心理描寫，讓兒童形象豐滿

《盼》這篇課文借助“我”的心理描寫，通過事例，表達了“我”對童年生活的眷戀與回味。課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動？我們一起來看看，作者是如何使文中“我”的形象一步步豐滿起來的。

如，“每天放學路上我都在想：太陽把天烤得這樣干，還能長云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預報就總是‘晴呢？”這一段心理描寫既生動又有趣，呈現出兒童天真、可愛的想法。這里把“我”為了能穿上新雨衣，便日夜盼望下雨，可天偏偏和“我”作對的心理寫出來了。于是“我”便撒起嬌來，責怪起太陽和天氣預報，一副蠻不講理的樣子，如此充滿了孩子氣，讓人讀來既感覺親切，又覺得好笑。

又如“路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！”這段突出了“我”渴望下雨穿上雨衣的愿望終于要實現了，因為心情激動、開心，所以覺得下雨是最美的事，為下文“我”想穿雨衣出去埋下了伏筆。

然而因下雨沒能如愿穿上雨衣出去后，“我”便有了這樣一段心理：“望著望著又擔心起來：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧。”這一段心理活動是在“我”原本以為能穿上新雨衣，最終卻未能如愿，但“我”并不甘心，仍心心念念著第二天能實現自己的愿望。“我”的形象在心理描寫過程中越來越豐滿。