“一對一”個性化教學(xué)在小學(xué)信息學(xué)競賽輔導(dǎo)中的應(yīng)用

張際紅

【摘要】在新課程改革的背景下，學(xué)生的個性化發(fā)展尤其得到重視。“一對一”教學(xué)模式在小學(xué)階段全面實(shí)現(xiàn)比較困難，目前以大班為單位的教學(xué)方式，大部分班級人數(shù)眾多，一位教師也往往需要承擔(dān)不止一個班級的課程，但信息學(xué)奧賽組的學(xué)生人數(shù)有限，從人數(shù)方面來說，完全符合實(shí)施“一對一”教學(xué)模式的客觀條件。如何在小學(xué)信息學(xué)競賽中開展“一對一”個性化教學(xué)，本文主要從五個方面進(jìn)行闡述，并將在競賽中進(jìn)行應(yīng)用研究。

【關(guān)鍵詞】一對一;個性化;輔導(dǎo);信息學(xué)奧賽

《論語·為政》子游問孝、子夏問孝朱熹集注引宋程頤曰：“子游能養(yǎng)而或失于敬，子夏能直義而或少溫潤之色，各因其材之高下與其所失而告之，故不同也。”可見中國自古以來就重視個性化教育。在新課程改革的背景下，學(xué)生的個性化發(fā)展尤其得到重視。聯(lián)合國教科文組織《學(xué)會生存》中強(qiáng)調(diào)：“個性培養(yǎng)具有決定性作用。”“教育的目的在于使人成為他自己”揭示了教學(xué)改革的核心問題。因此，如何實(shí)行個性化教學(xué)對于學(xué)生的成長和發(fā)展具有關(guān)鍵的作用。

一、“一對一”教學(xué)模式的概念

個性化教育理念倡導(dǎo)以人為本、因材施教，是由國內(nèi)有影響力的中小學(xué)個性化教育機(jī)構(gòu)平盟教育率先提出并日益完善的，素質(zhì)教育相輔相成的科學(xué)教育觀念，其主旨在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及考試能力。主要包括五方面內(nèi)容：

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，這是學(xué)習(xí)的動力之源;

2.改善學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是學(xué)習(xí)的日常要求;

3.提高學(xué)習(xí)效率，這是學(xué)習(xí)的競爭本質(zhì);

4.健全學(xué)習(xí)方法，這是學(xué)習(xí)的理論變現(xiàn);

5.強(qiáng)化考試能力，這是學(xué)習(xí)結(jié)果硬道理。

上述五點(diǎn)彼此依托，互為因果，缺一不可，統(tǒng)一構(gòu)成個性化教育理念的核心內(nèi)容。

“一對一”個性化教學(xué)首先由山東大學(xué)冉宕老師提出，該模式的核心是承認(rèn)學(xué)生的個性化，根據(jù)學(xué)生本身的情況制定出一條獨(dú)特的教學(xué)方法。簡單地說，就是一套適合學(xué)生本身的教學(xué)方法針對于學(xué)生本身。使得學(xué)生在“一對一”的指導(dǎo)下，不僅提高學(xué)習(xí)成績，更重要的是學(xué)會學(xué)習(xí)方法，掌握學(xué)習(xí)技巧，在日后的學(xué)習(xí)中達(dá)到成績穩(wěn)步提高的效果。

二、“一對一”教學(xué)模式的實(shí)施

全國最早也是真正實(shí)施“‘一對一個性化教學(xué)”的是少數(shù)規(guī)模較大的專業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，像新東方等。“一對一”教學(xué)模式在小學(xué)階段實(shí)現(xiàn)起來比較困難，目前以大班為單位的教學(xué)方式，大部分班級人數(shù)眾多，一位教師也往往需要承擔(dān)不止一個班級的課程，想要在全校完全實(shí)施“一對一”教學(xué)模式困難重重。但信息學(xué)奧賽組的學(xué)生人數(shù)有限，每一屆的人數(shù)大概在十多位學(xué)生，從人數(shù)方面來說，符合實(shí)施“一對一”教學(xué)模式的客觀條件。

1.培養(yǎng)興趣

興趣是最好的老師。從四年級開始，學(xué)校信息技術(shù)組開始著手宣傳信息學(xué)奧賽、電腦制作比賽等信息相關(guān)賽事。在具有一定奧數(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生里面進(jìn)行宣傳，再組織學(xué)生進(jìn)行“一對一”談話。對信息學(xué)有興趣的學(xué)生，筆者利用下午托管課時間集中培訓(xùn)，經(jīng)過前期報名，進(jìn)入信息學(xué)奧賽班有15-20人，部分學(xué)生對信息學(xué)的興趣來源于平時對計算機(jī)方面的研究，有些是從小就接觸編程，有些甚至來源于游戲。在初賽選拔之后，最后入選的學(xué)生在12-15人。這部分學(xué)生，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，已經(jīng)了解信息學(xué)競賽的基本流程和訓(xùn)練的艱苦程度，其對信息學(xué)競賽在學(xué)習(xí)興趣方面具有較大的學(xué)習(xí)興趣。目前需要做的，是幫助學(xué)生克服畏難情緒，盡快入門。

