基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景的“分析化學(xué)”教學(xué)改革探析

楊頂峰，王星雅，李園園

（1.重慶理工大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，重慶 400054；2.重慶第二師范學(xué)院生物與化學(xué)工程學(xué)院，重慶 400067）

1 創(chuàng)新創(chuàng)意教育背景

創(chuàng)新創(chuàng)意教育的來源是李克強總理提出的“大眾創(chuàng)業(yè)”、“萬眾創(chuàng)新”的思想理論浪潮。這個“雙創(chuàng)”的理念，體現(xiàn)在年輕的創(chuàng)業(yè)者積極的民族創(chuàng)新精神，高昂的創(chuàng)業(yè)熱情中。這兩種體現(xiàn)，都應(yīng)該是現(xiàn)代年輕人具備的優(yōu)良素質(zhì)和理念。作用于當(dāng)代大學(xué)生的高校教育中，更應(yīng)該將創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新作為教育的重要構(gòu)成部分，開展切實有效的“雙創(chuàng)”教育，在傳統(tǒng)的教學(xué)教育課堂中融入“雙創(chuàng)”的理念，幫助更多的學(xué)生參加“雙創(chuàng)”活動，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對于當(dāng)今社會的創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)新理念。

2 分析化學(xué)課程

分析化學(xué)課程及其相關(guān)的實驗課程是化學(xué)相關(guān)高校專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程之一。并且，“分析化學(xué)”是一門綜合性較強的學(xué)科，融合了環(huán)境學(xué)、化工學(xué)、生物學(xué)，以及應(yīng)用化學(xué)等多這門學(xué)科的相關(guān)知識。對于整體的化學(xué)反應(yīng)原理、各類化學(xué)儀器的使用方法、化學(xué)實驗的規(guī)范操作都要很強的能力要求。因此，“分析化學(xué)”需要在創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識環(huán)境中轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、探究問題和解決問題的能力。創(chuàng)新創(chuàng)意教育會影響學(xué)生在分析化學(xué)中的思維方式、學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)新能動性，這些都能夠幫助學(xué)生進行創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神理念和分析化學(xué)在教育目標(biāo)上和教學(xué)理念上有共同的目標(biāo)和信念，這兩種教育的融合，有助于當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融如分析化學(xué)的重要性

3.1 國家培養(yǎng)人才的需要

我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，相比歐美國家的起步較晚，且高校學(xué)生在校期間獲得的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的機會較少，教育理念落后。這樣的培養(yǎng)現(xiàn)狀，不能滿足國家對于高校畢業(yè)創(chuàng)業(yè)人才的需要。創(chuàng)新型的國家建設(shè)，需要的是科學(xué)水平提高、掌握基礎(chǔ)知識、同時富有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的人才。高校的大學(xué)生培養(yǎng)，要向這個方向邁進，才能夠讓中國科技和人才在世界上占有一席之地。

3.2 提升大學(xué)生素質(zhì)

高校大學(xué)生的綜合素質(zhì)，和高校的教育內(nèi)容息息相關(guān)。隨著時代的發(fā)展，大學(xué)生的素質(zhì)要求，需要創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新這樣的創(chuàng)造意識和創(chuàng)業(yè)理念的存在，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，對于高校教育來說也就勢在必行。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠培養(yǎng)大學(xué)生的實踐探索精神，激發(fā)冒險精神，和提升創(chuàng)業(yè)能力，從而進一步的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.3 提高學(xué)生核心競爭力

大學(xué)生的培養(yǎng)，應(yīng)該朝著畢業(yè)后的競爭力方向進行專項的培養(yǎng)。失去核心競爭力的學(xué)生培養(yǎng)，就失去了培養(yǎng)的意義。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)學(xué)生到新創(chuàng)業(yè)時代的浪潮中去，去競爭、去拼搏，完成大學(xué)生的綜合素質(zhì)檢驗，同時提升學(xué)生進入社會的核心競爭力。

4 分析化學(xué)結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)意教育的不足之處

4.1 教材更新不足

分析化學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在教材的選用上，一直采用的老版教材，缺乏及時的更新。尤其是原有的教材缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)理論融入，需要及時地更新編訂大綱，重新制定針對培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新的教學(xué)教材和教學(xué)大綱。

4.2 教學(xué)觀念保守

作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，可以想象對于分析化學(xué)的教學(xué)思想，是多么的保守、守舊。培養(yǎng)人才需要的是基本知識和實踐素養(yǎng)的雙重結(jié)合，以及創(chuàng)新的思維思想能力。

