以園林技術專業為例的思政教育途徑探究

咸陽職業技術學院 韓春妮

當前隨著我國對大學生要求的逐漸提升，使得當代大學生除了具備過硬的專業知識外，還需具備良好的素質基礎，因此，在大學教學中，思政教育顯得至關重要，其既能實現大學生素質教育，規范日常行為，還能幫助大學生樹立正確價值導向，疏導專業發展方向，加深專業實踐[1]。園林技術專業作為自然科學與人文藝術相結合的大專業，專業領域涉及廣，如有生態學、植物造景、規劃設計等多個方面，對于園林技術專業學生而言，要想在當下競爭壓力日益增加的社會氛圍中脫穎而出，符合時代要求，必須具備超強實踐能力和良好的設計素養。所以，在信息網絡高速發展的新時代，園林技術專業院校要緊抓時代機遇，通過多種途徑創新思政教育，加快專業學科與思政教育的融合，從而輔助園林技術專業技能提升，提高學生素質，滿足社會需求。

1 思政教育的必要性——以園林技術專業為例

對于思政教育，其主要模式是以馬克思理論與教學實際相結合，形式類型有多種，如心理輔導、專業引導等，引導學生樹立正確價值觀，輔助專業技能提升，提高專業素質，保障社會高質量人才培養。在現階段，對于園林技術專業多數學生存在一定輕視心理，認為園林技術專業在社會競爭中不如其他專業，對專業難有認同。園林技術專業知識框架復雜且繁重，僅僅依靠學校固定專業課堂和老師授課，學生很難掌握專業知識。所以，在園林技術專業中，一部分學生專業知識掌握不太牢固，心理壓力大，素質難以全面發展，對未來人生規劃與就業存在迷茫。因此，面對園林技術專業的這一短板，園林技術專業院校必須注重思政教育，加深思政教育的引導，通過思政教育與專業學科的融合，加強專業教學，督促學生自主學習，同時運用思想交流了解學生個性，引導專業技能掌握，輔導學生心理，讓學生對園林技術專業有所認同，進而規范學生的行為，提升技能實踐。總之，在園林技術專業中，推進思政教育，更新教育方法，可充分發揮思政教學原有作用，提高園林技術專業規劃，滿足社會對園林人才的需求，對園林技術專業學生發展至關重要。

2 加強思政教育途徑探究——以園林技術專業為例

2.1 加深學科與思政教育融合，引導學生自主學習

在我國由于教育體制的緣故，很多學生在進入專業學習之前，很少接觸將要學習的專業知識，對專業缺乏一定認知，再加上對新環境的不了解，專業學習就變得相對困難。因此，急需思政教育的輔導，幫助學生了解專業內容，盡快融入專業學習。以園林技術專業為例，由于園林技術專業涉及范圍較廣，部分學生對園林技術專業內容和發展方向過于模糊，并且很多學生未接觸園林技術專業以前，只從字面意思理解，容易對園林技術專業存在曲解。比如有的學生缺乏對園林技術專業的理解，誤認為園林技術專業學習重點在于知識記背，忽視園林技術專業本身注重規劃設計的特點，從而影響學習。所以，面對園林技術專業新學生，思政教育可以抓住新生入學契機，采用認識交流活動，進行思想溝通，幫助學生加深對園林技術專業的認識，特別是對園林技術專業重點認識，以此，深化學生與學科的融合，注重思政教育，糾正專業認知，為以后園林技術專業教學鋪墊正確基礎。同時，大學自由時間過多，學生容易產生心理懈怠，輕視學習，思政教育課輔導員要從多渠道疏導學生心理，引導學生規范行為，自主學習。以園林技術專業為例，思政教育可通過活動或團建等多種形式從側面教育學生，注重專業學習，如在進行園林技術專業設計教學時，思政教育可采用舉辦景觀設計活動，并在此活動基礎上進行專業心得交流等多種途徑，調動學生對園林技術專業的興趣，吸引學生目光，調整學生學習重心，為園林技術專業學習鋪路。

2.2 運用網絡平臺，構建園林技術專業化思政教育

現階段，隨著網絡科技的高速發展，網絡平臺應用已與學生學習密切相關，思政教育也不例外，因此，在面對思政教育的政治學習時，可依據網絡平臺進行實時學習，或依據網絡平臺就學生思想問題與其進行實時溝通[2]。比如園林技術專業在進行專業外出教學時，思政教育可通過網絡平臺，對園林學生進行思想教育，或園林技術專業學生可通過網絡平臺進行實時政治學習，從而構建園林技術專業化思政教育，提高政治思想覺悟，使得園林技術專業與思政學習兩不誤。

3 結語

綜上所述，面對園林技術專業，園林技術專業院校應注重思政教育，采取不同思政教育方法，切實提高學生園林技術專業學習，滿足社會需求，促進園林技術專業教學發展。