“竹節人”中說“趣味”

《竹節人》一文中，作者回憶了童年時代做竹節人、玩竹節人及老師沒收竹節人后自己偷偷玩的情景，表現出童年游戲的有趣。

全文有三處描寫頗具“趣味”，我們走進文中看看吧！

一、做竹節人“有趣”

文章開篇的兩個自然段雖然敘述的文字不多，但是把濃濃的“趣”概括出來了：“只要有人做了一件新鮮玩意，大家看了有趣，很快就能風靡全班，以至全校。”而第二自然段用一句話概括一個鏡頭：“有一段時間，我們全迷上了斗竹節人。”試想一想，如沒有趣味，怎么會讓全校同學迷上竹節人呢？字里行間中，我們不難看出因為有趣，所以才有下文中“我”執著地做竹節人的情節。

二、玩竹節人“有趣”

文章從八至十九自然段都在寫我們是如何玩竹節人的，以并列手法呈現。我們看：第八自然段描寫了在課桌裂縫中簡易的玩法，而描繪竹節人的形象時用了打比方的手法：“壯士模樣，叉腿張胳膊，威風凜凜，跟現今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。”

第九至十六自然段，集中描寫了竹節人搏斗中出現的幾個畫面，從中我們可以品味到趣味飛揚：沒頭沒腦地對打;線卡住了，斗士便呆頭呆腦地挨揍。為增加趣意，還給竹節人設置各種武器：金箍棒、金鉤、偃月刀;起上威武的名號：齊天小圣，金鉤大王，使“竹節人”的形象更加有趣味性。

十七至十九自然段寫孩子們玩的境界：“一圈黑腦袋，攢著觀戰，還跺腳拍手，咋咋呼呼。”由此可以看孩子們已經完全陶醉在竹節人的樂趣之中了。

三、老師偷玩“有趣”

文章二十至二十九自然段先寫同學們玩興未減，上課了用課本當屏風，開始搏殺。玩入迷了，看得也入迷了，結果竹節人被老師沒收了。萬萬沒有想到，老師童心未泯，回到辦公室也偷偷地玩起了竹節人。可見玩竹節人多么有趣呀！

課文緊扣“竹節人”，圍繞“趣”字展開情節，字里行間中展現出無窮無盡的樂趣。