分析化學(xué)一直以來在高校內(nèi)的教學(xué)，都是知識點的硬性傳輸，缺乏對于學(xué)生理解能力和自我看法的重視。這種填鴨式的教學(xué)，對于學(xué)生來說，禁錮了學(xué)生的思想，改變不了現(xiàn)有的無創(chuàng)意的課堂現(xiàn)狀。而且多數(shù)分析化學(xué)的教師，不認(rèn)為創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)這樣的內(nèi)容，應(yīng)該屬于理學(xué)教育分析化學(xué)的范疇之內(nèi)，認(rèn)為創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容屬于思想教育，不愿意將這樣的內(nèi)容帶到分析化學(xué)的課堂上，更加影響了創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)教育在分析化學(xué)課堂上的應(yīng)用。其實，創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)教育是一種理念上的更新，在各門學(xué)科中，都可以作為一種思想上和理念上的指導(dǎo)，重在觀念上的轉(zhuǎn)變而帶動的形式和課程教學(xué)上的轉(zhuǎn)變，而不是只局限于內(nèi)容上的教授。

4.3 考核標(biāo)準(zhǔn)單一

毫無疑問，高校的考核方式只有一種形式，就是考試。這種課程結(jié)束，學(xué)生集體背書的形式，嚴(yán)重制約了學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。學(xué)生在教學(xué)中沒有集中地完成對于分析化學(xué)的實踐考核，只有單一的理論知識考試，而且，考試的主要內(nèi)容，并非是針對分析化學(xué)應(yīng)用的，反而只是考點的集中考核。考核方式的更新和創(chuàng)新，急需在大學(xué)校園中進行開展。

5 創(chuàng)意創(chuàng)新背景下的“分析化學(xué)”教學(xué)改革舉措

5.1 創(chuàng)新意識帶動

教學(xué)改革的目的，不是簡單的課程變化，內(nèi)容的調(diào)整，而是需要無論是學(xué)校還是教師，也包括學(xué)生，在理念上和意識上的更新。這種意識更新，意味著，學(xué)校要將更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容傳達(dá)下去；教師教授要將更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念灌輸給學(xué)生；學(xué)生要有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)和自覺。一方面教師要充分意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識帶動的重要性，給學(xué)生起到帶動作用，完善給予學(xué)生的引導(dǎo)指導(dǎo)，以個人豐富的執(zhí)教經(jīng)驗和社會閱歷，將實際分析化學(xué)知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念相互結(jié)合。另一方面，學(xué)校要起到帶動創(chuàng)新意識的作用，為培養(yǎng)提供貢多的機會，校企合作的創(chuàng)業(yè)體驗機會、教師實業(yè)調(diào)研的機會、崗位實際轉(zhuǎn)變學(xué)生考察的機會等。最后，學(xué)生在教師和學(xué)校的培養(yǎng)影響下，響應(yīng)國家的號召，做好自身理念提升的工作，完成個人分析化學(xué)學(xué)習(xí)的同時，個人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識也得到提升。

5.2 教材的更新

“分析化學(xué)”在教材的選擇上，要摒棄以往陳舊的大綱教學(xué)模式，結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生的認(rèn)知能力和發(fā)展需要，開發(fā)出適合現(xiàn)代高校大學(xué)生的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的新的分析化學(xué)大綱和教材。教材的內(nèi)容，要展現(xiàn)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性的內(nèi)容，同時注重理論知識和實踐能力的雙向結(jié)合，滿足現(xiàn)今大學(xué)生活躍的思維方式和豐富的個性化學(xué)習(xí)需求。增強教材的適應(yīng)性和針對性，不能讓教材教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)難度上的缺陷：過難的內(nèi)容對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性造成打擊，影響學(xué)生自我提升的信心，造成學(xué)生對學(xué)習(xí)的厭倦和懈怠；過易的內(nèi)容無法滿足學(xué)生知識提升的需要，知識挑戰(zhàn)性較弱，對于學(xué)生無法起到提升和考察的作用。除了以上這些需要注意以外，還需要在教材的選擇上不拘泥于傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)內(nèi)容增加探究和實踐的互動性和引導(dǎo)性，引導(dǎo)學(xué)生能夠自主思考和有求知欲，這樣才能夠使教學(xué)與時俱進、符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念需求。

5.3 考核模式優(yōu)化

“雙創(chuàng)”能力的高素質(zhì)人才，可以通過多重考核相互結(jié)合的方式進行檢驗。例如線上線下結(jié)合考核模式。線上通過試題庫，進行學(xué)生的分析化學(xué)相關(guān)理論知識的演練和檢驗；線下進行實際操作的演練，通過自主設(shè)計、完成實驗開闊思維，同時完成實踐能力的考核。多重考核模式的結(jié)合，能夠全面的考核學(xué)生能力，提升學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)注和鍛煉。

6 結(jié)束語

“雙創(chuàng)”和“分析化學(xué)”融合的教學(xué)方式，不僅是時代教育改革對高校教育的要求，更是高校素質(zhì)教育的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展前提。學(xué)校和教師教授，以及學(xué)生，都要從理念上進行轉(zhuǎn)變，教學(xué)中要改進教材的不足，嘗試新的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)考核制度，從多個方面一起提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在分析化學(xué)高校課程中的應(yīng)用。