影響高校畢業生就業原因的分析與對策
——以天津某高校為例

（天津工業大學 天津 300387）

據統計2020年的畢業生人數達到874萬，同時在經濟發展形勢的雙重壓力下，2020年也被稱為“史上最難就業季”。大學生的就業問題一直以來都是全社會關注的焦點，黨的十九大報告中明確提出:“就業是最大的民生”。為了積極響應和落實國家“六穩六保”政策，高校推動就業工作的首要任務是分析和研究阻礙就業工作進一步推進的原因。這樣做的目的不僅是為了牽好就業的“牛鼻子”，還要幫助畢業生打通就業最后一公里，保證大學生穩定就業。目前，個人主觀因素和環境客觀因素是造成畢業生就業困難的主要原因，主觀因素包括畢業生對就業目標不清晰、對國家最新就業政策不了解和緩就業、慢就業、不就業的消極心態。客觀因素具體表現在畢業生人數呈現逐年上升趨勢、企業單位對畢業生能力的需求與畢業生能力發展的不平衡不充分之間的矛盾和大學生不良的就業心態。因此，分析和研究大學生現階段的就業狀況和就業心態，對高校指導和助力大學生就業有重要意義。

1 高校就業現狀分析

此次調研問卷覆蓋全校90%以上的2020屆畢業生，通過調研和分析，可將就業困難的主要因素歸納為在社會環境的影響下畢業生的就業認知和就業心態的變化，具體情況如下：

1.1 畢業生不了解國家的最新就業政策、措施

雖然目前各級教育行政主管部門通過鼓勵高校畢業生到基層和艱苦地區工作、擴大招收黨政機關錄用公務員和國有企事業單位專業技術人員和管理人員、加強自主創業和靈活就業的幫扶力度、擴增研究生招收名額等一系列地方性優惠政策和服務保障措施助力大學生平穩就業。但調研結果顯示，僅有31.97%的畢業生認為自己非常了解或比較了解相關的就業政策，仍有68.03%的畢業生認為自己一般了解相關或不了解相關的就業政策，問卷結果說明畢業生對就業政策的了解程度有待提高。

1.2 畢業生面對選擇就業時產生較大心理壓力

調查顯示有65%左右的2020屆畢業生對即將離開校園踏入社會感到迷茫,并且會伴隨焦慮、不開心、患得患失等不良情緒，僅有35%左右的畢業生可以較平靜的接受畢業、就業帶來的多重壓力。此外，通過微信、電話等方式與畢業生溝通發現，在選擇回到家鄉工作還是前往北上廣深等一線城市就業時大多數畢業生與家庭產生了意見分歧，進而引發焦慮情緒，由此可見家庭方面也是造成不良心理的原因之一，良好的家庭支持有助于緩解緊張、焦慮的心情。

1.3 畢業生對自我定位和目標不明確

目前，大學生所關注的就業熱點集中在工作地點、薪資水平、單位性質等方面，對于崗位的發展前景和個人前途規劃關注度較低。在此次調研結果中顯示50.96%的畢業生對自己將來有清晰明確的想法或目標，仍有49.04%的畢業生沒有清晰的擇業目標，甚至不想升學或就業。此外，通過對畢業生就業意向分析發現，約有15%的畢業生選擇考研二戰，10%左右的畢業生選擇考公務員、事業單位。經過一對一微信、電話溝通了解，此類畢業生沒有清晰的就業目標，受班內或寢室其他同學的影響選擇考公、考事業編、考研二戰，從而班級體內逐漸形成“從眾就業”的現象。造成從眾就業現象的原因一是缺乏就業自信，擔心自己無法達成預期就業目標；二是缺少對專業知識的積累，在大學期間對所學的專業不夠重視，同時沒有培養其他專長能力，導致在就業時較為被動，尋求專業相符的工作職位較為困難；三是缺乏對職場的認識，大學是從校園邁入社會的緩沖器，是連接校園生活與社會生活的橋梁和紐帶，很多畢業生缺少實踐鍛煉，在初次踏入職場時對自己的定位不準確。

