課程思政視角下材料類專業課程的改革實踐與探索

劉瑞平 許晨陽 黃 嘯 韓 鵬

（中國礦業大學（北京） 北京 100083）

0 引言

課程思政是指以構建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，把“立德樹人”作為教育的根本任務的一種綜合教育理念。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。《材料科學基礎》是材料科學與工程專業的一門“硬核”專業核心課程。課程主要通過介紹材料科學中的共性規律，即材料的組成-形成（工藝）條件、結構-性能-材料用途之間相互關系及制約規律，讓學生掌握材料的基礎理論知識和基本的實驗技能，培養學生分析問題和解決問題的基本思維能力，并為后續學習各專業課程打下必需的理論基礎。基于課程思政的背景，中國礦業大學（北京）材料科學基礎教學團隊進行了一系列教學改革和探索，提出了以下幾個方面的具體實行措施。

1 實施措施

1.1 重視課程思政，提升教師的思想政治素養

課程思政是高校落實立德樹人根本任務的戰略舉措之一，也是新時代教師隊伍建設的良好抓手。因此，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調指出，“要堅持顯性教育和隱性教育相統一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全程全方位育人。”教師自身的馬克思主義理論素養，以及對教學目標、教學過程的把控能力等，都深刻影響著課程思政的效果，因此，專業課教師需要重視課程思政，不斷提升自身的思想政治素養以及專業知識與思政的結合能力。

1.2 明確課程目標和育人目標，提高認識水平

基于課程思政的背景。調整了課程目標和育人目標，即：（1）堅持以馬克思主義理論為指導，在課程教學中融入思想政治教育元素，使學生對材料科學基礎所要學習的內容有更深入的認識；（2）改革教學方法，促進思政教育與專業教育有效融合，形成具有學校及材料專業特色的課程思政教育體系，提高課程教學與學生學習成效；（3）突出培養求真務實、探索創新的科學精神和精益求精的工匠精神，培養心系社會并有時代擔當的材料專業人才；（4）調高學生課堂參與積極性，形成典型教學案例和可推廣的改革經驗；（5）積極融入能源教育元素，宣傳我國煤炭科學與工業發展成果，弘揚學校百年辦學精神，激發學生愛國情懷和行業使命感。

1.3 深研教材，挖掘課程思政與教學內容的結合點

如在介紹原子在固體中的擴散時，可以截取《大國重器》紀錄片中關于高鐵、大飛機等大型裝備的視頻片段用于課件的制作，這些大型裝備中就包含了許多材料科學的知識，讓學生學習到相關的專業知識，同時在潛移默化中激發學生的民族自豪感和求知欲。在介紹固態相變時，結合我國著名科學家徐祖耀院士在這一領域的杰出貢獻進行講解。通過介紹徐院士在這一領域的研究背景和經歷，如何不畏艱難，開辟一條新的研究道路；如何好學不倦，在耄耋之年仍然奮斗在科研第一線，激發學生的學習熱情和對所學知識的認識、培養學生愛崗敬業和勇于探索創新的精神等；在介紹金屬材料的塑性變形時，介紹世界鋼鐵材料的發展歷史、鋼鐵材料與國家競爭力的關系、我國鋼鐵材料的發展現狀、分析中國鋼鐵由隋唐輝煌到明清衰落再到新中國崛起強大的原因等等，讓學生學到鋼鐵材料的種類、性能和用途等專業知識，了解到我國鋼鐵行業從小到大，并逐漸變強的發展趨勢。同時，也能讓學生了解到當前我國鋼鐵行業與西方發達國家相比存在的不足，激發他們的民族自尊心和愛國熱情，立志為我國鋼鐵行業全面趕超世界先進水平而努力學習和奮斗。在介紹金屬材料的再結晶時，材料的強韌性能就是一對矛盾體，一般來說，材料強度越高、韌性越差。通過對強度、韌性本質的學習，再介紹細化晶粒可以同時提高材料的強度和韌性更加令學生通俗易懂。材料的結晶，需要能量起伏、結構起伏、濃度起伏，這些又包含在“量變到質變”哲學思想之中，讓學生明白哲學是科學之科學，所謂“萬變不離其宗”，自然科學中許多理論無不包含在哲學之中。運用馬克思主義哲學揭示材料科學基礎理論本質，站在哲學的高度，引導學生樹立正確的世界觀。

1.4 更新教學理念，優化教學方法

在材料類課程的教學方面，要不斷更新教學理念、優化教學方法。在課堂中找準課程思政的切入點，增加討論環節，不斷提升學生學習的興趣。一方面，我們可以在專業課程的緒論部分對課程思政完成意義建構。在課程的緒論部分可以講述課程由來、課程現狀、課程重要問題及發展趨勢等，從歷史與現實、國內與國外、理論和實踐等多個視角對道理和方法進行講解，激發學生的學習興趣。另一方面，根據專業課程內容和特點，呼應國家發展戰略，結合前沿科研成果或先進技術，充分挖掘思政元素，激發學生對偉大祖國的自豪感，使學生堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。此外，還可從學科特點出發，培育學生的科學精神，引導學生客觀、理性地看待中國和世界，尊重專業課知識體系，用中國科學家報效國家的奉獻精神，提升大學生的責任意識。

2 結束語

課程思政是高校落實立德樹人根本任務的戰略舉措之一，也是新時代教師隊伍建設的良好抓手。作為專業課教師，應不斷提升自身的政治素養，更新教學理念、優化教學方法，深挖教材，找準課程思政與專業知識之間的結合點，使學生在學習專業知識的同時，也能培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，使學生樹立大國工匠精神、愛國主義情操、社會主義責任感和無私奉獻的精神，逐步塑造學生吃苦耐勞、腳踏實地、團結奮進的作風。