探究新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新

馬英媛

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)階段學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，其教學(xué)成果對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說起到了很大的推動作用。本文論述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新存在的問題，指出在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的方法，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);存在問題;創(chuàng)新方法

中圖分類號：G623.5?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）04-0176-01

隨著現(xiàn)在新課程改革與教學(xué)的不斷開展，一般意義上的教學(xué)方式已經(jīng)越來越難以適應(yīng)當(dāng)下教學(xué)的發(fā)展需要，在各個階段的學(xué)科教學(xué)之中，都在嘗試著進(jìn)行教學(xué)的改革與實踐，這一點在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中也有著明顯的體現(xiàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，老師開始重視教學(xué)方法的創(chuàng)新，通過創(chuàng)新教學(xué)方法，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生愿意花時間自主地進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與思考，這樣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說顯得尤為重要，可以讓學(xué)生在一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，以后的學(xué)習(xí)會變得更加順利。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新存在的問題

1.1?忽視學(xué)生的主體地位。

當(dāng)前，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新上面，老師所做的一些工作，主要是改進(jìn)一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法，但是往往還是忽視學(xué)生的主體地位，沒有注重學(xué)生在課堂上的重要位置，這樣就限制了學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。很多時候老師還是將學(xué)生置于被動接受知識的位置，不考慮學(xué)生的接受知識的能力，忽視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自主權(quán)，只是認(rèn)為學(xué)生的任務(wù)是聽課，這樣學(xué)生的積極性沒有調(diào)動起來。這是因為老師對于數(shù)學(xué)教學(xué)只是停留在自己的理解之上，沒有從學(xué)生的角度去考慮問題，教學(xué)的創(chuàng)新只是老師強(qiáng)加到學(xué)生身上的，這樣的教學(xué)不能發(fā)揮學(xué)生的主體性。

1.2?缺乏教學(xué)情感的注入。

當(dāng)前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，老師雖然在表面上對教學(xué)方法進(jìn)行了創(chuàng)新，但是很多時候還是擺脫不了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在教學(xué)中缺乏真情實感的表達(dá)，不能用一些生動形象的例子來感染學(xué)生，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣。很多數(shù)學(xué)老師在講解課程內(nèi)容的時候，往往比較枯燥乏味，不斷地在重述數(shù)學(xué)課本上的內(nèi)容，而沒有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，展開趣味性教學(xué)，這樣就很難吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的注意力集中在課堂之中。老師在教學(xué)過程中，更注重的是教學(xué)目標(biāo)的完成，卻忽視了情感價值的體驗，學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有很大的吸引力，這樣就降低了整個數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率。

2.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新策略

2.1?更新教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式與方法，改變之前老師在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位的情況，能夠注重學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生能夠?qū)σ恍?shù)學(xué)知識發(fā)表自己的觀點和看法，遇到一些不懂的數(shù)學(xué)問題，老師可以引導(dǎo)學(xué)生在班級當(dāng)中進(jìn)行探討，通過探討的方式來解決這些所遇到的問題，這樣就能夠?qū)σ恍?shù)學(xué)問題進(jìn)行解答。因為新課改的教學(xué)理念是強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主體，老師要把課堂的主導(dǎo)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生能夠積極主動地探討數(shù)學(xué)問題，這樣也能夠緩和師生之間的矛盾，促進(jìn)數(shù)學(xué)高效課堂的建立。

2.2?注重學(xué)生情感培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體驗。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，老師不僅需要改進(jìn)教學(xué)的方法，還需要注重學(xué)生情感的培養(yǎng)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入一些豐富的情感，來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠花時間在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之上。因為小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容有很多的公式和原理，如果單純講述這些內(nèi)容，往往學(xué)生會感到厭倦，但是要是能夠?qū)⑦@些內(nèi)容與圖片和視頻的形式表現(xiàn)出來，這樣就容易吸引學(xué)生的注意力，并且在這種情況下，學(xué)生也能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣。比如，在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師對這節(jié)數(shù)學(xué)知識講解之前，可以給學(xué)生講解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，可以講述數(shù)學(xué)家的一些事跡，來吸引學(xué)生的注意力，使其能夠注重課堂的教學(xué)內(nèi)容，這樣可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。另外，在這個過程中，老師要學(xué)會與學(xué)生進(jìn)行互動交流，讓學(xué)生和老師互換角色，進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，這樣會起到事半功倍的效果。

2.3?采用生活化的教學(xué)，提高學(xué)生的實踐能力。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，老師需要注意采用生活化的教學(xué)模式，將數(shù)學(xué)理論知識與實踐生活相互結(jié)合，使得學(xué)生不僅學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)理論知識，更主要的是能夠運(yùn)用這些知識來解決實際當(dāng)中的問題，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說非常重要。一般來說，小學(xué)數(shù)學(xué)知識多以應(yīng)用題和組合圖形為主，在應(yīng)用題的教學(xué)過程中，有很多的應(yīng)用題是和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系的，老師在這時候就需要多舉出一些生活中的例子，來吸引學(xué)生的注意力，這樣來提高教學(xué)效率。比如，在講解“打折”、“進(jìn)價”、“售價”等內(nèi)容的時候，老師可以以平時生活中的超市促銷打折舉例子，讓學(xué)生去運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決這些生活當(dāng)中遇到的問題，可以促使學(xué)生更加快速地進(jìn)步和發(fā)展。

總之，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，要想實現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，需要老師在平時的教學(xué)中，注意總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定教學(xué)方案，這樣整個教學(xué)才能朝著好的方向發(fā)展，教學(xué)效率才能得到很大的提高。

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