍛煉，增強嬰兒抵抗疾病的能力，也能夠在戶外運動中讓幼兒認識和探索世界，使幼兒的認識世界得到豐富，在戶外運動中幼兒也可以自我認識和習得規則意識，合作意識，幼兒對于數的基本概念和對于基本語言的掌握，也可以在戶外運動中可以實現，戶外運動是育兒教育有效而有趣的形式，在幼兒教育中應該大力推廣戶外運動，教師要在不斷的實踐中開發和應用有趣的戶外運動項目來設計幼兒教育內容，讓幼兒教育在有趣的戶外運動形式下得到發展，讓幼兒在戶外運動中，從身體鍛煉到知識增長都得到發展與提升。戶外運動涉及戶外運動場地的選擇戶外運動材料的使用。戶外運動活動設計時涉及戶外運動，對幼兒的趣味性，戶外運動設計還可以將家長納入考慮內容，讓家長參與戶外運動來實現有效而有趣的親子活動，任何形式的幼兒教育都可以在戶外運動中得以實現，幼兒教育，應該將戶外運動這一形式充分利用，并讓其發揮充分作用，來實現育兒教育的提升與發展。

二、 戶外運動的場地選擇

戶外運動是有效的幼兒教育形式，然而當前幼兒園教育現狀是戶外運動的場地成為大多數幼兒園開展戶外運動教育活動需要首要解決的問題。當前中國大多數幼兒園有足夠的室內設施，但沒有足夠的場地可供幼兒開展戶外運動，大多是幼兒園沒有操場。如果全員幼兒都走出教室，根本無法在校園內實現有效活動。在這種情況下，幼兒園除了擴建操場，增加幼兒戶外運動的場地和設施之外，更緊迫的是在幼兒園條件既定的情況下，如何合理地安排時間，在同一時間內，讓盡可能多地孩子能夠參加戶外運動，在戶外運動中接受幼兒教育活動，幼兒園可以將有限的園內區域進行功能分區，然后安排詳盡的時間表，讓所有的區塊都處于持久運行中，這樣可以讓幼兒在更多的時間里能夠參與戶外運動，從而可以讓幼兒在有趣的戶外運動活動中身體得到鍛煉，心智得到發展。在幼兒園戶外運動不同區塊的劃分中，應該根據幼兒園，大班，中班和小班各年齡段孩子不同的能力和教育內容設置不同的適合孩子活動的場所。在活動中就是除了利用幼兒園已有的硬件設施和活動器材教師還可以動員家長提供幼兒戶外運動的素材。讓嬰兒可以在戶外運動中學習更多內容，掌握更多知識。另外如果條件允許，幼兒園還應該多組織原位戶外運動活動，比如可以組織幼兒去公園或去某些社會單位來認識社會各行各業，讓幼兒盡可能地接觸更多的職業場所和職業信息讓幼兒對社會各行各業或包括公園等場所在內的社會各元素的認識增加幼兒的任職范圍，在日常生活中，大人可以接觸到的很多生活場景和工作場景對幼兒來說都是新奇的，他們能從這些活動中認識到豐富的生活知識，獲取大量的信息可以實現智慧的啟蒙，對于幼兒的成長具有非常重要的意義。總之，幼兒戶外運動的場地選擇包括幼兒園園內區域的建設和區域的選擇，還包括幼兒園在園外的戶外運動場所，選擇以及活動組織，幼兒教師應該盡可能多組織這類活動，讓幼兒通過各類戶外活動認識和成長。

三、 幼兒戶外運動中運動材料的選擇

為了有效發揮戶外運動在幼兒教育中的作用，各幼兒園在戶外運動區域設定了大量的戶外運動器材，然而這些器材大多屬于大型的運動器材，這些器材更多適合幼兒組織，專門的活動或者幼兒自由活動時供幼兒玩耍使用，并不適合每節課教師都使用這一些器材開展戶外運動教學，因此戶外運動中，教師還需要開發一些適合幼兒運動和成長的器材，讓幼兒可以在戶外運動中使用，這些素材包括常見的幼兒呼啦圈，幼兒玩具車，籃球等適合幼兒運動的器材，這類器材可以鼓勵家長直接購買并拿到學校使用，可以從學校的器材庫領取，并在貨運當中使用。除此之外還有一些生活中常見的生活廢品，經過洗滌之后干凈好用可以作為幼兒戶外運動的素材。這些運動材料可以鼓動家長在生活廢料中尋找并帶到幼兒園供幼兒戶外運動時使用。家長提供的生活廢料，往往是學生在家庭生活中比較熟知的素材，因此這些素材在學生的戶外運動中，學生更有親切感，使用更為順手，實現了將生活廢料變廢為寶的過程，也順便解決了幼兒園人多材料少的窘迫現狀，可謂一舉多得。另外家庭廢料變為幼兒園戶外運動材料的過程，還需要家長將生活費料進行一定的加工洗滌和除菌，這一過程也是家長和幼兒有效的互動過程。因此無論從任何角度將生活廢料變為幼兒戶外運動材料是一個不錯的選擇。

