基于“課內外一體化”教學模式在高職游泳課中的應用研究

寶雞職業技術學院體育部 梁園

引言

通過對我國高職院校開設游泳課程現狀進行調研和分析可知，當前我國高職院校游泳教學仍存在很多問題，以應試為主的教學模式仍在很大程度上阻礙著高職院校學生提升自身的身體素質[1]。對于游泳課程安排，學生也往往處于被動接受地位，難以體會到參與游泳運動的樂趣。在此背景下，教育部門連續出臺多項政策并及時更改游泳課程的教學目標，號召將游泳課程課堂內外的教學進行有機結合，構建新型的“課內外一體化”教學模式。因此，在高職院校游泳課程中積極引入該模式，是貫徹高等教育體育教學制度改革、提升高職院校學生綜合素質的關鍵舉措。

1 當前我國高職院校游泳課程教學現狀

1.1 教學時間較短

綜合各大高職院校游泳課程安排可知，我國高職院校大多會在一周的時間內安排兩節游泳課，同時在每一節的游泳課上教師會按照學校制定的教學規劃傳授新課程，留給學生進行游泳實踐的時間較短，導致很多高職院校的學生，尤其部分沒有接觸過游泳的學生無法跟上教學進度，單位時間內掌握的游泳技巧太少。

1.2 教學方法陳舊

我國有很多高職院校沒有配備專業的游泳教練，多數情況高職院校的游泳課程由綜合型體育教師擔任[2]。教學過程中，按照教師示范、學生自由練習、教師動作糾正的方法進行傳統教學，這種傳統、陳舊的教學方法不能有效解決學習過程中出現的問題，無法吸引學生深入學習，教學逐漸流于表面，成為應付體育課程的應試教育。

1.3 教學場地有限

對于高職院校而言，受教育經費、師資力量等條件的限制，往往只能在教學氣候較為事宜時開展游泳課程，部分中西部、北方高職院校通常不具備室內教學的條件。場地建設無法滿足高職院校師生的需求，也已成為阻礙高校開展游泳教學的關鍵因素。

2“課內外一體化”教學模式的實施路徑

2.1 確立教學思路

高職院校在進行“課內外一體化”游泳課程思路制定過程中，應該盡量摒棄游泳運動項目競技層面的思想，在進行教學思路和教學計劃的制定時，應秉持健康第一的指導思想[3]。因此，高職院校游泳課程的教學思路應區別于其他項目傳統教學思路，游泳課程的任課教師應該對更加能夠吸引學生興趣的教學方式進行開發，以此為主導思想為高職院校學生創造更多實踐游泳運動和享受運動的機會，降低競技性要求，實現高職院校學生強身健體的目標。

2.2 構建教學目標

基于“課內外一體化”教學思路進行教學目標的制定，需要高職院校體育教研組以及任課教師準確把握“課內外一體化”教學思路與游泳課程教學目標的有效銜接。確定課內教學目標時，高職院校需要準確把握：（1）高職院校自身的師資力量和教學設施情況，從而盡可能地優化教學場景，避免學生被動接受式學習；（2）高職院校應將教學目標確定為學生通過課程的學習掌握游泳技能和基本理論知識；（3）高職院校游泳課程除培養學生的游泳技能和知識外，還應加強對學生健康目標和社會目標的培養。確定課外教學目標時，高職院校應注重課外目標與課內目標的結合，在課堂外為學生創造更多的享受游泳運動的機會，如開展課外游泳興趣班、組織學生進行游泳比賽觀摩等，從運動技能、健康目標、社會目標等多角度構建課外教學目標體系。

2.3 改革教學模式

針對我國高職院校游泳設施儲備不足等問題，學校單純依靠校內、課內游泳設施并不具備提升學生游泳能力和興趣的條件。學校可以通過與社會企業、游泳場館等的合作，開拓更多教學場地，為高職院校游泳課程提供“課內外一體化”教學資源。此外，學校還可以積極創辦教學補習班，引導高職院校學生參與游泳課外活動。

3 結語

游泳課程的意義，包含了強健學生體魄、創造人際交往等多個層面。文章基于“課內外一體化”教學模式在高職游泳課中的應用進行了系統研究。游泳作為一項體育運動，本身具備極強的實用性特征。然而我國當前高職院校游泳課程存在教學思想、教學設施、教學模式等方面的問題。“課內外一體化”教學模式成為改革高職院校游泳課程、提升學生游泳興趣、強健學生體魄、增強學生社會屬性的關鍵。