2.改善習(xí)慣

雖然被選拔上的信息學(xué)奧賽組成員，具有良好的數(shù)學(xué)思維，但有些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待改善，比如，有些學(xué)生上課不守時;有些學(xué)生喜歡和旁邊同學(xué)邊做邊討論;有些學(xué)生看到題目就很畏難抱怨;有些學(xué)生看到簡單的題目，容易眼高手低等等。

針對學(xué)生的各種不良習(xí)慣，我設(shè)計了按照培訓(xùn)日期時間的點(diǎn)名表和成績記錄表。每次按時點(diǎn)名，記錄下每一名學(xué)生在各次考試中各個題目的成績，每次考試的題目和數(shù)據(jù)，也統(tǒng)一留存在服務(wù)器上。相當(dāng)于針對每一名學(xué)生，留下了他們的成長檔案，有記錄可循，學(xué)生可以及時查到以前沒有做出來的題目的類型以及數(shù)據(jù)。如果補(bǔ)做之后，就更新成績記錄。針對每個學(xué)生的問題，筆者逐一和他們談話，啟發(fā)他們揚(yáng)長避短。但是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也不是一蹴而就的，需要時間磨合。久而久之，學(xué)生和教師之間的關(guān)系更加密切，一些學(xué)生的習(xí)慣得到改正，同時也會發(fā)現(xiàn)其他的不良習(xí)慣。筆者嚴(yán)格控制了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，避免在上課的時候做一些其它的事情耽誤時間，盯緊個別自制能力差的學(xué)生。一年時間以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣確實(shí)得到了很大的改善，當(dāng)然，也依然存在著各種問題，這需要長期的堅持。

3.提高學(xué)習(xí)效率、健全學(xué)習(xí)方法

按照目前的比賽規(guī)則，3個小時內(nèi)，需要完成6道題目，許多學(xué)生并非不會做題，而是拿到題目后，沒有進(jìn)行認(rèn)真思考、統(tǒng)籌全局，就開始編寫代碼，然后花很長時間進(jìn)行調(diào)試，導(dǎo)致簡單的題目考慮不全面，難題沒時間思考，無法得到一部分分?jǐn)?shù)。針對這類現(xiàn)象，筆者把這部分問題嚴(yán)重的學(xué)生集中起來，讓他們先把基礎(chǔ)訓(xùn)練得更加熟練，并改進(jìn)做題的流程，拿到題目先思考題目思路，設(shè)計算法，明確流程，再開始編寫代碼，調(diào)試，測試。

學(xué)生的基礎(chǔ)題目訓(xùn)練達(dá)到一定數(shù)量、基礎(chǔ)掌握的比較好之后，筆者鼓勵學(xué)生開始在網(wǎng)絡(luò)題庫刷題，這些網(wǎng)站詳細(xì)記錄了學(xué)生的提交次數(shù)，正確率以及在網(wǎng)站的排名等等，有利于促進(jìn)學(xué)生橫向比較，發(fā)現(xiàn)自己的問題。但是一些學(xué)生盲目刷題，雖然做的題目多，但缺乏總結(jié)和反思。筆者針對這些學(xué)生，讓他們撰寫解題報告，這樣，學(xué)生在寫的過程中自覺地反思各種問題，并且不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)。用完善的知識結(jié)構(gòu)支持自己去做題，大大提高了學(xué)習(xí)的效率。

4.強(qiáng)化考試能力

信息學(xué)競賽，不同于普通的考試，競賽的內(nèi)容非常廣泛，隨著計算機(jī)技術(shù)的革新，競賽的題目也更新的非常快，學(xué)生要掌握的算法和知識面非常的廣，而真正考試的時候，除了要知識熟練，會編程，調(diào)試，對學(xué)生的心理素質(zhì)，綜合能力方面要求尤其高。比如，一些學(xué)生平時容易寫錯文件名，或者忘了寫文件，或者調(diào)試程序的時候增加的一些代碼忘記刪掉，在以前的學(xué)生中就曾經(jīng)發(fā)生過類似的事情導(dǎo)致題目做對但是完全沒有得分的情況。

為了加強(qiáng)學(xué)生的考試能力，筆者把平時的訓(xùn)練分為兩類，一類可以不計時，邊做題邊討論;一類則和正式比賽一樣，嚴(yán)格控制題目、時間、斷開互聯(lián)網(wǎng)，測試時也避免學(xué)生反復(fù)重測，反復(fù)修改，一次計分，這種仿真訓(xùn)練，大大促進(jìn)了一些學(xué)生改掉自己考試時的不良習(xí)慣。

三、結(jié)語

在信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)過程中，筆者嘗試著探索“一對一”教學(xué)、個性化發(fā)展的思路、方法和實(shí)施細(xì)節(jié)，對學(xué)生的發(fā)展和信息學(xué)競賽團(tuán)隊的建設(shè)有非常大的幫助，當(dāng)然最終的效果要靠學(xué)生比賽成績和將來的發(fā)展來說明。