淺談初中生作文素材的積累

榮娟

作文的真正功夫在課外，不在課內(nèi)。課內(nèi)的訓(xùn)練只是作文的“末”，而同學(xué)們自身具備的感受能力、審美意識(shí)、深刻思想、表達(dá)技巧才是作文的“本”。學(xué)生自身“感受能力與審美意識(shí)”的培養(yǎng)，需要借助作文素材的積累，這是作文的基本規(guī)律。

作文反映的是同學(xué)們對(duì)客觀生活與主觀世界的認(rèn)識(shí)。一篇好的作文首先應(yīng)該是作者對(duì)客觀生活的真實(shí)獨(dú)特的感受，是作者對(duì)自我意識(shí)的覺醒與反思。平常學(xué)生們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候，經(jīng)常感覺“沒有東西可寫”，那是因?yàn)樗麄儗?duì)周圍的生活缺乏應(yīng)有的“敏感”。也就是所謂的“洞察力”。因而，即使寫出來，也是對(duì)客觀生活世界的“白描”。其實(shí)，感受能力與審美意識(shí)是可以通過學(xué)習(xí)獲得的。

一、直接地閱讀生活與大自然

生活是情感的土壤，是感受的土壤。用心去感受生活，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)在沉重的書包周圍，有著豐富感人的、生動(dòng)新奇的作文素材。每天的晨曦、晚霞和自行車輪胎滾動(dòng)在上學(xué)路上的沙沙聲;每天學(xué)習(xí)到深夜，平靜或深邃得令人遐想的夜空，或窗外遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的車聲、人聲;午飯時(shí)，媽媽精心準(zhǔn)備的飯菜和不經(jīng)心的嘮叨，爸爸的無言和“冷酷”的表情等等，一旦被學(xué)生們攝入心底，拈進(jìn)作文，就會(huì)釀成好文章。因此，應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生們無拘無束地自主地調(diào)動(dòng)多種感官認(rèn)識(shí)體味自然與社會(huì)，用眼睛、用鼻子、用肌膚、用大腦、用心去欣賞與審美，類似室外作文觀察課的課型應(yīng)該進(jìn)入作文教學(xué)的視野。

二、間接地感受生活與大自然

這主要是通過閱讀來達(dá)到。美國(guó)著名心理學(xué)家克拉森在《作文：研究、理論與應(yīng)用》中明確提出：“學(xué)生自發(fā)的興趣課外閱讀，比增加經(jīng)常性的寫作訓(xùn)練對(duì)發(fā)展學(xué)生作文能力更有效。”提要作文的核心任務(wù)是“使學(xué)生對(duì)讀物達(dá)到入迷的程度，從而自發(fā)地閱讀大量的文學(xué)讀物。”學(xué)生寫作，閱讀是必須的。只有大量的閱讀，才能為作文積累大量的素材，才能為作文培養(yǎng)語言技能，才能使“傾吐”自然生動(dòng)。文本閱讀中，學(xué)生對(duì)生活世界的認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)的言語智能，獲得的審美體驗(yàn)可以促進(jìn)學(xué)生作文中對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的敏銳感知與個(gè)體生命體驗(yàn)，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生選擇言語形式，表達(dá)新的獨(dú)特感受。實(shí)踐中，筆者認(rèn)為，首要的是讀文章不可囫圇吞棗，必須細(xì)嚼慢咽。在這個(gè)過程中要找出自己喜歡的詞句，因?yàn)檫@些詞句只要你覺得喜歡，一定是刺激了你已經(jīng)有但未曾說出或不能說出的感受。我們把這些詞句積累下來，一方面積累了詞匯，豐富了作文的語言素材，更重要的是這些詞句打通了你的“閱讀生活與大千世界”的意識(shí)。另外，我們還要在讀完一篇文章后想一想，我的世界里有沒有這樣的“同類生活素材”？如果有，那是怎樣的？如果沒有，有什么不同？這些內(nèi)容都將引領(lǐng)我們“自覺地去觀察、思考生活”。時(shí)間久了，讀書多了，積累的素材會(huì)越來越多，我們觀察生活的意識(shí)就會(huì)強(qiáng)烈起來，我們的“感受能力”就會(huì)增強(qiáng)，我們對(duì)周圍的生活包括我們自己就不會(huì)“熟視無睹”。

三、不間斷地日記體生活感悟訓(xùn)練

余秋雨說：“作文訓(xùn)練，說到底，是生命與生命之間表達(dá)和溝通的訓(xùn)練。”追求作文的生活化，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生自我生命關(guān)照的習(xí)慣。而這種習(xí)慣的培養(yǎng)關(guān)鍵在于教師對(duì)學(xué)生主體的尊重。從文章的生成過程來看，任何一篇文章的誕生都要經(jīng)過“雙重轉(zhuǎn)化”。首先是現(xiàn)實(shí)生活、客觀事物向認(rèn)識(shí)“主體”（即寫作者）的轉(zhuǎn)化。然后是作者的觀念、感情向文字表現(xiàn)轉(zhuǎn)化，將頭腦中的意識(shí)、情感轉(zhuǎn)化為書面語言，這是由認(rèn)識(shí)到表現(xiàn)的第二轉(zhuǎn)化。無論是第一轉(zhuǎn)化，還是第二轉(zhuǎn)化，其“中心”毫無疑問是寫作主體，因此作文就應(yīng)該把“主體”置于中心地位，這就抓住了事物的主要矛盾。筆者幾年來堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生寫日記，除書寫外，從不提其他任何要求，只是教師要做好必要的工作，如每個(gè)學(xué)生每天的日記都要讀一遍，每個(gè)學(xué)生的日記一周內(nèi)至少認(rèn)真批閱一篇;一周內(nèi)對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生的日記要鼓勵(lì)表揚(yáng)一次等。最重要的是給學(xué)生規(guī)劃日記范疇，由低級(jí)到高級(jí)，對(duì)素材進(jìn)行層遞性積累訓(xùn)練。實(shí)踐證明，長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生一定會(huì)養(yǎng)成觀察生活，反思自我，積累作文素材的良好習(xí)慣。

每天讀書一點(diǎn)點(diǎn)，每天素材積累一點(diǎn)點(diǎn)，學(xué)生的感受與審美就會(huì)進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。作文是需要積累的。積累是基礎(chǔ)，生活是源泉;閱讀是吸收，寫作是傾吐。做好素材積累的工作，使學(xué)生讀書成為習(xí)慣，使體驗(yàn)成為習(xí)慣，使思考成為習(xí)慣，學(xué)生將來的寫作必然一種真實(shí)的生命宣泄，一種自我的心靈體操。