基于德育教育導(dǎo)向的課間操學(xué)生行為規(guī)范研究
——以清林小學(xué)為例

于豐源，薛建東，羅曉琴

前言

課間操是學(xué)生每天必須參加的一項體育活動，是小學(xué)生參與集體活動、培養(yǎng)集體觀念的重要手段[1]，作為學(xué)校體育教學(xué)的補充和延伸，是校園體育文化建設(shè)的重要內(nèi)容和綜合反映。不僅鍛煉身體，也是學(xué)校體育工作和對外展示學(xué)生風采的一個重要窗口，是評價一個學(xué)校和班級文化的重要指標[2]，更是看成一個教育過程，內(nèi)含包括集體主義教育、自覺紀律教育等多個德育成份，所以課間操在健身和德育教育方面有著不可替代的作用。很長時間，我校課間操出現(xiàn)學(xué)生不喜歡，出工不出力；老師不滿意，費時無效果的現(xiàn)象。為此，體育科組教師嚴抓課間操質(zhì)量，但效果時好時壞，并不理想，究其原因在于沒有養(yǎng)成學(xué)生規(guī)范行為習(xí)慣的根本問題。小學(xué)階段的學(xué)生正是人格和素質(zhì)形成的關(guān)鍵期[3]。隨著近些年來素質(zhì)教育的不斷推廣，對學(xué)生的素質(zhì)教育越來越重視?！缎W(xué)德育綱要》指出，體育教學(xué)要通過體育活動進行集體主義教育，培養(yǎng)集體榮譽感、組織紀律性和合作精神?！吨泄仓醒腙P(guān)于進一步加強和改進學(xué)校德育工作的若干意見》指出，要認真貫徹實施《小學(xué)生日常行為規(guī)范》[4]，嚴格校規(guī)校紀，加強良好校風、學(xué)風建設(shè)，要把德育貫穿在教育的全過程，落實在教學(xué)、管理、后勤服務(wù)的各個環(huán)節(jié)上，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我約束的能力[5]。《中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢進一步加強和改進中小學(xué)德育工作的意見》指出，要把思想政治教育、品德教育、紀律教育作為中小學(xué)德育工作長期堅持的重點，把豐富多彩的教育活動作為德育工作的重要載體[6]。為全面貫徹黨的教育方針，更好開展小學(xué)德育教育工作，樹立良好校風校紀。學(xué)校經(jīng)過長期教學(xué)實踐探索，結(jié)合學(xué)校實際情況，將課間操行為規(guī)范的培養(yǎng)作為德育教育工作重點之一。因此，必須采取有效的措施對學(xué)生課間操進行全面的科學(xué)化管理，滲透德育教育，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。從而，不斷提高學(xué)生的思想水平、道德品質(zhì)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以全校學(xué)生的課間操行為規(guī)范表現(xiàn)為研究對象。以清林小學(xué)各班學(xué)生為調(diào)查對象。用分層抽樣的方法前后2次分別發(fā)放回收問卷304份，共608份問卷，各年級人數(shù)的分布情況如下(見表1)。

表1 調(diào)查人數(shù)情況分布

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫查閱關(guān)于小學(xué)課間操、小學(xué)德育教育、課間操開展現(xiàn)狀及對策，等相關(guān)資料[7-18]，了解關(guān)于小學(xué)課間操開展的問題及對策的學(xué)術(shù)前沿，為研究提供理論依據(jù)。

1.2.2 問卷調(diào)查法

調(diào)查校內(nèi)學(xué)生對課間操的學(xué)習(xí)態(tài)度。采用Likert式五點分法。(從“完全不同意”至“完全同意”)。為確保量表信度與效度水平。參照《小學(xué)生體育學(xué)習(xí)態(tài)度自評價量表》[19]，運動參與程度、體育學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)程度3個指標進行問卷調(diào)查。

1.2.3 現(xiàn)場記錄法

根據(jù)課間操行為規(guī)范量化評分表中的指標，以各班級為單位，將課間操綜合管理辦法干預(yù)前后一周學(xué)生課間操行為過失分門別類地記入表中。即學(xué)生每出現(xiàn)一次不規(guī)范行為，就在表中相應(yīng)的位置扣分標記。如果一次不規(guī)范行為中包含多種類型的不規(guī)范行為，就分別在表中相應(yīng)位置各做一次扣分標記。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

運用SPSS24.0統(tǒng)計軟件對課間操綜合管理辦法干預(yù)前后學(xué)生不規(guī)范規(guī)范扣分標記情況的數(shù)據(jù)進行整理，采用配對T檢驗分析數(shù)據(jù)的整體狀況。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 研究結(jié)果