四、 戶外運動的設計與組織

為了在幼兒教育中落實戶外運動達到應有的教育效果，幼兒園教師要對戶外運動活動進行精心的設計，從材料的選擇，場地的選擇和戶外運動的形式以及戶外運動的組織過程都要進行詳細的分析和安排，盡量做到戶外運動全面促進幼兒成長，提高幼兒身體健康，達到促進幼兒心智發展的教育目標，在戶外運動活動的設計中，教師可以根據各年齡階段幼兒的不同特點，針對幼兒的接受能力和幼兒教育中所要達到的教育目標來開展戶外運動活動的設計，在戶外運動活動設計中，教師應該綜合考慮幼兒綜合素質的全面提升與發展。比如一次戶外運動活動，既有幼兒體育教育的內容，又有幼兒語言教育的內容，還有幼兒組織和幼兒互動合作能力的訓練，以及幼兒之間的交流與配合能力的訓練。比如教師組織幼兒進行老鼠爬山的戶外運動活動，在學校活動區域，教師選擇幼兒爬山的活動范圍，然后組織幼兒在活動中既能自由活動，發揮活動過程中的自主選擇和自主運動，同時又能確保每一個幼兒都能積極快樂地參與到活動中去，活動中，教師首先要通過語言的講解和引導，讓幼兒對在戶外運動活動的形式和活動的內容充分理解，并能夠在教師語言的引導下積極快樂地參與到戶外運動活動中去，同時在戶外運動過程中，教師應該充分尊重幼兒的活動意愿和自主選擇，幼兒如何活動和活動的頻率都不應該統一要求和統一規定，而應該是在教師設計的形式和要求范圍內，讓幼兒自主進行。再比如在幼兒園組織拍籃球或呼啦圈等活動中，由于每個幼兒排籃球或呼啦圈運動的技能熟練程度有明顯差異，然而幼兒在運動中基本隨著訓練時間的延長很容易通過自主努力就能完全掌握活動技能，并不需要老師進行特別的矯正與訓練，因此教師只需要將幼兒帶到相應的活動區域，給幼兒做好一定的示范，讓幼兒在觀察學習和模仿中逐漸地掌握運動技能。教師在運動過程中只要依據運動活動的設計，讓幼兒參與活動即可，不需要對幼兒在運動中表現出的技能不熟練或興趣不足加以特別的指出和糾正，幼兒在一段時間的觀察學習和模仿之后，能夠順利地掌握，因此在幼兒戶外運動教育活動中，教師只需要精心設計幼兒運動活動的形式，同時充分理解幼兒認識和掌握運動技能，促進自身身心發展的基本規律堅持幼兒教育的基本原則，也能夠通過幼兒戶外運動活動達到預期的教育目標。

五、 積極邀請家長參與戶外運動

家長參與幼兒園戶外運動和幼兒教育活動是幼兒園教育中的一個重要形式，這個活動可以有效增進幼兒與家長之間的互動，提高育兒對于活動的積極性，同時幼兒園家長通過參與幼兒園活動、親子活動也能夠更加熟悉和了解幼兒在園內的活動情況，園方應該給予機會，讓家長積極參與到幼兒園內或園外的戶外運動活動中，一方面家長可以在戶外運動中幫助幼兒掌握運動技能，另一方面在戶外運動活動中，幼兒園教師也可以激勵家長進行幼兒教育知識的傳播，讓家長在幼兒教育中做更加良好的配合。由于現代生活節奏加快，家長與幼兒的互動時間明顯減少，幼兒在家庭親子活動中得不到足夠的交流和教育，幼兒園組織親子活動，就往往需要家長和孩子的積極配合，要達到良好的效果，家長需要在家進行較長時間的準備，因此幼兒園組織和搭建平臺，讓家長積極參與到戶外運動，不僅能夠家長在學校與孩子實現親子活動，而且可以有效促進家長與孩子在家的互動活動，讓幼兒通過親子互動增加勇氣，提高幼兒的活動能力，促進幼兒的成長。

六、 結語

總之，幼兒教育活動中，戶外運動是行之有效的也是符合幼兒認知規律的教育形式，幼兒教師應該重視幼兒戶外運動教育活動，在戶外運動中促進幼兒的身體健康發育，在戶外運動中提高幼兒的語言能力，在幼兒戶外運動中提高幼兒對數的認識，也在戶外運動中讓幼兒感知科學知識，利用戶外運動讓幼兒感知和認識規則的重要性，通過戶外運動，讓幼兒能夠積極互動，學會互助合作，讓幼兒在戶外運動中學會自主探索。利用好戶外運動活動，幼兒才能在幼兒園快樂地玩，迅速地成長。

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作者簡介：

張霞，甘肅省定西市，定西市安定區永定第二幼兒園。