聚焦核心素養(yǎng) 打造生本課堂
——以“雇工、雇傭與資本主義萌芽”為例

◆李建一

(山東省五蓮縣第一中學)

在講岳麓版必修二經濟史第2課《中國古代的土地制度》租佃關系時，教材是這樣敘述的“地主把土地出租給別人耕種，收取地租作為收益，稱為租佃土地經營方式。地主與佃農之間形成了租佃關系。”小字“另一種無力租佃而直接受雇在地主田地上耕種的稱雇工，計歲受值的是長工，計時受值的是短工。早期雇工多有賣身文契……學生對租佃關系和雇工這兩種關系迷惑不解，學生的思維是活躍的，雇工是雇傭關系嗎？雇傭那不是資本主義萌芽嗎？第6課《近代前夜的發(fā)展與遲滯》：“明中葉后，社會經濟繁榮，在一些經濟發(fā)達地區(qū)，出現了新的工場手工業(yè)經營形式。在這種手工工場中，擁有資金、原料和機器的工場主雇傭具有自由身份的雇工，為市場的需要進行生產，被學界稱為‘資本主義萌芽’。”雇工是雇傭關系，但很明顯雇工不是資本主義萌芽。那么，中國古代農業(yè)有沒有產生資本主義萌芽？這一點教材、教參說的不多。引導學生生成問題意識、質疑教材、查閱實證史料，形成令人信服的解釋和結論。與現在倡導的核心素養(yǎng)不謀而合。這本身就是一個學習的過程，實踐內化素養(yǎng)的過程。

齊濤主編《中國通史教程·古代卷》：“關于農業(yè)中資本主義的萌芽，大多數研究者認為，鴉片戰(zhàn)爭前在中國農村已出現了資本主義萌芽，但這種萌芽是微弱的，占主導地位的還是封建的生產關系……關于明清時期農業(yè)中資本主義萌芽產生的條件、經營方式、發(fā)展程度等問題，翦伯贊、傅衣凌等一批學者在上個世紀五六十年代曾有過不同程度的論述。20世紀70年代中期以來，許多學者則進行了更深入、更具體的探究。劉永成認為，清代前期農業(yè)中已具備了產生資本主義萌芽的歷史前期。農業(yè)雇工勞動力具有商品屬性，農業(yè)經營中出現了佃富農經濟與經營地主經濟兩種農業(yè)資本主義萌芽的主要經營形式……對農業(yè)資本主義萌芽研究中涉及到的經營地主與農業(yè)中雇傭勞動的社會性質，學術界也有著不同看法，并展開過討論。”“清代農業(yè)中已出現資本主義萌芽因素……農業(yè)資本主義萌芽主要有三種形式：

(1)自耕農、佃農雇工經營商品性生產；(2)地主雇工經營商品性生產；(3)商人租地經營農業(yè)。據吳承明先生考證，清代農業(yè)中可大體確定為資本主義萌芽性質得事例約有10個。在自耕農、佃農雇工經營一類中有5例，其中比較重要的是皖南山區(qū)富裕棚農一例和從事經濟作物生產的一例。在地主雇工經營一類中有2例，都是從事經濟作物生產的。這是見于記載的，未見記載的，實際上的事例肯定要比這多……即使增加幾千倍，也還占不到萬分之一，因此資本主義萌芽的力量是極其微弱的。”可見，明清時期農業(yè)中產生了資本主義萌芽，但很脆弱，主體仍然是小農經濟。

“明清以來，自由雇工大部分是受雇于佃農、自耕農、富農和地主，從事的主要是封建性經營……地主、富農自營地上的雇工也與資本主義雇工有著本質的不同……使用雇工生產的目的則多是為了滿足雇主個人和家庭的消費需要。資本主義生產以雇傭自由勞動者為條件，生產的目的是為了獲取利潤。”西方“大約15世紀初前后，由于貨幣地租取代勞役地租……他們一方面兼并小農的土地；一方面承租封建領主的自營地，使用雇傭勞動進行商品化生生產，成為英國早期的資本主義性質的租地農場主。15世紀末后，圈地運動興起，農業(yè)資本主義便普遍發(fā)展起來”。所以，判斷農業(yè)中的雇工是不是資本主義性質，還要看是否進行商品化生產。明清時期農業(yè)中資本主義萌芽及其微弱，又有多種因素的制約。主體仍然是封建性質的小農經濟。

李惠軍老師曾說過：“我們的教學常常無視主體的獨立性，驅趕著他們在思想上輕易地渡越許多原本難以渡越的思維空間。他們的‘天真’被歷史課上那些冷峻艱澀的所謂‘道理’所撲滅；他們的“童趣”被歷史課上那些生僻僵硬的所謂‘概念’所摧毀……他們的‘疑問’無法在貌似常識的規(guī)律中得以釋懷；他們的‘見解’無法在仿佛無懈可擊的論述中得以表現，甚至他們連暴露錯誤、流露幼稚的機會都被‘教學環(huán)節(jié)’的完整邏輯和‘教學計劃’的完成要求所剝奪了。”本次國家歷史學科組提出“唯物史觀”“時空觀念”“史料實證”“歷史解釋”和“家國情懷”核心素養(yǎng)概念。結合多年新課改的理念和成果，突出以學生為本的課堂主體，調動學生積極性、主動性、創(chuàng)造性和生成性，在多元思維中碰撞、交融并獲得內化。“于教師而言，必須切實改變‘一言堂’和‘裁判者’的角色；于學生而言，既要倡導主動學習、獨立思考，更要強調探究式、合作式學習，讓多元思維在多樣化、多視角、開放式的學習環(huán)境中得以交融、碰撞并獲得新生。”