試論在機械教學中創造性教學模式的有效應用

咸陽師范學院 鄭送軍

1 機械教學現狀

1.1 陳舊的教學方式

在當前機械課堂中，大部分教師仍然沿襲傳統的教學方式，學生只能夠被動的接受，缺乏對所學內容的主動探索和思考。一方面，在當前的機械課堂中，教師通過口述，將需要掌握的知識點傳達給學生。填鴨式的教育在快速提高學生成績的同時，也給學生的創造力和思維能力帶來了很大的影響。另一方面，傳統的教學課堂缺乏對機械教學的基本操作，枯燥的理論知識很容易讓學生對該課程失去興趣。最后是傳統課堂與現代社會發展需要的嚴重脫節，學生不能滿足當前社會崗位的需求，導致學生就業壓力增大，就業難度較大。

1.2 實踐課堂的缺乏

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，但是在傳統教學中，學生動手實踐的要求難以實現，導致學生學習能力較低，對關鍵知識點的掌握力度不夠，學生對所學到的理論知識與實踐應用不能夠融會貫通。一方面，學校的機械操作設備不夠完善，使得學生缺乏相關操作場地，導致學生實踐能力不夠。另一方面，教師水平能力的限制，對于高校來說，大多數教師對理論知識的掌握勝過對實際操作的理解，因此，學生在學習過程中，對真實的機械操作過程無法想象，沒有具體的可參照物，在學習中，只能被動的接收，而不是通過理論聯系實際的進行創新。

1.3 學生專業素養偏低

上文中我們主要提到了當前教學模式給學生帶來的影響。但就學生本身而言，長時間填鴨式教育已經使其失去了自我思考、自我認知和創新的能力。這固然是教學模式刻板守舊的責任，但同時，也是學生自我認知水平低導致的。傳統的應試教育僅僅是遏制學生的發展，并不是扼殺學生的水平，應試教育下也不乏優秀的人才。歸根結底，仍然是學生對自我的認知，對社會的認知，對未來的認知不夠清晰，或者說沒有認知。學生沒有具體的目標與計劃，缺乏規律的行動指南和持之以恒的毅力，當然不能成事。因此，學校在教育學生的同時，也要結合當前社會主流與發展，在培養學生自我認知的同時，也要為學生樹立正確的價值觀和人生觀。只有從根本上改變學生的學習態度和學習目的，才能讓學生無論處于什么樣的教學模式中，都能始終保持本心，保持前進。

2 創造性教學模式在機械教學中的應用

2.1 提高教師教學能力與知識水平

“師者，所以傳道受業解惑也”，教師是學生打開新世界的第一扇門，是學生認識世界的窗戶，同時也可以是學生改變世界的杠桿。因此，在所有的創造性教學模式的改革計劃中，最為重要也是最為直接的方式就是提高教師的知識水平和教學能力。一方面，教師本身要緊跟時代的發展，要了解社會對本專業的需求水平與需求層次，學生在學習過程中，要滿足哪些基本條件才能夠踏入機械行業的門檻，這是教師在教學過程中的首要任務。另一方面，是教師自身的知識水平和課堂掌控能力，在自身的知識水平上，是沒有捷徑可以走的，這就要求我們教師要將終身學習的理念貫徹到底。在課堂掌控能力上，教師可以借助當前信息技術手段，為學生展示操作過程和可能出現的問題，讓學生能夠有具體的想象，從而為實際操作打下良好的基礎。

2.2 教學設備的更新換代

實踐是教與學之間的橋梁，是學生掌握知識，認識世界和改造世界的第一步。因此，完善教學設備，是提高教學質量的第一步。隨著我國科技水平的不斷發展，機械產品的發展更新進程也逐漸加快。學校使用先進的機械設備，不僅能幫助學生掌握當前社會發展程度與技術水平，也能夠提高學生對自動化技術的操作熟練度，提高學生學習興趣，打開學生思維，從而使學生能夠更好地進行創新。此外，學校可以通過設備的更替過程舉辦技能操作大賽，從最為初始的設備到現代化的智能設備的比較和操作，讓學生切身感受我國科技水平的發展，從而為學生樹立正確的價值觀。

2.3 建立健全監管制度

創造性的教學模式的應用不僅需要教師教學模式的改革，也需要學校的有效監管。只有將學校的良性監管與教師的大膽創新結合起來，才能促進創造性教學模式的轉變。因此，學校需要制定和完善對教師和學生的獎懲制度，調動全校師生的積極性。同時，學校可以舉辦教師和學生的技能大賽，以此來作為判斷教師水平和教學能力的依據，同時還能夠改變校園氛圍，為學生營造出一個良好的學習環境，從而推動創造性教學模式的改革。

3 結論

綜上所述，創造性教學模式的應用，能夠為機械教學課堂注入更多的養分，能夠為學生營造更好的學習環境與學習氛圍，從而提高課堂質量，為社會提供具有創造力的機械專業人才。