音樂對素質教育的提高

[摘要]目前我國進行的學校教育改革中，提得最多的是由應試教育向素質教育轉軌。而音樂教育作為受應試教育影響最深的一部分被受到前所未有的重視，音樂教育的功能也在不斷地被挖掘，進一步證明音樂教育對素質教育具有推動作用。

[關鍵詞]素質教育；美育教育；素質

一、素質教育的重要性

在當今的教育中，素質教育越來越被人們重視，素質教育已經成為教育的核心。對人的素質培養，已然是教育理論中的一個重要思想，特別是進入信息化社會的今天，影響到民族和國家的發展的重要因素是國民素質的高低。在素質教育中，音樂教育具有重要的位置，音樂審美教育不僅最具廣泛性而且具有群眾性，這不僅在于音樂本身的優勢，也由于音樂美學思想在我國有深厚的傳統。音樂審美教育涉及的是音樂審美能力、審美理想的培養問題，它不僅關系到內在人性、心靈的陶冶，而且還人格的塑造。從這個意義上講，音樂教育是音樂美育研究的歸屬，是音樂美學的重要組成部分。

說道素質教育，我們首先必須了解“素質”的涵義。何為“素質”呢?“素質”指人們先天自然和后天形成的一系列特點品質。而素質教育正是這些品質的培養、提高和完善；素質教育體現當代國民文明精神面貌，也體現了現行教育對當代人的要求。西方有位哲人曾經說過：“人把握和認識客觀有三把鑰匙，一是文學，二是素質，三是音符。”綜上所述，音樂教育在素質教育中有著非常重要的地位，就音樂教育而言，要想發揮其諸要素的整體綜合的功能，必須把音樂教育成為開放的系統；把學校音樂教育和社會音樂教育以及家庭音樂教育，以及音樂藝術為載體所達到的教育目標(含審美、德育、智力、和非智力因素)等要素。作為一個完整的整體，充分發揮以上各要素的綜合的功能，得其整體效應大于以上諸要素相加之和，這樣才符合音樂素質教育的要求。

在當今社會中出現了很多音樂培訓機構，培養了很多有音樂特長的學生；對我國青少年抽樣調查研究，得出結論：‘凡是音樂素質高的學生其智力和非智力等素質也發展非常良好，以及為他們以后的發展奠定了良好的堅實基礎’。

當前的國際教育背景中，越來越多的國家對素質教育的重視程度，我國擁有5000年的教育的歷史，國家教委提出要有“應試教育”向“素質教育”轉軌；作為教育中主要做成部分之一的藝術教育，得到很重要的重視，并把藝術教育作為由“應試教育”向“素質教育”轉軌的重要途徑之一，要想了解音樂如何提高素質教育，我們就必須先了解音樂素質教育內在聯系和音樂教育的功能。

二、音樂的教育意義

音樂教育作為一種審美實踐，東西方哲學家早在兩千多年以前已經很重視音樂教育。中國先秦時候的哲學家、教育家孔子對音樂教育十分重視，他提出“興于詩、立于禮、成于樂”的觀點，認為仁人君子的修成最終必學樂，因為“樂以治性，故能成性，成性亦修身也。”荀子曾經形容音樂為，其感人深，其移風易俗，故先王導之以禮樂而民和睦。音樂可以陶冶感情，凈化心靈。教育不是教條化的生吞硬灌，也不是強迫人們接受，而是采取藝術審美與思想情感一體方式進行。

1、音樂具有審美功能

音樂是以時間為存在方式的藝術。優美的旋律、均勻有力的律動、充滿生機的節奏、豐滿的和聲織體、絢麗多彩的音色等，從局部到整體的音樂表現。她不像繪畫藝術那樣直接，即再現生活情景，以整體的直觀形象進入人們的視覺。而是以音樂的律動為生命，宛如靜靜流淌的小溪，或猶如九曲連環的黃河，或如一瀉千里的長江。她在運動中形成的審美意象，使人們產生豐富的聯想和想象。

