教育公平視角下高校學生教育管理的實踐研究

（南開大學 天津 300350）

0 前言

高校擴招促使生源產生較大變化，原有的教學組織管理模式、學生教育管理機制無法良好適應實際需求，需要高校予以足夠重視。順應高?？沙掷m發展、多層次學生管理的要求，高校教育者要積極思考如何給不同生源地學生構建和諧發展環境，如何提升學生教育管理水平。從教育公平視角出發，研究高校學生教育管理工作開展路徑，對于積極尋找科學合理的教育管理工作方式，保障全體學生全面健康發展具有積極意義。

1 教育公平在高校學生教育管理的重要性

1.1 教育公平

教育公平是指國家對教育資源進行配置時所依據的合理性的規范或原則。教育公平包含三個層次：（1）保證人人享有平等受教育權利和義務；（2）相對平等的受教育條件與機會；（3）教育成功機會和教育效果相對均等。

1.2 高校學生教育管理

高等教育改革工作深入實施，高校學生教育管理取得顯著成果，貧困生資助、勤工儉學、畢業生就業指導以及大學生心理健康教育等方面都得到重點關注，都在學生教育管理工作中發揮積極作用。當前高校學生教育管理工作性質發生一定轉變，教學改革工作中，學生的日常事務逐漸成為工作重點。高校學生教育管理主要工作內容在于管理、教育以及服務，然而其定位不僅僅在于“管理學生”，而更多延伸到“管理學生（人）”“管理學生工作（事）”方面。

1.3 重要意義

教育事業是我國建設社會主義過程中的重要內容，是建設和諧社會的先行者。教育公平是社會公平的重要基礎，高校學生教育管理工作進行中，切實堅持和踐行教育公平理念，能夠給學生創建出更為和諧、健康、友善的學習環境，保障學生的發展權利，促進學生的健康發展。促進教育發展成果能夠更好惠及全體人民，對于提升人們的幸福感，積極構建小康社會具有積極意義。對于高校學生教育管理工作來說，這面向校內全體學生，針對學生的各項學習、生活進行綜合管理，遵循教育公平的原則，能夠真正保護每一個學生的權利，關注到每個學生的成長和發展，促進學生在公平、公正的環境里發展。

2 高校學生教育管理中的不公平問題

教育公平是現階段教育事業發展過程中的重要追求和任務，但是在具體教育實踐中，不可避免地還存在著一些不公平問題，主要表現在：

2.1 教學管理不夠公平

高校教學改革工作實施中，所遵循的基本標準是因材施教，充分關注到學生個體差異和發展要求。高等教育教學實踐環節中，班級授課制是主要教學組織形式，教師從學生實際特征，有針對性地調整教學要求，更好滿足不同知識層次學生的需求，保障差異化教學實施效果，進一步提升學生的知識學習水平。而在高校教育教學改革活動進行中，學生數量持續擴招，生源質量、學生水平參差不齊是阻礙教學改革的一個主要因素。

2.2 學生心理行為有不協調性

高校學生改革工作穩步推進，持續增加了學生管理的工作量和工作難度。社會環境的復雜、思想文化內容多元化，都是造成學生管理難度較大的原因。同時實際落實學生管理工作過程中，還會受到學生學業問題、心理問題、核心價值觀問題、健康問題、就業問題、戀愛問題以及貧困生問題等方面影響。高校擴招、學生管理專業人員不足，也導致學生管理難度增加。

3 教育公平視角下高校學生教育管理的實踐

2020年國務院政府工作報告中提出，推動教育公平發展和質量提升。從教育公平視角出發，切實開展高校學生教育管理工作，給學生更好參與學習活動創建良好前提條件。高校學生教育管理實踐環節，要能夠良好順應教育公平角度，采取科學合理的實施手段。

3.1 發揮政府的引導和督促作用

政府在推進教育公平方面承擔著重要責任，且可以發揮積極有效的作用。

（1）為促進各級教育均衡性、公平性發展，要能夠加大經費、技術投入力度，對于高等教育來說，要保障基礎教育經費和硬件設施方面的投入，持續完善高校辦學條件，合理提高教師工資和教育質量，縮短各個高校不同生源地學生的差異，包含知識水平、素質能力等方面，促進高校教育工作實現均衡化發展。教育事業建設和發展過程中，更好保障人們的社會權益，教育公平是重要實現手段。

（2）充分發揮政府的引導和督促作用，政府要能夠高度重視教育公平，采取一系列手段保障和實現教育公平。提升社會認識，促進社會公眾都能夠發自心底意識到教育公平的重要性，避免差異化看待學生。政府積極開展宣傳和教育工作，加強與主流媒體的互動，傳遞教育公平的價值觀念，增強人們的意識。