2.1.1 行為規(guī)范方案實施前后學(xué)生對課間操的學(xué)習(xí)態(tài)度

根據(jù)《小學(xué)生體育學(xué)習(xí)態(tài)度自評價量表》，對行為規(guī)范方案實施前后，學(xué)生對課間操的學(xué)習(xí)態(tài)度評分進行分析(見表2)。

表2 實施前后學(xué)生對課間操的學(xué)習(xí)態(tài)度得分(N=304)

**P<0.01

從表2可見，行為規(guī)范管理辦法實施后和實施前相比，在運動參與程度、體育學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)程度3項學(xué)習(xí)態(tài)度指標上具有顯著性差異(P<0.01)，實施后學(xué)生在這3項指標上進步明顯，表明以德育教育為導(dǎo)向的課間操行為管理辦法，對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)態(tài)度有積極影響。

2.1.2 行為規(guī)范方案實施前后課間操的學(xué)生行為規(guī)范扣分次數(shù)

每周進行四次課間操，以年級為單位，由值日生對六個年級各班每日課間操的行為規(guī)范情況進行評分，體育科組負責匯總，并在行為規(guī)范方案實施前后一周進行課間操行為規(guī)范扣分次數(shù)對比(見表3)。

表3 實施前后學(xué)校課間操一周扣分次數(shù)統(tǒng)計(N=24)

**P<0.01

從表3可見，行為規(guī)范管理辦法實施后和實施前相比，在出操人數(shù)、整隊質(zhì)量、行進間表現(xiàn)、進退場口號、進退場紀律、服裝一致性、操化表現(xiàn)、領(lǐng)操員表現(xiàn)操、隊列整齊、操后集合10項課間操量化評價指標上具有非常顯著性差異(P<0.01)，實施后學(xué)生在這10項指標上進步明顯。表明以德育教育為導(dǎo)向的課間操行為管理辦法，有效的提升學(xué)生的課間操規(guī)范行為。

2.2 研究分析

2.2.1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視

領(lǐng)導(dǎo)高度重視學(xué)生課間操質(zhì)量，將學(xué)生課間操行為規(guī)范作為德育教育的重要抓手，把德育教育擺在課間操行為規(guī)范的首要位置。在課間操行為規(guī)范的實施環(huán)節(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)責成相關(guān)人員對德育教育滲透的內(nèi)容、方法和具體活動等詳細設(shè)計，制訂保障課間操順利實施的各項制度，并監(jiān)督制度的落實，做到責任分工到人。在具體實施時，給體育老師和班主任一個堅強的后盾，能夠得心應(yīng)手的工作。

2.2.2 明確的工作理念

學(xué)校將課間操活動視為良好德育教育的重要部分，明確以課間操質(zhì)量為抓手，培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范。設(shè)立課間操良好開展的德育工作目標，抓好思想發(fā)動工作。強調(diào)班主任在課間體育活動的作用，不僅要保證課間操活動在場，而且要對學(xué)生出操提出具體的要求，發(fā)現(xiàn)問題及時處理和解決，負責本班學(xué)生在出操過程中的紀律等問題，能夠身體力行，為學(xué)生做出榜樣。在小學(xué)高年級的班級里，安排學(xué)生擔任學(xué)生組長。協(xié)助班主任清點學(xué)生人數(shù)，監(jiān)督其他學(xué)生出操質(zhì)量，糾正錯誤的出操動作。學(xué)生組長定期輪換負責，充分激發(fā)學(xué)生的主人翁精神，使他們能為班集體的榮譽而努力做到最好。根據(jù)小學(xué)生絕對信任和依賴教師、注意力易于分散、好模仿、自制力和應(yīng)激能力差、喜歡集體活動等心理特點，開展有關(guān)課間操行為規(guī)范的學(xué)生室內(nèi)課程教學(xué)；主題班會；國旗下演講；級組長會議；班主任教育講座；課間操班級內(nèi)口號征集。在全校中動員師生，樹立規(guī)范行為的意識，使全校師生都懂得做好課間操對增強體質(zhì)、提高健康水平和加強校風建設(shè)的重要作用。努力把整齊劃一、準確優(yōu)美、生機盎然的課間操作為全校師生的一個努力目標。

2.2.3 有效的人員保障

圖1 課間操德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組示意圖

課間操活動是一個工作環(huán)節(jié)多、涉及面廣，需要多方合作才能順利完成的工作，有許多具體的工作需要落實，否則，再好的想法也不能實現(xiàn)。為了規(guī)范學(xué)生課間操良好行為，保障課間操質(zhì)量，樹立良好校風。學(xué)校多部門聯(lián)動，為課間操質(zhì)量提升進行綜合整治，成立課間操德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。校長任組長，分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長，相關(guān)處室、級組長具體負責，班主任和體育教師具體實施。少先隊設(shè)立值日生，在大隊輔導(dǎo)員、值周教師的指導(dǎo)下進行各班10項量化評分；安全辦負責課間操場地設(shè)施安全隱患的排查；各班主任要求跟班負責，上報缺勤名單；級組長監(jiān)督所屬年級各班整體質(zhì)量，對于表現(xiàn)欠佳班級有權(quán)留下進行整頓教育；體育教師協(xié)助監(jiān)督，結(jié)合學(xué)校的實際情況，向?qū)W校提出合理化的建議，從教授廣播操的一招一式到課間操體育活動的組織和管理評比等，提出有效的方法和措施，建立學(xué)生課間操行為表現(xiàn)檔案，對于行為規(guī)范不良學(xué)生，進行批評教育，進行記錄歸檔。由體育科組統(tǒng)一匯總評分結(jié)果，上報學(xué)校公告平臺公示(見圖1)。

