高職學生閱讀狀況與閱讀推廣調查

曾文軍

摘? ?要： 本文通過探尋世界讀書日的起源，了解高職院校的學制情況，參考已有的相關文獻資料，結合作者所在學校實際，調研高職院校學生的閱讀狀況，并提出閱讀推廣的有效途徑，培養學生閱讀興趣，提高學生人文素養，實現育人目標。

關鍵詞： 高職院校? ?圖書館? ?閱讀推廣

一、閱讀推廣研究的緣起

每年四月世界讀書日期間，一波又一波閱讀活動在高職院校圖書館開展，活動形式多種多樣，并且不斷創新。那么世界讀書日是怎樣來的，高職學生真實的閱讀狀況怎么樣，為什么要開展閱讀推廣，怎樣開展才能收到好的效果？帶著這些問題，本文對高職院校圖書館閱讀推廣開展調查和研究。

二、世界讀書日的起源

1.世界讀書日的起源。世界讀書日原是“World Book and Copyright Day”，即“世界圖書與版權日”，是1995年聯合國教科文組織在第28屆大會發布決議時宣布的，日期為4月23日，為了紀念莎士比亞、塞萬提斯等偉大作家，設立的目的是期待散居在全球各地的人們，享受閱讀帶來的樂趣，尊重和感謝為人類文明做出巨大貢獻的文學、文化、科學思想大師們，保護知識產權。

2.世界讀書日的中國化。中國是聯合國常任理事國，為響應教科文組織的這一決議，作為責任部門的新聞出版總署在第二年就開始推動全民閱讀，“世界圖書與版權日”很快被國人選擇性地轉述為“世界讀書日”，“讀書”和“閱讀”這兩個內涵被接受和不斷發揚光大，“倡導全民閱讀”自2014年被寫進政府工作報告里，習近平總書記在多個場合強調，領導干部要帶頭“多讀書、讀好書、善讀書”。

三、研究方法和目的

一是利用筆者所在學校（下稱：廣外藝）圖書館的便利，對學生借閱數據、閱讀推廣活動等進行調查、分析;二是參考相關文獻研究所得，以他人成果為基礎進行研究。目的是通過調查和研究，促進高職院校圖書館更好地開展閱讀推廣活動，提高學生的閱讀能力，提升學生的文化素養。

四、高職院校的學制

1.高職學生學制情況。在了解高職學生的閱讀狀況之前，先了解高職院校學生的來源及培養目標。高職院校招收學生有多種形式，有普通高考招生、高職自主招生、高中學考招生、三二分段招生、五年制招生等，學制有二年、三年、五年;學校是為教育行業、文化藝術產業、商務服務業培養“職業素質高、就業能力強、發展潛力大”的“高強大”技術技能人才。

2.高職學生在校情況。高職院校培養的主要是實操能力強的技術技能型人才，從高職生源可知，學生在校時間大多是三年，也有兩年的，廣外藝是中師升格為高職的，保留了教師教育這個職能，還有部分五年制的學生;以三年制學生為例，他們在學校里的時間安排大致是：第一年參加各種社團活動，第二年主要是專業學習，第三年頂崗實習、各種證書考試等。

五、高職學生閱讀狀況

1.高職學生閱讀總體情況。隨著我國經濟實力的增強和國家對高職教育的重視，高職院校圖書館的軟硬件條件不斷得到改善，網絡技術的迅速發展，各種新媒體不斷涌現。從高職學生對于圖書館的利用情況來看，總體情況是到館頻率不高、紙質圖書借閱減少、電子資源利用率低等，不同專業、不同年級、不同性別的學生情況有較大差異，文科類專業學生閱讀課外圖書比理工科專業學生要多，低年級學生閱讀文學、娛樂類作品較多，高年級閱讀專業類圖書較多。高職學生使用圖書館的這些現狀，與高職人才培養目標相關，也可以說是“與時俱進”的一種結果，紙質圖書閱讀數量不斷減少是網絡迅速發展的一種趨勢，且閱讀推廣已有很多年了，高校在推廣，中小學同樣在推廣，很多經典著作學生進高職院校以前就已閱讀過。另外，隨著智能手機的普及和移動閱讀的發展，學生不用到圖書館就可以輕松利用各種資源。