2 建議和結論

根據上述調研結果及原因分析給予以下幾點就業建議：

（1）高校指導就業。面對愈發嚴峻的就業形勢，高校心理健康中心與就業指導中心聯合二級學院發揮協同育人作用，緩解畢業生因求職壓力過大產生的心理問題，提高畢業生的求職抗壓能力。同時高校在不斷升級職業生涯規劃網站，更新就業平臺服務信息的基礎上，根據各學院、各專業的學生特點，有針對性的給予職涯規劃和就業指導，為學生制定適合自身發展的職業規劃，使學生盡快找準定位，不斷向未來目標發展，從而提高學生在就業市場中的競爭力、創新力和影響力。此外，高校要做好國家最新就業政策解讀與分析，可以使畢業生更深入、更準確的了解國家經濟政策和社會發展情況、就業環境，更好、更詳細的掌握就業信息，學會自我剖析與分析，實現自我最大的價值，最終將政策結合就業信息分類“打包”，實現“靶向”對接。高校還應鼓勵大學生多元化、多形式就業，一是加強對大學生創新創業的支持力度，為創業團隊搭配專業指導教師，帶動學校創業發展和靈活就業，二是在學校的日常生活中強化思想引領，解讀基層就業政策，鼓勵大學生到基層去，到祖國最需要的地方扎根發芽。三是利用產學研合作項目，動員校內外各方力量，提供更多的就業實踐基地，從而搭建更好、更扎實的就業平臺。高校是培養青年一代成長成才的地方，在努力傳授專業知識的同時，為學生提供實踐鍛煉平臺，將所學知識與實際應用相結合，最終達到學有所成的效果。

（2）學院幫扶就業。高校各二級學院應精準掌握每一名學生就業狀態，形成學校-學院-專業-班導師-輔導員縱向聯級機制。一是幫助學生打好就業主動仗，輔導員主動聯系就業較為困難的畢業生，了解學習、生活情況和就業狀態，定期組織學生談心談話，為學生進行心理疏導，緩解學生的就業壓力，根據畢業生不同的就業狀態，分類指導畢業生就業；二是靶向推薦工作崗位、指導學生求職技能，班導師依托網絡信息化平臺，開展云端指導服務，通過網上班會的形式，幫助學生認清就業形勢，減輕求職壓力，端正求職心態，樹立正確的擇業觀，同時幫助畢業生修改求職簡歷、傳授面試技巧，打造好邁入職場的敲門磚，從而提高畢業生就業競爭力，三是關注畢業生就業、心理狀態，挖掘其最大求職潛能，提高畢業生求職效率，為求職之路保駕護航。

（3）朋輩激勵就業。學院分專業利用網絡會議召開專題經驗分享講座，通過往屆優秀畢業生指導應屆生就業。此外，宿舍內部的求職氛圍對大學生也有著潛移默化的影響，宿舍內良好的就業氛圍可以有效幫助畢業生緩解非理性認知造成的負面影響。宿舍長可以在寢室的團體中發揮思想引領作用，不斷幫助室友認識到自己的就業問題所在，并且在互相討論中提高和完善自己的就業認知。同時宿舍是大學生學習、生活的主要場所之一，宿舍樓宇之間的就業宣傳顯得十分重要，高校可以在宿舍樓大廳的就業宣傳欄發布最新的就業政策、招聘信息、求職培訓講座等內容，從而營造出濃厚的就業氛圍。因此，就業教育可以通過經驗分享、營造就業氛圍、構建和諧的宿舍人際關系，達到互相激勵促進就業思想的目的，為畢業生進一步改善就業觀念，順利就業打下良好的基礎。

就業是經濟的“晴雨表”，也是社會的“穩定器”。高校應聚焦主責主業，夯實就業工作，以圍繞學生、關心學生為本，拓寬就業渠道、更新信息平臺為先，強化意識、服務大局為重，全力突破就業難關，解決就業難題。同時不斷匯集各方力量，在就業工作上形成“全程抓就業、全員抓就業、全面抓就業”的“三全”格局，從而幫助畢業生順利就業。