高職市政工程技術專業生產性實訓課程開發研究

陜西交通職業技術學院 郭琴

1 生產性實訓課程開發應遵循的原則

實訓課程的開發將致力于學生職業能力提升的課程開發過程，在開發時，技術方面應遵循整體性原則，結果方面注重有效性原則。

1.1 整體性原則

課程在開發時，技術方面應遵循“整體性”原則，其整體性應考慮以下幾個方面：首先，全學科的整體構架。從全局出發，建立課程結構、知識結構和教學結構三位一體的系統構架，明確該課程在專業教育中的定位以及與其他課程之間的區別與聯系，從而使師生明確實訓課程的方向、途徑與方法。其次，全課程的整體設計意識。從崗位需求出發，統籌兼顧理論課與實踐課的教學。根據實用型人才的專業培養目標，不僅要重視理論教材的編寫與理論知識的傳授，更應重視實踐環節包括實驗、實訓、練習、實習等教學活動的設計與實施。再次，全課程的教學整體把握。每門課程要區分重點與非重點內容，教學中要突出重點。在突出重點的同時，也不能忘記或忽視非重點。這就要求對課程內容要認真鉆研，整體把握，合理取舍。最后，考核的整體考慮。包括對教師的教學評價及對學生的技能考核，要進行整體的考評。

1.2 有效性原則

課程在開發時，結果方面應遵循“有效性”的原則。教學有效果，指教學產生的結果，它指向于學生的進步和發展。教學有效益，如果說有效果是學生學到了東西，即有結果，那有效益則是學到的東西為學生所用，學而有用的知識和技能使人聰慧，使人有力，使人不斷轉化、內化、升華為方法能力、社會能力及專業能力。課程在開發設計時，其教學的環節就必須在應用中、項目中、情境中進行學與教；在探究中、質疑中、操作中、反思中進行學與練；學生不僅用腦，而且是用心、用行為進行學習。教學有效率，其內涵是要達到一定的教學效果，花費的必要時間最少，借助的教學手段最少，師生花費的精力最少。

2 實訓課程開發步驟

對于市政工程技術專業，實訓課程開發要緊貼技術進步與生產實際，即開發生產性的實訓課程。

2.1 組建課程開發聯合體

學校在政府的支持下，聯合行業、企業，組建課程開發聯合體，合作開展教學資源開發、實訓設備研制、職業技術培訓和推廣應用，創業與辦學并舉，不斷適應職業能力培養的動態要求。學校、行業、企業、科技公司組建的課程開發聯合體，人員數量合理，至少8 人以上，校內校外人員比例達到1：1，人員年齡在35 歲以上，校內人員要求具有10 年以上的專業教學經驗和課程建設經驗，校外人員要求具有5 年以上的施工一線工程管理工作經驗。

2.2 實訓課程開發路徑

課程開發聯合體召開課程開發方案討論會，由企業提供國家行業標準、企業職業標準，行業技術標準與規范、職業工作任務、崗位工作過程、崗位知識和技能要求。校內專業帶頭人及骨干教師依據以上資料進行職業能力分析、工作任務分析、工作過程分析、崗位要素分析，提取崗位知識、技能、素質結構，按照人才培養目標，構建職業能力體系；依據實訓課在課程體系中的定位及課程培養目標、學時學分，教師優選實訓項目，根據企業提供的建設工程項目案例，以典型工作任務為導向重構實訓內容，明確實訓難點、重點及核心技能，以實際工程項目為載體，以培養學生職業能力為出發點，設計若干個實訓及考評項目，由科技公司提供技術支持，開發實訓課程難點的微課視頻、三維動畫、仿真實訓軟件、實訓設備、精品在線開放實訓課程平臺、技術遠程教育培訓平臺等教學資源和平臺。教師在教學應用中，將實訓設備及實訓課程平臺使用情況及時反饋給科技公司，同時，企業將行業發展、技術創新等行業前沿信息反饋給教師，課程開發資源不斷豐富、教學平臺更加優質、教學環節不斷優化。課程開發聯合體在實訓課程開發的同時，進行工程工藝及實訓設備的研發，從而體現專業立足行業、服務行業、支持行業、引領行業的顯著功能。

2.3 實訓課程開發內容

實訓課程開發內容包括：實訓課程標準、實訓課程新型活頁式教材、在線開放實訓課程資源庫、實訓設備、實訓操作仿真平臺、生產性實訓情境化教學組織、實訓考核標準及方式內容等。

3 結語

生產性實訓課程的開發是市政工程技術專業建設與改革的核心內容，實訓課程開發要緊貼技術進步與生產實際，突出生產性特點，融合“互聯網+智慧工地”“互聯網+教學”的信息技術，為適應新一輪科技革命和教育理念的創新，不斷創新生產性實訓課程開發的機制及途徑。