2.廣東省外語藝術職業學院讀者閱讀狀況。以作者所在學校2018年情況為例，學校具有教師教育類、語言文化類、藝術設計類、表演藝術類、計算機應用技術類等特色專業群，有基礎教育學院、學前教育學院、公共管理學院等八個二級學院，招生專業29個，學生9000多人;從入館統計來看，平均每天進館人數是1500人次，相當于每天7個學生中有1人進入圖書館，確實不算多;從借閱統計來看，涉及種類21個大類，借閱量排前5的分別是：I（文學）占43%、H（語言、文字）占17%、J（藝術）占11%、G（文化、科學、教育、體育）占8%、B（哲學、宗教）占5%，借閱的類別相對集中，但都與開設的專業相關，學生借閱數量最多的有144冊次;從電子資源的使用統計來看，排在前4位的分別是：讀秀知識庫120128次、維普期刊全文數據庫69706次、超星電子圖書65826次、中國知網53885次;不同二級學院的學生閱讀狀況有差異，下面介紹一下部分二級學院學生的閱讀情況。

（1）基礎教育學院。該院開設了英語教育等六個專業方向，學生2117人，借書17146冊，平均借閱量在各二級學院中排名第一，所借圖書涵蓋中圖法21個大類，說明該院學生喜歡閱讀，而且范圍廣、知識面豐富。從借閱圖書的內容來看，低年級學生借閱文學作品的占多數，高年級同學閱讀英語類圖書會多些。

（2）學前教育學院。該院開設了學前教育和早期教育專業，學生1313人，借書9067冊，平均借閱量在各二級學院中排名第二，所借圖書涵蓋中圖法20個大類，主要在B、G、H、I、J這五大類，從借閱圖書的內容來看，閱讀范圍較廣，其中以文學作品為最，其次是學前教育類、藝術類、英語類的圖書等。

總的來說，從我校學生借閱的圖書類別來看，以專業圖書為主，學生對文學作品比較偏愛，英語四、六級考試、計算機等級考試、普通話測試等考試類書籍總是供不應求，教材的配套用書、求職面試、人生哲理等方面的圖書廣受青睞，美容、化妝、服裝設計及旅游方面等生活實用類圖書很受學生歡迎。但隨著網絡技術、移動閱讀的迅速發展，紙質圖書閱讀減少是不可避免的，學校各部門可以通過一些措施提高學生閱讀水平，配合學校培養“高強大”技能型人才的要求。圖書館要了解師生需求，根據各專業設置情況配置館藏，提供舒適的閱讀環境，開展良好的服務;二級學院可以規定學生在校期間完成一定的閱讀量，提交閱讀心得;教師們可以將本門課程涉及的重要著作推薦給學生閱讀;這些措施會在一定程度上加大學生的閱讀量，希望大家都能積極引導學生多讀書、多讀好書。

3.其他高職院校學生閱讀狀況。深圳信息職院的向瑕嬪老師通過觀察到館學生的行為和統計借閱記錄，發現學生比較喜歡文化、休閑、娛樂類圖書，學術書籍借閱率一直非常低;中山職院的徐昕老師認為，高職院校對學生的閱讀能力培養不夠重視，導致學生閱讀能力不強，一些學生雖然有一定的閱讀需求，但受自身知識水平所限，不明確要讀什么書;常州藝術高職學校圖書館的閆瑞彬老師通過問卷調查，發現60%以上的學生來圖書館的目的是借閱一些時尚雜志和言情、玄幻、網絡小說，特別是新生，高年級學生因就業、升學等問題，會沉下心來讀一些專業書籍;安徽信息職院的李繼紅等老師通過調查發現，每年閱讀課外書1冊—2冊的學生占32.81%，3冊—4冊的占29.44%，4冊—5冊的占16.34%，6冊以上的占12.42%;三門峽職院圖書館的牛翠萍老師通過統計借閱記錄，發現小說的借閱率超過一大半，追求時髦、非知識性的閱讀已成為一種時尚，有一定數量的學生在校期間沒有到過圖書館，也沒有借過書刊。

