中學(xué)議論文語(yǔ)言訓(xùn)練常見(jiàn)方法

魏慶暉

【摘 要】 語(yǔ)言是思維的外殼，語(yǔ)言對(duì)思維有深化加工作用。無(wú)論何種文體寫作，語(yǔ)言都是鐵門檻。議論語(yǔ)言講究邏輯，在準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、嚴(yán)密的基礎(chǔ)上達(dá)到鮮明、生動(dòng)、有文采的層次。

【關(guān)鍵詞】 議論 ?語(yǔ)言 ?邏輯 ?文采

引言

議論必須言之有理、言之有據(jù)、言之有序。語(yǔ)言對(duì)思維有深化加工作用。好的議論文語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)遵循準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、嚴(yán)密、鮮明、生動(dòng)的原則，把道理說(shuō)得深入淺出。從仿寫到創(chuàng)新，是議論文語(yǔ)言訓(xùn)練的必由之路。

觀千劍而后識(shí)器

精研智者用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言表述思想的思維之道。

一、學(xué)習(xí)古代論說(shuō)文，寫好現(xiàn)代議論文

熟讀文言論說(shuō)文名篇，在教學(xué)中要求學(xué)生用活頁(yè)紙抄錄下經(jīng)典語(yǔ)段，及時(shí)歸類整理。通過(guò)師生的共同分析，理解并背誦，重在培養(yǎng)語(yǔ)感。

文言論說(shuō)文論點(diǎn)的表述準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔，給人印象深刻。如《勸學(xué)》開(kāi)門見(jiàn)山提出論點(diǎn)“學(xué)不可以已”，與論題“勸學(xué)”互相呼應(yīng)。論點(diǎn)表述多運(yùn)用判斷句，旗幟鮮明，給人以斬釘截鐵之感。

文言論說(shuō)文的分析論證語(yǔ)言尤其精彩。有的循循善誘，請(qǐng)君入甕;有的汪洋恣肆，讓人不容置疑;有的對(duì)比分析，道理不言自明。如《燭之武退秦師》中燭之武說(shuō)秦伯段，用語(yǔ)委婉卻充滿氣勢(shì)，層層進(jìn)逼，說(shuō)理極為透徹;《孟子》使用排比句、疊句等修辭手法，來(lái)加強(qiáng)文章的氣勢(shì)，使文氣磅礴;《師說(shuō)》中用古今，幼長(zhǎng)，下層藝人與上層官僚等多方位的對(duì)比，證明“必有師”的道理，語(yǔ)言準(zhǔn)確，生動(dòng)。

二、觀摩當(dāng)代典范之作，體味議論用語(yǔ)之道

選印一些規(guī)范的當(dāng)代議論文讓大家分析其結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言。明白議論文中事例論據(jù)的概述和扣中心論點(diǎn)分析事例的語(yǔ)言指向性都很明確，其簡(jiǎn)潔性和邏輯性都是為了更好地論證中心論點(diǎn)。

讓學(xué)生用不同符號(hào)標(biāo)出段的中心句、過(guò)渡句、敘例句、扣點(diǎn)分析句、總結(jié)句等，明白圍繞中心敘例及扣點(diǎn)分析的道理。琢磨其語(yǔ)言表述的準(zhǔn)確、精練。對(duì)于同齡人的習(xí)作也可如法操作。

操千曲而后曉聲

寫作是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的思維活動(dòng)。只有動(dòng)手寫，用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言表述思想，這樣才能寫得好。

一、語(yǔ)言準(zhǔn)確鮮明，論點(diǎn)標(biāo)題生輝

在符合題意的前提下，用清晰、準(zhǔn)確的語(yǔ)句表述論點(diǎn)。用擲地有聲的語(yǔ)言使人信服。論點(diǎn)句的表述多用肯定句，句中必須含有材料中的關(guān)鍵詞。如“愛(ài)讓生命更有高度，生命因追求更加崇高。”就包含了題目中的關(guān)鍵詞“愛(ài)”“追求”。

議論文的題目與論點(diǎn)有緊密的聯(lián)系。議論文題目的擬定要簡(jiǎn)潔明了，讓人一望便知。

二、語(yǔ)言概括簡(jiǎn)潔，論據(jù)豐富充實(shí)