2.2.4 科學(xué)的管理機制

2.2.4.1 建立課間操德育工作的考評量化指標，包括檢查出操人數(shù)、整隊質(zhì)量、領(lǐng)操員表現(xiàn)，進退場口號、行進間表現(xiàn)、服裝一致性、隊列整齊、操化規(guī)范、操后集合、進退場紀律，10項量化評分標準。將課間操行為規(guī)范作為評估班主任績效考核的重要依據(jù)，涉及考評條件、措施、制度等方面。與優(yōu)秀班主任評比、教師獎金、評聘職稱等利益直接掛鉤。

2.2.4.2 實施流動紅旗評定管理細則，營造文明向上的校園環(huán)境，將課間操行為規(guī)范納入文明班級評分重要部分。實行扣分和獎分制度均實行累加，進行班級課間操行為規(guī)范日評、周評，及時上傳校內(nèi)公告平臺進行公示。周評結(jié)果靠后班級，根據(jù)課間操實際表現(xiàn)情況，班主任聯(lián)合體育教師進行該班課間操整頓；以年級組為單位，每周在校園廣播中表揚周評結(jié)果靠前班級。利用課間操操場集合整隊時間，口頭表揚表現(xiàn)進步班級，以此形成班集體創(chuàng)先爭優(yōu)的氛圍。

2.2.4.3 結(jié)合學(xué)校少先隊的雛鷹爭章活動，以班級為單位成立少先隊中隊，各中隊設(shè)立優(yōu)秀少先隊員評選。根據(jù)課間操平時表現(xiàn)，定期評選優(yōu)秀課間操示范生，在中隊文化墻中公示。利用評比角，直觀展示學(xué)生的在校表現(xiàn)，將評比作為學(xué)期末評優(yōu)的重要參考之一。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成維護健康的行為的意識，正確理解課間操的意義，積極加入課間操鍛煉，遵守紀律，強化行為規(guī)范表現(xiàn)，促進學(xué)生運動習(xí)慣的養(yǎng)成。通過平時表現(xiàn)記錄、自我推薦、學(xué)生投票、教師審核的方式評選出學(xué)生心目中的“校園運動之星”，在學(xué)校舉辦的廣播操大賽開幕式、學(xué)校體育節(jié)開幕式，開展表彰先進活動，用榜樣的方式激勵學(xué)生積極參與體育活動，樹立良好行為規(guī)范。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 課間操行為規(guī)范方案實施前后相比，在運動參與程度、體育學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)程度3項學(xué)習(xí)態(tài)度指標上具有非常顯著性差異(P<0.01)，實施后學(xué)生在這3項指標上進步明顯。

3.1.2 課間操行為規(guī)范方案實施前后相比，在出操人數(shù)、整隊質(zhì)量、行進間表現(xiàn)、進退場口號、進退場紀律、服裝一致性、操化表現(xiàn)、領(lǐng)操員表現(xiàn)操、隊列整齊、操后集合10項課間操量化評價指標上均具有非常顯著性差異(P<0.01)，實施后學(xué)生在這10項指標上進步明顯。

3.2 建議

3.2.1 學(xué)校以德育教育為導(dǎo)向，對課間操進行管理，確保學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，明確的課間操管理工作理念，有效的管理人員保障，科學(xué)的管理機制，是提升課間操學(xué)生行為規(guī)范的有效途徑。

3.2.2 建立課間操德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對師生正確引導(dǎo)及制定相關(guān)的措施，引起師生足夠的重視，協(xié)同全校師生共同努力。

3.2.3 提供課間操管理有效的人員保障，建立評優(yōu)評先制度，課間操德育工作的考評量化指標，實施流動紅旗評定管理細則，結(jié)合學(xué)校少先隊的雛鷹爭章活動，管理機制科學(xué)化，能夠有效提升課間操學(xué)生行為規(guī)范。

3.2.4 根據(jù)小學(xué)生的心理特點，開展有關(guān)課間操行為規(guī)范的學(xué)生室內(nèi)課程教學(xué)；主題班會；國旗下演講；班主任教育講座；課間操班級內(nèi)口號征集活動。