數控技術實訓信息化教學新模式

承德石油高等專科學校工業技術中心 黃志國

培養現代數控技術人才是我校機械類專業培養適應市場需求的技術應用型人才的重要目標，數控技術實訓課程是重要的實踐教學環節。數控技術實訓課程對于提高學生的綜合能力和工程素養具有重要意義。隨著信息科學技術的發展，如何利用信息化手段在教學過程中激發學生的學習興趣，利用有限的實訓時間學習和掌握數控理論及加工技術要領，是一個非常值得研究的課題，對我校數控、機制專業人才的培養也具有十分重要的意義。

1 目前數控技術實訓課程現狀

數控技術實訓是我校機制專業的必修實踐課，實訓時間是第五學期，學生在進入第五學期后面臨就業，實訓效果受到直接影響；另一方面受數控設備臺套數限制，學生訓練人均時間較少，難以保證教學效果。反觀社會需求，隨著數控機床的廣泛應用，企業對數控技術人才的素質要求越來越高[1]。

傳統的以教師為主體的教學模式已不再適應現代數控人才的培養需求，“填鴨式”的教學也無法激發學生的學習興趣，學生的理論知識儲備又各不相同，單一的教學方法嚴重影響學生的學習積極性。

2 在數控技術實訓教學過程中采用信息化教學的優勢

2.1 利用信息技術提升學生學習興趣

將枯燥的專業知識點利用信息化技術手段做成學生感興趣的各種資源，構建一個良好的學習環境，學生提前觀看資源，進行自主學習，充分發揮學生的主動性、積極性、創造性，使學生從被動學習到主動學習，提高學生的學習興趣[2]。例如課前將最先進的數控技術資源通過云班課上傳，要求同學們觀看（如寶馬汽車的曲軸制作過程），并設置測試活動；課上針對資源學習情況進行討論，引入數控技術實訓課程。

2.2 翻轉課堂

翻轉課堂顛覆了傳統的授課方式[3]，在數控技術實訓過程中可以采用這種教學模式，將教學計劃、授課PPT 演示文稿、講課錄音、操作過程及方法傳至班課，讓學生通過在線或離線觀看視頻的方式在課下完成知識的自主預習和學習，而節省出的課堂時間可以為在自主學習過程中有疑惑的學生提供解答和輔導，實訓過程變成學生參與討論問題、合作練習的過程，包括答疑解惑、知識的運用、團結協作和工藝討論等。同時采取同伴教學法，選出自學效果較好的同學作為老師的助教，請其指導其他同學完成實訓任務。

2.3 開放式教學管理

根據實踐教學安排，數控實訓基地周一至周五全天開放，面向對數控技術感興趣的同學組建數控技術小組，進行課外實訓，采取線上輔導、線下實操相結合的方式，指導教師在線布置任務，學生自主學習，通過考核后可預約到訓練室進行實操練習，課外實訓采取師帶徒的方式進行，借鑒現代學徒制，教師即為師傅，手把手傳授專業技能，最大限度地提高學生的實踐技能和水平。

3 數控技術實訓信息化教學實踐

3.1 教學設計

數控技術實訓采用云班課移動客戶端開展教學，將理論性較強、需要記憶的內容放在課前學習，并制作學習任務清單，要求學生在進入實訓場地操作之前自主學習并掌握相關理論知識，配套自測環節，引導學生自我檢測學習效果。如安全教育，要求必須滿分通過測試才可以進入實訓場地，以確保實訓過程的安全。將寶貴的課堂時間擠出來，讓學生進行實際操作，并結合具體情況，發布過關練習和討論等環節，活躍課堂氣氛。

3.2 教學效果

數控技術實訓課程通過信息化建設的改進收到了良好的教學效果，授課過程中充分利用線上師生互動，實現了個別化教學，學生動手能力和綜合素質顯著提高，同時也大大提高了在校生對實訓教師的滿意度。數控技術學習小組和選修課報名人數不斷增多，畢業生獲得所在單位的好評，用人單位反映我校畢業生專業知識扎實、專業實踐能力強，創新能力及發展潛力較好，有效地提高了我校畢業生的就業競爭力。

4 展望

實踐證明，實施數控技術實訓信息化課程建設，改變了傳統的教學模式，利用先進的教學手段和方法，采取學生們感興趣的教學方式，可顯著提高教學質量。這也要求我們在后續的信息化課程建設過程中，進一步加大建設力度，不斷豐富各種教學資源，讓課堂更加生動，使學生樂學、好學。