（3）政府還要注重合理拓展高校現有的教育規模，支持教育事業的穩步發展，促進教育實踐良好開展，發揮多元化辦學條件的優勢，拓寬高校教育融資渠道，給更多生源提供公平受教育機會。

3.2 合理轉變和更新學生管理觀念

高校遵循教育公平理念和原則，開展學生教育管理工作，要能夠高度重視學生管理。當前高校學生管理工作的定位發生一定轉變，從單一化轉變為服務型，給學生管理工作提出了更高要求。以往高校學生管理集中在后勤服務，面對管理定位的改變，高校要注重合理調整工作重點，注重加強學生服務，以此作為重要工作內容。高校學生管理改革實踐中，要以高質量學生服務作為重要目標，盡可能給學生創設出良好的學習條件、健康的生活環境，在提高全方位服務水平的同時，還要能夠幫助學生解決學習、生活中的各類問題。

高校轉變和更新學生管理理念，穩步推進學生管理改革工作順利實施，高度重視教育公平理念，給學生創設出良好的學習和生活環境，給學生良好發展提供前提條件。高校學生管理堅持綜合服務角度，盡可能滿足學生的發展需求。對此，學校領導要能夠持續加強自我學習，意識到學生管理工作的重要性，在發布各項學生管理工作任務時，要堅持教育公平的切入點。

3.3 完善和優化教學管理制度

從教育公平角度出發，積極強化高校學生教育管理實踐工作，要能夠持續完善和優化教學管理制度，發揮其在教育管理中的科學指導和規范性作用。高校構建教學管理制度，要能夠堅持民主性、整體性、動態性、高效性以及導向性原則。

（1）構建“以人為本”的核心教學管理模式。高校教學管理實施中，要堅持“以人為本”去，全面關注到學生的發展情況，將學生作為教學管理的主體，大力推行探究式學習方式，營造輕松、和諧的課外自主學習氛圍，幫助學生形成終身學習習慣。同時要關注到教師的工作和發展，給教師提供良好的教學環境，促進教師能夠以一顆熱忱之心看待教學。

（2）健全學籍管理制度，切實加強人才培養工作。高校要注重持續優化學籍管理制度，推進教育公平的良好實現。一方面要注重給學生提供個性化的學習方式，合理安排教學課程和考試工作；另一方面可以鼓勵學生主動參與到學籍管理工作環節中，調動學生的責任感；同時還能夠強化檔案管理建設，重視學生學籍檔案，推進檔案信息化建設取得良好成效。

3.4 創新學生管理模式

高校開展學生教育管理工作，要能夠注重高效運用校園網絡，促進學生管理模式的不斷創新。信息化時代的到來，互聯網深入影響到人們的日常生活，學生日常學習和生活之中，網絡成為重要輔導工具和消遣方式。網絡在傳播信息方面擁有無可比擬的優勢，其給學生的思想、觀念以及學習、生活都產生不同程度的影響。高校教學活動進行中，可以積極使用網絡媒介，以此作為教學“第二課堂”，良好利用網絡課程、網絡資源，推進教學環節的實施，還可以打破時空的限制，便于學生隨時隨地展開學習活動。在學生管理工作中，高校將網絡作為重要途徑，使用班級微信群、學校官方微博、論壇等方式，給學生提供固定的興趣圈子，搭建學生溝通橋梁，加強學生之間、學生與輔導員和教師之間的聯系。

3.5 健全教育管理評價體系

高校學生教育管理工作開展中，要能夠客觀、公正評價每一個學生，促進教育公平。學生受到家庭教育、成長經歷、生活環境的影響，存在著明顯差異性，教育管理工作實施中，管理者要堅持著發展的眼光，積極鼓勵和督促學生的主動性發展，促進學生實現全面健康發展。高校構建起科學合理的教學評價制度，真正關注到學生的發展。制定教學評價制度時，要從科學管理出發，以促進學生實現自我發展為主要目標。教學評價體系落實過程中，要能夠采用多種形式、視角進行評價，促進過程性評價和鼓勵性評價有機結合，并根據具體實施效果加以適當調整，更好適應學生的發展。

4 結束語

高校學生教育管理工作開展中還存在著一些不公平現象，無法真正發揮教育的優勢和價值。從教育公平視角出發，推進高校學生教育管理工作順利實施，不僅要發揮政府的引導和督促作用，還要合理轉變和更新學生管理觀念，同時發揮政府的引導和督促作用，并合理轉變和更新學生管理觀念，以及健全教育管理評價體系，由此可以取得顯著成效。