讀寫結合在小學語文教學中的應用體會

張玉婧

所謂“讀寫結合”，實際上是指教師在給學生進行相應教學活動的時候，將“讀”和“寫”兩個不同的方面結合起來，以此來展開對學生的教學工作，推動學生知識結構的全面發(fā)展。對于小學階段的課程教學活動來說，教師將讀、寫兩方面的內容結合起來，是非常有利于學生學習的。畢竟在讀寫結合的過程中，學生的視覺、聽覺、觸覺等多方面的感官都能被調動起來，從而讓他們能夠最大程度上感受學習知識的興趣，以此來促進學生建立自己的知識構架。因此，本文將立足于小學語文教學活動中的具體內容，對讀寫結合在小學語文教學中的應用進行分析和論述。

一、讀寫結合在認字中的體現(xiàn)

對于小學語文課程教學活動來說，認字是不可缺少的重要內容。認字就像是一棟建筑的基石，只有將基石打牢固，后續(xù)的建筑才能夠有效地矗立起來。但是很多小學生對于認字這一環(huán)節(jié)都比較敷衍。之所以會形成這樣的局面，是因為對小學生本身在學習上就沒有什么耐心。而認字這一學習環(huán)節(jié)相對來說比較枯燥，所以學生在學習的過程中，不容易產生興趣、投入其中。這樣一來，對學生的整體知識學習也造成了一定的影響，不利于學生的知識提升與發(fā)展。讀寫結合的方式，能夠讓學生對認字形成不一樣的學習感受，以此來夯實學生的認字基礎。

以《春夏秋冬》教學為例。這節(jié)課程的教學活動，主要就是讓學生掌握課內的生字詞，從而夯實學生的語文知識基礎。針對這一方面的教學工作，教師在進行課堂教學活動的時候，需要充分發(fā)揮讀寫結合的作用。具體來說，教師在讓學生認字的時候，可以先對生字詞一邊寫一邊念，這樣一來，既能夠幫助學生掌握生字詞的書寫順序，又能夠加強學生對于課程知識的認知。在完成這一步驟之后，教師可以讓同桌之間玩一個簡單的“你畫我猜”游戲，加強讀寫結合的趣味感，落實對學生的教學工作。

二、讀寫結合在閱讀中的體現(xiàn)

在小學階段的語文課程教學活動中，我們可以將讀寫結合運用于閱讀活動之中。作為教師，我們應該明確，在語文課程的教學活動中，閱讀環(huán)節(jié)是至關重要的，也是學生所必須學習和經歷的。在閱讀學習的過程中，學生不僅能夠學習到文章的基本結構，還能夠在學習的過程中，逐步形成基礎的閱讀思維，獲得一定的成長與發(fā)展。但是對于讀寫結合應用工作來說，想要將其有效地運用在閱讀課堂中，并不是一件容易的事情，一不小心就會讓整個課堂變得枯燥，不利于激發(fā)學生的學習興趣。因此，教師需要精心設計，才能有效地促進學生的成長。

以《大青樹下的小學》教學為例。這篇課文主要講述了大青樹下學生的故事，課文的內容能給學生帶來奇妙的閱讀感受。針對這篇課文，教師在進行閱讀教學的時候，可以從讀寫結合的角度入手。具體來說，教師要讓學生一邊朗讀，一邊畫出自己覺得文章中所描述的精彩且到位的句子。通過這樣的方式，讓學生積累自己的好詞好句。而對學生所畫出的句子，教師要讓他們嘗試運用不同的語氣進行朗讀。在朗讀完成之后，可以鼓勵他們進行模仿性的寫作，通過這樣的方式，加強學生對于課文知識內容的運用，并有效地落實讀寫結合在小學語文課堂上的應用，推動學生語文知識能力的提升。

三、讀寫結合在作文中的體現(xiàn)

在小學語文課堂教學活動中，教師在教學生運用讀寫結合的時候，還可以將其應用在作文教學中。對于學生來說，從小學階段開始就會逐步接觸作文寫作。可是，作文教學工作也不是一個簡單的活動。在作文教學活動中，教師需要讓學生從自己的生活經歷出發(fā)，讓學生選擇其中的一件事情，將其寫下來、寫詳細?？墒菍τ诤芏嘈W生來說，自己動手寫字就像是酷刑，所以很多學生往往不愿意動手進行寫作。而通過讀寫結合的方式，能夠讓學生以說的形式代替寫作，從而逐步培養(yǎng)學生的寫作意識，促進學生寫作能力的發(fā)展。

以《花的學校》教學為例。這篇課文主要是給學生介紹了花的學校，通過課文的學習，學生能夠從平時的學習生活中促進自身想象力的豐富。針對這篇課文教學，教師在完成相應的教學任務之后，可以讓學生進行簡單的寫作訓練。具體來說，教師可以從“讀寫結合”的角度入手，先讓學生選擇其中的一個片段，運用語言進行描繪，從而形成比較完善的表達。然后讓學生結合自己所說的內容，進行具體的文字描述。在文字描述的過程中，要將相應的內容進行整合，從而形成完善的書面表達。這樣的方式，不僅能夠在實際的教學活動中調動和培養(yǎng)學生的寫作興趣，而且在實際的學習過程中，教師能夠找到合適的方式和內容，落實好對學生的寫作能力的培養(yǎng)，發(fā)揮出讀寫結合的作用。

綜上所述，在小學語文課程教學活動中，教師想要有效地落實對學生的教學活動，離不開讀寫結合的應用?？墒窍胍\用好讀寫結合這項工作，也不是一件簡單的事情，需要教師統(tǒng)籌整個語文課程，進行具體的教學設計，以此來推動和提升學生的自我學習與發(fā)展，實現(xiàn)學生的知識成長。對于課堂教學活動來說，學生的知識得到了發(fā)展，那么整體課堂教學質量也能夠有所提升，實現(xiàn)學校教學工作的發(fā)展，讓學生的讀寫能力和語文核心素養(yǎng)得到切實提高。