我在高中學習金融課程

陸佳驊

“買它買它”的感覺真爽！但是我們都應該清楚，獲得真正的快樂和幸福的方式不該只來自消費。我們是誰，更不應該被我們消費的東西定義。當你嘗試多了解金融和經濟知識，消費之前想一想自己真正的需求是什么，學習理財，規劃收支，不再為那些消費環境里營造出的欲望和幻覺裹挾時，你就已經超過了絕大多數同齡人。

雙十一又快到了，希望這次你的“買買買”是理智且克制的。

——小編的話

我就讀的學校是上海市具有金融素養培育特色的高中，有許多豐富的金融經濟類核心校本課程與社團。而我也是在初入校園之時被這些有趣的課程介紹深深地吸引，開始了為期三年的金融課程學習之旅。

校本課程橫跨了多個門類，從理論到實踐操作都給予我們許多在平日課堂中不易學到的專業理念與感悟。比如在《經濟學原理分析》中，我了解了“搭便車”“馬赫盧普夫人”“寒蟬”等知識，就拿闡釋為“富更富，貧更貧”的馬太效應來說，這看似有點高深的理論，其實也可以折射出生活里各類兩極分化的現象，反映社會的千姿百態;在《世界是部金融史》中，我了解了銀行最早的發源、各國金融運作的起源……

在課程學習中，我學會了合理使用銀行卡和各類支付以及理財軟件，并進行了幾次特殊的“消費”——分別在高中階段親自用零花錢購買了某銀行的理財產品，在長輩的指點下初次購買了股票。消費是多樣的，投資也是消費，通過合理管理自己的零花錢，我們其實能更好地理解金錢和經濟。

而說起三年校園金融選修課給我帶來的最顯而易見的改變，更多還是體現在消費理念上。尤其是“金融與理財”這一課程，讓我對過往“略有瘋狂”的消費理念有了新的認知：許多非生活必需品不一定非買不可，我們只是以此來裝點自己的皮囊，滿足個人虛榮心;其實精神消費往往比物質消費性價比更高，返還的“利潤”也更是無窮無盡。

機緣巧合，我還通過這門課程改變了一位朋友的消費觀念。記得朋友來我們課堂旁聽，課上老師正巧提及了當下一些商家利用群眾心理來“炒作”商品、提高價格的行為。我一想到朋友入了時下“炒鞋”的圈套，便乘此機會向她灌輸了諸多當前大牌鞋商和鞋販投機炒作的手段，買家深入資本游戲誤區而毫不知情的騙局，以及目前諸多大牌商品價格同其本身價值不對等的現象。一連好幾天的“科普”讓朋友進行了自我檢討，往后我明顯發現她“拆快遞”的次數大大減少，相比以往的“報復性消費”可謂是收斂了不少。

高中三年充滿“金融經濟味”的浸潤，使我從入門時的好奇到慢慢有了個人理想的職業規劃，后來更是幫助我在填寫志愿時明晰了各大金融經濟類專業的具體內容與未來走向。我想，也許并不是每個人都對這片領域有著職業目標或是強烈的興趣，但“金融”這個看似深奧的詞卻無時無刻不圍繞在我們身邊。我們現在對它了解得愈多，未來獲得的收益與成效也必然愈加明顯。