對(duì)論據(jù)的敘述應(yīng)用概括性語(yǔ)言，論據(jù)有詳例、概例之別。以《熱愛(ài)誕下創(chuàng)造的嬰孩》為例，主體段落中的事例可謂達(dá)到豐富的程度。僅一段就用了七個(gè)事例，且有詳有略，夾敘夾議，圍繞“熱愛(ài)”“創(chuàng)造”這兩個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)處理素材，從而產(chǎn)生集束效應(yīng)，有力論證了“熱愛(ài)誕下創(chuàng)造的嬰孩”這個(gè)中心論點(diǎn)。語(yǔ)言平實(shí)而不乏激情，樸素而不缺哲理，自然流暢，體現(xiàn)了雄辯的風(fēng)格。

反復(fù)強(qiáng)調(diào)篩選事例的重要性，并注重讓學(xué)生挖掘人物身上蘊(yùn)含的精神品質(zhì)，把握事件中包含的人生哲理。同時(shí)找到它們與中心論點(diǎn)的契合點(diǎn)。

三、邏輯嚴(yán)密意思清，講究語(yǔ)法寫句子

學(xué)一點(diǎn)語(yǔ)法邏輯知識(shí)，使語(yǔ)言更有思辯性。著重寫好肯定句、否定句、反問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句等句式，尤其要寫好因果分析句、假設(shè)分析句、條件分析句和辯證分析句等常見(jiàn)分析句式。句式的多變從一方面體現(xiàn)了作者駕馭語(yǔ)言的能力。

議論文的邏輯性不僅僅體現(xiàn)在全文思路結(jié)構(gòu)上，還體現(xiàn)在關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用、句子表述的嚴(yán)密上。寫好扣點(diǎn)分析句很重要，它將論點(diǎn)與論據(jù)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。

條件分析句即條件復(fù)句，應(yīng)注意前后兩部分具有條件和結(jié)果關(guān)系。如“只有我們每個(gè)個(gè)體擁有寧?kù)o致遠(yuǎn)的心境，樸素誠(chéng)懇地做好每一件事，我們的社會(huì)才能不那么浮躁。”

因果分析句即因果復(fù)句，前后兩部分具有原因和結(jié)果關(guān)系。如“因?yàn)樾湃耍瑒罱枋捄沃\，韓信之武登上了皇帝寶座。”

假設(shè)分析句就是通過(guò)對(duì)假設(shè)條件下可能產(chǎn)生結(jié)果的推測(cè)，來(lái)證明論點(diǎn)正確的一種分析句式。可排比假設(shè)、并列假設(shè)、正反假設(shè)、層進(jìn)假設(shè)。以下句子就運(yùn)用了正反假設(shè)分析句式“假如當(dāng)初蔡桓公聽(tīng)信了扁鵲之言，他又何至于病入膏肓而一病嗚呼呢？”

多用這些分析句式，議論文語(yǔ)言將更顯理性，更具邏輯性。

四、說(shuō)理論證服人心，講究邏輯組段落

組句成段，處理好段內(nèi)語(yǔ)句邏輯關(guān)系。語(yǔ)句順序的先后是由其不同功能決定的。一個(gè)段落，必有段的中心句，圍繞中心句的是支撐句。一個(gè)常式主體議論段，一般包括段的中心句、過(guò)渡句、敘例句扣點(diǎn)分析句和總結(jié)句。過(guò)渡句視情況可有可無(wú)。中心句位置放前放后均可。當(dāng)然還有不同形式的變式段。

可以將典范議論文語(yǔ)段的論點(diǎn)、論據(jù)提供給學(xué)生，讓他們將自己寫好的段落和原文語(yǔ)段進(jìn)行對(duì)比，從而體會(huì)成熟議論語(yǔ)言邏輯嚴(yán)密的特點(diǎn)。

五、文采斐然吸眼球，妙筆生花得高分

有文采的議論文更容易獲得閱卷老師的青睞。常用修辭手法中的“引用”“比喻”“排比”在議論文中若運(yùn)用得當(dāng)，定將為文章增色。思維脈絡(luò)清晰，語(yǔ)言表達(dá)擲地有聲雄辯有力，永遠(yuǎn)是議論文寫作的目標(biāo)。

語(yǔ)言的習(xí)得是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為：學(xué)生應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，勤于思考，重視學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，無(wú)論是“觀千劍而后識(shí)器”，還是“操千曲而后曉聲”，學(xué)生都應(yīng)該主動(dòng)積累和感悟，并配合教師進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。在訓(xùn)練語(yǔ)言的同時(shí)，注重思維的訓(xùn)練，把二者結(jié)合起來(lái)。

*福建省寧德市中學(xué)教育科學(xué)研究2019年度課題“基于語(yǔ)言運(yùn)用和思維發(fā)展的高中語(yǔ)文‘讀寫結(jié)合訓(xùn)練微型化教學(xué)研究”，立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)FJNDKY19-335