聲樂鋼琴雙專業培養模式在普通高中音樂高考班中的運行情況研究報告

沈維琴

【摘 要】 在高考不斷改革的今天，學生的科目組合選擇多樣化，能夠根據自己的興趣和專長，學習適合自己的內容，同時體藝專業方向的選擇也是不少同學的看中的，條條大道通羅馬，避免擁擠文化高考獨木橋的火拼。音樂高考生中，聲樂和鋼琴的發展極不平衡，因此，我們試行了聲樂鋼琴雙專業的培養模式，旨在引導學生音樂水平的綜合發展。

【關鍵詞】 音樂 ?高考 ?雙專業 ?研究

音樂高考班學生的專業水平存在兩個極端，音樂能力的發展極不平衡，有過器樂學習經歷的同學在演奏方面比較擅長;沒有學過樂器的同學，只能夠演唱歌曲，對于樂器的演奏基本不碰。然而，音樂高考科目的要求，聲樂和器樂可以有偏頗，卻不能缺失，最好能夠同步互補發展提升。鑒于此，我們試行了聲樂鋼琴雙專業的培養模式。

一、雙專業培養模式研究的起源

分析音樂高考班45名學生的狀況可以發現，考級學習的訓練還是起到了很大的作用，但是這部分同學的性格內向的比較多一點，在演唱的能力上比較欠缺。想來也是，能夠在小學、初中階段把器樂練好，完成考級任務，僅僅依靠主觀能動性是不夠的，樂器訓練的艱辛和不易足以迫使所有的孩子放棄、懈怠;能夠成功者，大都是因為家長的鼓勵、監督，才可以堅持到底，這些孩子的家長一般比較強勢，造成孩子性格的內斂，大部分都是乖乖虎，擅長樂器的15人中有13人如此。再看喜歡演唱的同學，有的經過培訓機構的訓練，掌握了演唱的基本技能，這樣的同學有8人;還有大部分的成員完全是家長不管、自由發展的水平，這些同學性格活潑樂觀，有自己的興趣指向，喜歡的歌曲就去學唱，模仿也是學習的課堂。

針對音樂高考班的實際，結合高考音樂學類考試科目及得分原則，我們決定開展鋼琴聲樂雙專業培養模式，努力提高學生的音樂綜合素養，平衡音樂技能的短板，更好地服務音樂高考，最終著眼于學生的未來成長，因為這些同學考入音樂學校以后，聲樂鋼琴都是主要課程，還是需要學習發展。

二、雙專業培養模式的試行

在聲樂課堂指導的時候，我們邀請鋼琴水平較高的同學來輪流擔任旋律伴奏的角色，發揮他們的專長，提高他們對聲樂演唱的興趣和自信心，讓他們逐步敢于通過嗓音表達對音樂的情感。課前，聲樂課堂需要曲譜都會交給這些同學練習，并且上課的流程也讓他們了然于心，學生彈琴，老師示范演唱，師生合作備課，拉近了師生之間的距離，緊密了師生情感關系，學生儼然成為了實習老師，榮譽感倍增，而且在練習的過程中，這些同學已經完成了這次的聲樂學習任務。還可以同時邀請演唱比較出色的同學來合作準備，學生之間的配合更加默契和諧，教者只需要進行導演式的安排，在正是課堂上，演唱學生和演奏學生就是主角，教師有了充足的時間和精力關注其他學生的課堂表現，及時發現問題，精準進行指導糾正。

相對應，在鋼琴課堂上，考慮到許多學生演奏基礎的薄弱，我們從簡單的單旋律入手，逐步過渡到，簡單伴奏和弦的練習，同時把聲樂練習曲目進行改編，比如聲樂訓練中的音階練習曲，讓他們輕松入門，體驗到成功快樂，克服對演奏的畏難情緒。在這個過程中，演奏出色的同學可以自由組合，尋找愿意指導幫助的同學，進行指法的監督糾正;在幫助別人的過程中，自己可以輕聲哼唱，體驗音準，練習演唱表達能力。這樣的課堂合作學習模式，充分發揮每一同學的特長，照顧到不同層次的學習情況，使得全班同學的短板得到支持延伸。這時候，教者解放了，可以對鋼琴特長的學生進行一對一的提高性的指導訓練。

課后，這樣的共同學習模式還可以繼續，同學之間取長補短，同舟共濟，演奏演唱共徜徉。

三、存在的問題和策略

在音樂高考班中試行雙專業培養模式之中，我們積累不少有效的經驗，大部分學生也能夠在自己的薄弱項目得到很大的進步，激發了對偏弱項目的主動積極性，音樂專業素養有了大力提升。但是，我們也發現一些問題和不足，需要進行關注，并尋找更有效的解決策略。演奏專長的學生在提高自己的聲樂演唱水平時，難度坡度比較小一些，畢竟這些同學的節奏和音準還是比較有實力的，但是在演唱的時候，他們的情感表達不到位，聲音缺乏表現力，聲音的控制水平需要繼續強化指導。再看演唱出色的同學，雖然是簡單曲目的演奏，甚至就是視唱、練耳這些簡短的旋律，但是仍然顯得力不從心，就好比拳頭打在海綿上，夢境中落水一樣，有力使不上，指法就是一個難題，指法一亂，就一團糟了;特別是遇到節奏輕快的短拍子，或者中間短暫的休止符，后半拍演奏等，容易緊張，節奏的把握不夠精確。

對于這些出現的問題，有的具有普遍性，有的是個別現象，我們進行了把脈聽聲、對癥下藥的解決方法。引導學生通過自彈自唱的方式，在演奏中關注音樂符號的標記，控制好聲音的變化表達，進行一些專門的發聲訓練，增強對音樂主題的理解和情感表達感染力。演奏過程中的問題，當鼓勵他們的信心，要求他們放慢演奏的速度，反復練習，慢慢地尋找節奏感，穩住旋律的變化，遇到困難多向同學請教，要敢于班門弄斧，主動演奏給別人聽、看，發現自己的不足。

綜上所述，在音樂高考班中開展鋼琴聲樂雙專業培養模式，對于全面提高學生演奏演唱水平起到了巨大的作用，促進了師生、生生之間的合作交流和共同發展，滲透了樂理知識的掌握。雖然在實踐的過程當中，我們遇到了一些典型的問題，但是總體取得的效果的是成功的，這些學生在音樂高考中專業成績都很理想，而且，我們的雙專業培養模式一定會讓他們在高校學習的初始階段能夠輕松應對，獲得更出色的成長。

參考文獻

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