高職高專物流管理專業人才培養模式分析

河南工學院 楊建成

在互聯網大環境下，物流產業的迅猛發展，帶來了更加龐大的物流管理人才的需求量。對于高職高專的人才培養，重在為社會培養出職業性強、專業技能硬的實踐性人才。過于理論化的培訓，會導致培養過程與需求效果的不對稱。了解社會需求，強化實踐課程，使學生畢業后具有職業性，這種觀念的轉變和教學模式的轉變是本文的關注點。

1 高職高專物流管理專業人才培養模式存在的問題

1.1 人才培養的目標定位模糊

高職高專院校在對物流管理專業人才培養目標的基礎定位方面，應該結合社會環境的瞬息萬變和就業環境的豐富多樣。隨著經濟的快速發展，生產力的不斷提高，物流崗位的人才也更加稀缺，高職高專院校應在明確畢業生就業崗位環境和應具備的硬性專業基礎以及豐富的實踐能力的基礎之上，完成對物流管理專業人才的培養目標定位。隨著物流行業的急速發展，會有不同的物流崗位在不同領域的工作環境里出現，未來的社會將會在物流管理這個大環境下出現更豐富更多樣的職業崗位。所以，在如今的社會環境下，對人才培養的目標定位既要穩定又要靈活，很多高職高專院校過于理論化的教學模式，只能讓學生在一個固定的環境下理解物流產業，導致到了就業崗位后，應用能力較差，無法適應企業環境。

1.2 學生缺乏實踐性素質

物流管理是一門應用性較強的專業學科，畢業生就業后需要一定的實踐經驗和實操能力，所以在這門學科的培養模式中，實踐訓練應該在培養課程體系中占主導地位。但目前看來，由于許多高職高專院校受資金支持、場地限制、師資力量等各方面的影響，物流管理專業的實踐課程效果并沒有達到社會需要的人才培養制度的標準。這其中有幾方面，首先是高職高專院校對于實踐課程不夠重視，只注重理論知識的灌輸，沒有考慮到理論知識不足以支撐就業崗位中社會環境的變化帶來的實操經驗不足的嚴峻考驗；其次就是沒有足夠的資金投入來建設物流實操課程的實訓基地，基礎設施較差，無法快速掌握專業技能。一些學校運用的物流實踐模擬軟件，也是建立在一個理想的環境下進行的模擬訓練，無法達到真正的社會實踐效果；還有一點就是沒有高質量的實踐課程資源，沒有專業的師資力量，沒有高質量的社會資源提供給學生們進行職業崗位的實際見習和經驗交流。總之，沒有系統的實踐課程體系是目前大部分高職高專院校物流管理專業人才培養模式出現的較為突出的問題。

1.3 專業師資力量匱乏

雖然如今物流產業正在迅猛發展，但是物流管理專業在我國各類院校中出現的時間都還很短，專業理論水平高、技能過硬經驗豐富的老師較少，還不能滿足高質量的人才培養需要。目前來看，很多高職高專院校的物流管理專業老師都是沒有經過專業系統的培訓的，大多是從相近的專業如管理類經濟類等專業中轉來的，不具備完全專業的知識體系和豐富的實踐經驗。所以就導致了現如今對于物流管理人才的培養出現了較大問題，培養底氣不足，專業優勢無法顯示。

1.4 課程資源建設不足

高職高專院校在課程資源的建設中，應充分了解物流產業的發展變化，社會就業崗位的變化，根據院校自身的情況，將學生的專業技能培養和職業性培養放在首位。但現在很多高職高專院校沒有自己的教學模式，照搬其他院校的培養模式，課程設置的特色也沒有凸顯出來。由于各方面的原因，課程資源也少之又少，加之學科建設起步晚，很多教材或課程資源都沒有針對性的價值意義，以至于不能很好的突出物流管理專業特點，在實現職業性、建設性的物流管理人才培養道路上也困難重重。

2 高職高專物流管理專業人才培養模式的改革和對策

2.1 準確定位人才培養目標

高職高專為社會培養的是操作型人才，著重綜合能力和應用能力的培養。所以院校要準確定位物流管理專業人才培養目標，將目標定位作為專業建設中的教學牽引，根據社會的不同需要，深入考量就業環境和產業變化，綜合考慮企業、崗位兩方面的內容作為教學內容的選擇。教學過程通過企業的人力開發要求進行調整，通過職業素養、管理規范、實際操作幾方面來進行。通過學校和不同的企業或單位合作，通過系統化的基礎培訓后，根據不同的崗位要求、不同的專業技能標準進行目標性的人才培養，目的是做到學有所用，能夠將學到的知識和技能豐富地有針對性地運用到不同的職業崗位中。

2.2 轉變教學培養方式

首先，對于高職高專學院的學生，教學方式應當區別于其他類型的學生，他們是為社會所培養的操作型人才，需要貼合現代社會的發展需要。所以，在培養高職高專院校的學生時，教師要盡量通過開放式的溝通交流進行探究性學習，提高他們的思想素質、專業技術和實踐能力，采用適合他們的方式以及能夠發掘他們最大實力的教學模式。另外，加強實踐課程建設是重中之重，學校要給予高度重視，并且要制定一套完整的實訓課程規范制度、考核制度等，引導師生共同建設系統的實踐課程體系，為畢業后進入就業單位打下堅實的基礎。

2.3 加強師資團隊建設

在專業人才的培養過程中，教師發揮著不可或缺的作用，教師的專業水平高低和教育成敗息息相關。所以在物流管理專業人才的培養方面，教師的選拔標準也越來越高，要求教師有較為完整的知識儲備系統，也需要教師有豐富的實踐經驗和專業的操作技術供學生學習。所以高職高專院校在師資團隊的建設方面也需重視，不斷精進教師的專業水平，才能適應專業教育的不斷變化。高職高專院?？梢远ㄆ趯處焾F隊進行培訓，到外校進行交流學習，或是到企業進行實踐進修，獲得實操經驗。還可以不斷壯大師資隊伍，將有經驗有才能的人才引進學校作為新的教學力量。

2.4 規劃課程資源設置

正確統籌規劃高職高專院校的課程資源設置也是人才培養中較為重要的一步，選擇貼合社會的并且適合學生的課程體系和課程資源，能夠提高學生專業知識，實操技能豐富的課程體系才是正確的人才培養課程規劃。首先，在教材上要選用層次清晰，專業性強，通俗易懂的書籍和資料，一步一步加深學習難度，使學生能夠條理清晰，由淺及深地理解理論知識；其次是實踐課程的規劃，學校可以與企業進行合作，搭建物流情景實訓基地，針對不同崗位建設不同的基地，對不同的學生進行定點有特色的培訓，和企業進行多方位、多領域的“雙贏”合作，將企業文化帶入高職高專校園，讓學生感受職業性和專業性，營造工作與學習相融合的氛圍，為以后進入工作崗位打下基礎。最后，對于物流管理專業課程資源的規劃，還要結合社會環境的變化，物流產業的發展，需要不斷更新課程資源，使學生的專業技能始終保持在最前端。

3 總結

在互聯網高速發展的環境下，物流產業欣欣向榮，對于物流管理人才的需求也越來越大。目前有些高職高專對于物流管理人才的培養模式無法滿足如今瞬息萬變的社會環境對于人才的要求。所以高職高專要結合目標定位、課程配置、師資力量等方面對人才培養模式進行改進，使畢業生在未來的就業環境下能夠充分發揮專業優勢。