論如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

王萍

摘要：隨著新課改的推行，語(yǔ)文越來(lái)越受到大家的重視。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)最初始的階段，在這個(gè)過(guò)程中奠定好基礎(chǔ)是至關(guān)重要的，同時(shí)還影響學(xué)生對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)與理解。只有充分的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)的進(jìn)行探究，在學(xué)習(xí)過(guò)程養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而使學(xué)習(xí)成績(jī)得到提升。老師應(yīng)該結(jié)合同學(xué)們的實(shí)際發(fā)展情況，積極的改變與創(chuàng)新教學(xué)的模式，使課堂氛圍變得活躍，調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性，讓同學(xué)們對(duì)語(yǔ)文感興趣并且愛(ài)上語(yǔ)文。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;語(yǔ)文課堂;學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G623.2?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2020）04-0090-01

對(duì)于目前的小學(xué)生而言，正在處于知識(shí)儲(chǔ)備量比較少、生活的經(jīng)驗(yàn)并不豐富的階段，并且對(duì)學(xué)習(xí)方面的主動(dòng)性非常低。針對(duì)這種情況，只有讓同學(xué)們產(chǎn)生興趣，才會(huì)積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此老師如何去引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科感興趣是非常重要的。首先老師要將教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，尊重同學(xué)們的差異化與個(gè)性化的發(fā)展，選擇適合同學(xué)們的教學(xué)方式，將多樣化的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行呈現(xiàn)。其次，老師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，形成良好的師生關(guān)系。創(chuàng)建學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)環(huán)境，更有利同學(xué)們的學(xué)習(xí)與感悟，從而提升語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

1.創(chuàng)新教學(xué)方式，使課堂氣氛變得活躍

要想在教學(xué)中激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，就必須以以往的教育理念，將教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的主觀能動(dòng)性，活躍課堂的氛圍，為語(yǔ)文的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

1.1?發(fā)揮同學(xué)們的主體地位。

傳統(tǒng)的教育理念是以老師為主體，老師向同學(xué)們講述自己的理解與思想，并沒(méi)有給同學(xué)們進(jìn)行獨(dú)立思考的空間與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同學(xué)們只需要按照老師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣容易讓同學(xué)們失去學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也不利于分析與思維等能力的發(fā)展。老師在授課中應(yīng)該引導(dǎo)同學(xué)們自主探究學(xué)習(xí)，在重點(diǎn)與難點(diǎn)的部分提示學(xué)生，輔助同學(xué)們掌握教學(xué)的內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)到《黃繼光》這一課時(shí)，讓同學(xué)們自己對(duì)文中的生字詞進(jìn)行查閱與討論，并且跟同學(xué)們交流;之后朗讀課文，了解作者想要表達(dá)的思想感情，對(duì)文章的整體脈絡(luò)進(jìn)行感知;最后老師引導(dǎo)同學(xué)們感知朗讀的技巧。同學(xué)們通過(guò)文章的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)學(xué)習(xí)作者的描寫(xiě)方式，并在小組討論中談感受。在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們?nèi)菀桩a(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的成就感與自信心，會(huì)更加積極的進(jìn)行閱讀分析。

1.2?用游戲進(jìn)行教學(xué)。

小學(xué)生正處于貪玩的階段，并且控制力方面是比較薄弱的，容易被外界的東西吸引。老師可以用作游戲的教學(xué)方法來(lái)吸引同學(xué)們的注意力，有著寓教于樂(lè)的效果。比如在朗讀課文時(shí)讓同學(xué)們分角色進(jìn)行朗讀，遇到有分歧的題目時(shí)可以讓同學(xué)們用辯論賽的模式提出自己的想法，故事性強(qiáng)的課文可以以表演的方式展現(xiàn)出來(lái)。把教學(xué)的內(nèi)容融于游戲中，同學(xué)們更加積極地參與，課堂的參與度變高，教學(xué)效果變好。

1.3?因材施教，尊重同學(xué)們的個(gè)體差異化。

每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，老師要清楚同學(xué)們的發(fā)展情況，尊重同學(xué)們的個(gè)體差異性，選擇同學(xué)們喜歡的教學(xué)方式，因材施教，從而培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在設(shè)置課堂問(wèn)題時(shí)，針對(duì)基礎(chǔ)相對(duì)差一些的學(xué)生，應(yīng)該設(shè)置一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題;對(duì)于基礎(chǔ)好一些的學(xué)生，應(yīng)該增加學(xué)習(xí)的任務(wù)與要求，同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)們要互相幫助，爭(zhēng)取共同進(jìn)步。對(duì)于同學(xué)們回答的問(wèn)題一定不要急于否定，要尊重同學(xué)們的思維，鼓勵(lì)同學(xué)們要敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并勇敢的提出自己的問(wèn)題。

2.利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，刺激同學(xué)們的感官，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用于老師的教學(xué)中。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中使用信息技術(shù)，能使同學(xué)們的好奇心得到滿足，給同學(xué)們感官的體驗(yàn)，為同學(xué)們提供生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，能有效的提升教學(xué)效率。例如在學(xué)習(xí)到《丑小鴨》這一節(jié)課時(shí)，可以給同學(xué)們播放視頻，同學(xué)們的目光都會(huì)被視頻吸引，對(duì)此產(chǎn)生了興趣，這樣能加深對(duì)課文的理解，從而領(lǐng)會(huì)文章找那個(gè)作者所要表達(dá)的現(xiàn)實(shí)意義;比如在學(xué)習(xí)《桂林山水》這一節(jié)課時(shí)，作者把風(fēng)景描繪的生動(dòng)形象，如果再用多媒體播放出現(xiàn)實(shí)中桂林山水的真實(shí)樣貌，同學(xué)們就更能體會(huì)作者描繪出來(lái)的美，體會(huì)到作者的思想感情，加深對(duì)這篇文章的理解。

3.師生之間加強(qiáng)溝通，加強(qiáng)師生關(guān)系

小學(xué)生在處于身體與心理的發(fā)展階段，社會(huì)的閱歷比較少，對(duì)外界的各種事物都是充滿著好奇心。因此老師在培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也要關(guān)注同學(xué)們的身心發(fā)展，利用語(yǔ)言與啟發(fā)性的問(wèn)題，與同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)交流，了解同學(xué)們的身心狀況，形成良好的關(guān)系，方便之后學(xué)習(xí)中的因材施教，形成理想化的教學(xué)效果。教學(xué)的過(guò)程中建立且和諧的師生關(guān)系，可以與學(xué)生進(jìn)行互換身份，讓同學(xué)們將自己對(duì)課程內(nèi)容的理解，老師變成學(xué)生聽(tīng)講，最后在進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)，如此一來(lái)，學(xué)生在課后更加積極地進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)充滿了興趣，使語(yǔ)文的水平得到提升。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，展開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)提升語(yǔ)文的學(xué)習(xí)效果非常的重要。受到傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響，同學(xué)們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣正在逐步的喪失，如果想激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，不僅要建立起良好和諧的師生關(guān)系，同時(shí)對(duì)同學(xué)們不同的接受能力進(jìn)行因材施教，有針對(duì)性培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的同時(shí)注重小學(xué)生成長(zhǎng)階段的多樣性，使教學(xué)效果得到提升。長(zhǎng)期的堅(jiān)持下去小學(xué)生會(huì)更加地了解語(yǔ)文，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)充滿了興趣，從而提升語(yǔ)文的學(xué)習(xí)成績(jī)。

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