音樂教育在有效地構建審美心理結構和健全的審美心理結構包括敏銳的感知力，以及豐富的想象力和直覺的理解力中發揮著無比重要的作用。首先，音樂美育對培養人敏銳的感知力有著很積極的作用。在一定的距離內，聲音最能引起人們的注意，比視覺刺激積極，聽覺能敏銳地在音樂流動過程中感受到起伏運動的音響和線條。音樂語言比造型藝術的語言更容易影響人的情感，聲音不像文字那樣有符號障礙，而是能直接引起人的感官反應。傾聽音樂，是對音樂及其結構形式，包括旋律感、節奏感、多聲部的音樂感結構的整體感受，而不是對個別的音響要素進行感知的個別感受。

音樂的審美理解不同于其他諸如文字符號的理解，它是對形式中暗含的特殊意義進行直觀理解，通過感知抓住形式，進而理解其意味。音樂美育能提高審美的直觀理解，音樂美凝結在有意味的形式中，音樂不能模仿細節，你只能通過審美的眼光去看待他。當音樂直扣心扉時，促使人們以內在體驗的感情模式進行審美判斷，對那類“只可意會不可言傳”的美，進行直觀的理解。音樂美育不僅培養人們對音樂表現技巧的理解，對音樂符號象征意義的理解，更重要的對各民族深層意識和時代精神的理解，

2、音樂獨特的訓練方式，具有開發學生智力功能

音樂是聽覺藝術，她不僅對于人提高聽覺能力，而且提高聽覺的選擇性敏感性是得天獨厚的作用；音樂又是時間藝術，她在人發展迅速的和敏銳的視覺能力方面所起的作用，是不可估量的：在音樂基礎教學中，視唱練耳是必修課，練習時不但要聽辨旋律和各種和聲的色彩，而且要昕辨音高、音色、節奏和力度的各種變化。視唱是測試視覺的敏銳反映能力，既要看樂譜，又要看歌詞，還得要看譜表上下方的各種記號，不僅要求一目數行，而且反應迅速敏捷。由此可見，音樂在人的智力和非智力的提高中有著很重要的作用。愛因斯坦曾說過，在科學思維中永遠有著音樂的因素，真正的科學和音樂要求同樣的思維過程。所以說，音樂是思維力度的源泉，沒有音樂教育就不可能有符合要求的智力發展。

3、利于身心健康

人的身體和心理是一個有機的整體。身體是心理健康的基礎，心理是健康的重要保證。良好的修養才能得到健康身體，有了健康的身體為發展提供保證。音樂教育正是將優美的音樂旋律；通過人的聽覺器官傳入中區神經，產生刺激，激發興奮點，使人產生豐富的聯想和想象。不但愉悅了精神，而且身體上獲得充分的放松，從而使人得到身心健康的發展。

4、教化功能

音樂教育是打動情感的教育，是陶冶精神的教育，她不僅在改造社會，促進文明，弘揚先進文化中貢獻重要力量，同時也是對青少年進行社會主義，愛國主義，集體主義和高尚道德情操教育中提供重要途徑和手段。通過一首首的朗朗上口音樂，演奏獨特風格的美妙旋律。在激發他們的共鳴，聯想和想暢想中，熏陶她們的觀念意識和道德情操中，啟迪凈化她們的心靈中，洋溢她們的青春風采中，起作用是潛移默化的作用，容易起到隨風潛入夜，潤物細無聲的意想不到教育效果。

由此可見，沒有音樂的教育不完全的教育。音樂教育作為教育的重要組成部分之一，具有其他學科不可替代的重要作用。但是目前種種跡象表明；我國當前音樂教育的水平還還不是很高，需要大力提倡音樂素質教育，這是時代的需要，社會的需要，是刻不容緩的。作為音樂教育工作者和參與者，必須抓住機遇，加強音樂對教育功能學習宣傳，在音樂教育教學中充分發揮其培養全面發展的作用和提高全民素質的重要作用。

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