六、高職院校圖書館閱讀推廣途徑

高職學生課外閱讀狀況不佳是不爭的事實，閱讀能力的培養不是一朝一夕的事情，需要學校、二級學院的重視和教師的努力，圖書館作為教學輔助部門，應該積極拓展閱讀推廣途徑，共同做好這一工作，為學生素質的提高盡一分力量;多年來，廣外藝在學生閱讀推廣方面做了很多努力，目前主要的閱讀推廣途徑有開設閱讀課程、舉辦世界讀書日系列活動、組建讀書社團、開展個性化服務等。

1.開設閱讀課程。對于有閱讀興趣和閱讀需求的同學來說，選擇一門閱讀方面的選修課是非常好的做法，廣外藝針對高職學生的閱讀狀況，及時推出“優秀著作選讀”選修課，學生閱讀作品后提交書評，對經典著作的閱讀推廣發揮了良好的作用;為提高學生的信息檢索能力，開設了“信息收集與處理”課程。

2.舉辦世界讀書日系列活動。每年的4月23日，圖書館都會舉辦形式多種多樣的讀書活動，例如書目推薦、數據庫培訓、圖書捐贈、書畫展、真人圖書館、作品征集、影音欣賞、圖書漂流甚至游戲等，通過一系列活動，提高了學生的閱讀興趣，為學生提供了學習知識、技能培訓和自我成長的平臺，提高了學生的素質。

3.組建讀書社團。成立讀書社團能夠吸引一批熱愛讀書的學生，廣外藝組建的讀書社團是“心悅讀書社”，現有成員約200人，定期舉辦讀書交流活動，開展以“尋找最愛讀書的你”為主題的系列活動，通過指導教師和社團成員的努力，心悅讀書社被評為“省級優秀社團”。

4.開展個性化服務。學生的閱讀需求和閱讀興趣是千差萬別的，現有館藏很難滿足要求，如果能夠開展個性化服務，滿足不同學生對不同文獻的需求，那么學生的閱讀興趣就會得到提高，廣外藝通過開通“薦購書綠色通道”實現這一目標，通過網上書店購買學生薦購的圖書，一般1周之內就能完成到館加工，通知薦購學生優先借閱，快速滿足學生對文獻資料的需求，受到學生的好評。

七、結語

圖書館是學校教育系統工程中的一環，開展閱讀推廣、培養學生閱讀興趣、提高學生人文素養是職責所在，要加強與二級單位的溝通，發揮作用，提高館藏質量，創新開展閱讀推廣活動，才能收到好的效果。

1.二級學院要發揮各專業教研室的作用。專業教研室在編制各專業人才培養方案時，要將各專業涉及的最前沿的文獻資料寫進方案并要求該專業學生閱讀。這樣學生學習時才能有針對性、目的性，學生的閱讀興趣才會提高。

2.圖書館要做好館藏建設。采訪部門要了解學校專業設置情況，認真研究人才培養要求，利用大數據分析學生讀者的閱讀需求，主動與各專業教研室進行溝通，建設具有一定特色的，能滿足師生對教學與科研需求的文獻資源體系。

3.創新開展閱讀活動。要掌握最新的信息技術，了解學生的閱讀需求，抓住時代熱點，不斷推陳出新，創新有效的閱讀推廣活動內容，提高學生人文素質，實現育人目標。

參考文獻：

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本文系2019年廣東省圖書文化信息協會資助科研課題（立項編號：GDTWKT2019-1）的研究成果。