基于電子白板的農村小學語文教學方式創新研究

王蘭芝

中圖分類號：G623.2?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）01-0281-01

科學技術的不斷發展和進步，為農村小學語文教學質量的提升創造了有利條件。電子白板作為一項重要的技術，通過和計算機技術的融合，利用投影儀將計算機上的內容投影到電子白板屏幕上，可以通過電子白板展現聲音、圖片、視頻等，為學生創造豐富多彩的教學資源，大大提升了小學生的積極性和主觀能動性，同時強化了師生之間、學生之間的交流，達到很好的教學效果。

1.電子白板在農村小學語文教學中應用的優勢

從年齡上來看，小學生大多處于7-12歲之間，這個年齡段的學生好奇心強，不喜歡死板的教學模式，電子白板的應用為小學語文教學提供了有力的技術支持，教師可以利用豐富多彩的網絡資源為學生營造良好的課堂氛圍，加深學生對教材內容的認識。由于理解能力較差，很多小學生對語文教材中的概念理解不夠清晰，電子白板的使用可以將模糊的概念立體化，以多種樣式展現到學生眼前，學生可以從多個角度去解讀和思考這些概念，增加了師生之間的互動，達到很好的教學效果。利用互動式電子白板，教師可以為學生提供大量的語文學習資源，合理地引入問題，讓學生積極參與到問題的討論中，提升學生的思維能力，促進他們對學科知識的認識。利用電子白板，教師還可以為學生展現直觀的信息，將教材內容和生活聯系在一起，引導學生積極發現和解決生活中的各種問題，提升學生主動學習和探索的能力。

2.電子白板技術在農村小學語文教學的實際應用方式分析

2.1?明確教學目的，合理利用電子白板。

在農村小學語文教學中，電子白板是一種重要的教學手段，但它并不是主要手段，而是輔助手段。小學語文的教學目的是培養學生對語言文字的理解能力和表達能力，這兩種能力，只有在聽說讀寫的實踐過程中才能逐步培養起來。運用電子白板一定要為語文教學目的服務，防止因為運用電子白板而削弱了理解和運用語言文字的訓練。首先，要根據每一節課的教學目標，考慮有沒有必要使用。如有教學內容淺顯易懂，就不必要使用電子白板。有的課教學內容比較抽象，或平時學生接觸較少，確實需要配以電子白板學生才能理解的，要注意從教學目的出發，不能單從形式上考慮，要使電子白板真正有助于學生理解和運用語言文字，受到思想教育。更不能像個別老師那樣，全盤照搬，找一篇優質課件，不管網子帽子，播放了讓學生去學。其次，電子白板要取得教學實效，還要針對教材實際和學生實際，綜合的考慮。如對低中年級的學生，宜選擇直觀感較強的教學媒體;在進行朗讀訓練時，可放幻燈片或投影片，配以錄音;在進行作文指導時，可以組織學生看電視或錄像，豐富學生的感性知識，達到模仿和有感而發的效果。此外，在具體的使用過程中，何時用，怎樣用，也要據情而定。如展示情景、指導觀察時，宜先看后講;在講解童話或寓言的重難點時，宜定格使用錄像片，啟發思考，加深理解等。這樣才能發揮電子白板的優勢，提高教學實效。

2.2?強化教學中的重點和難點。

小學語文的學習是一個循序漸進的過程，在這個過程中需要不斷突破重點和難點。在進行教學時，教師要起到引導作用，引發學生積極思考，對教材重點和難點有深入的認識，進而突破學生中遇到的各種問題，達到學習質量的穩步提升。小學生注意力容易分散，利用白板可以為學生呈現教材內容，大大提升學生的注意力，從而更好地解決這些重難點。利用電子白板的優勢，向學生展現關于祖國大好河山的圖片、視頻等信息，讓學生感受傳統文化氛圍，體味中華文化的偉大和精妙之處，認識到自身傳承和發展中國傳統文化的重要使命，實現學生文化素養的提升。比如在學習一年級課文《青蛙寫詩》時，可以讓同學們模仿青蛙的叫聲，學習課文對話“我要寫詩啦”“我要給你當個小逗號”“我們可以當省略號”等，在豐富課堂教學內容的同時愉悅了學生的身心。

2.3?善用電子白板優化作文教學。

作文教學一直以來都是老師們的難題，老師們常常抱怨學生寫的不好，不會寫，或者抱怨寫的內容空洞不真實，而電子白板的應用可以在一定程度上可以優化作文教學。首先，運用電子白板解決學生作文內容空洞的問題。學生寫不好作文，大多數是沒有生活中的寫作素材，難以下筆。我用錄像機把學生平時上課的場景、寫作業的場景、玩游戲的場景、課余活動的場景、慶六一活動的場景等都錄下來，作文教學時，我根據寫作要求用電子白板向學生播放適合寫作的視頻內容，然后讓學生觀察活動內容，引導學生把活動過程寫出來。要寫小動物時，我就播放各種小動物活動的情景，讓學生細心觀察，大膽說出來，寫下來。其次，巧用電子白板進行作文修改和范文學習。作文是改出來的，大多數學生雖然在老師的引導下，能把一篇作文寫出來，但往往錯別字很多，語句也不太通順。以往的作文都是老師花大量時間給學生修改作文，學生拿上本子看看，得的是A還是B，根本不去細看老師是怎么修改的，學生的作文水平難以提高。為了讓學生學會自己修改作文，可以把學生的作文在電子白板上展示出來，讓大家一起修改。既找錯別字，也找病句，哪些地方需要詳細寫，哪些地方應當略寫，同學們都修改得很認真。在修改別人錯誤的地方時，同學們就會想到自己哪些地方容易出錯，下次自己寫作文時就會注意這些細節的。

總而言之，作為一種新型教學模式，電子白板在課堂應用中取得了很好的效果，對推動信息技術與學科的結合有積極作用，有利于提升課堂教學效果，促進課堂教學的健康發展。電子白板技術將信息技術和課堂教學進行有效的融合，促進了小學語文課堂的多元化發展，讓學生更愿意參與到學習中去。在未來的教學中，教師要充分利用電子白板的優勢，激發學生課堂興趣，實現課堂質量的提升。

參考文獻：

[1]?趙彩虹.《語文教學中電子白板的應用分析》[J].赤子，2017年20期.

[2]?陳明峰.《電子白板在語文課堂教學的應用探究》[J].教師博覽（科研版），2016年7期.