家校勤溝通 品質易形成

呂偉國

家庭是孩子成長過程的“補給站”。家庭教育氛圍、家長素養高低及家長對孩子的培養目標（即期望值）等因素對孩子的成長與發展至關重要。因此，學校教育只有和家庭教育形成順暢溝通，達成共識，完美結合，取得家庭教育的緊密配合才會事半功倍。尤其是班主任工作，更需要家長的理解和支持。從帶班初，我就特別注重和家長建立良好的關系，加強和家長的溝通。因為只有這樣，才能促成家校互動，形成5+2>7的教育效果，而不只是教師“單槍匹馬”喋喋不休的條列式說教。

一、抓住心理，促其合作

孩子從幼兒園進入小學是人生的關鍵過渡期，作為家長既充滿期待又好奇激動。即擔心孩子能不能適應小學生活，能不能和小朋友和睦相處，能不能適應小學環境┉┉。更擔心孩子的學習能不能跟上，能不能上課聽懂老師的講課，會不會上課和幼兒園一樣邊玩邊學┉┉。所以，他們對一年級老師充滿了敬重和期待。內心期待老師能在課上和課下多關照自己的孩子，像他那樣時時刻刻把自己的孩子放在心上。基于這種心理，只要老師盡職盡責，對孩子的教育、引導耐心細致，平時對孩子細心呵護、關愛有加，他們就會竭盡所能積極配合老師的。這是低年級班主任做好班級工作的最佳內因——迎合需求，形成溝通。

二、講求方法，密切溝通

作為班主任，要講究與家長溝通的藝術，注意溝通策略，不可直接要求家長干什么，或怎么做。部分家長認為，把孩子送進校門，怎么教育就是老師的事了，只注重平時的檢測成績的高低，很少關心孩子學習習慣、為人處世等方面的表現，當然這種認識是片面的。為了達到家校都滿意的教育最佳效果，做好與家長的溝通十分必要。

1.多種渠道，勤于溝通

與家長溝通，首要突出一個“實”字，就是對待家長要真心實意。通過多種渠道讓家長覺得你的工作是真心為了他的孩子成長，是為了班級的建設，是可信賴，可支持的。記得上學期開校初，學校安排我在一年級家長培訓班上就教材內容對家長進行培訓，我事先做了精心的準備，既準備演講稿，又做了APP;既有對教材的分析又有對學生和家長的要求，結果反響不錯，這讓我在家長心目中留下了良好的第一印象。另外，在班級校訊通還未開通時，好多事情說給孩子，他們并不能如實轉告家長。于是，我就將近期要做的重要事情打印成小紙條，下發給每位家長。后來，校訊通開通后，家校聯系就更加方便了。孩子一天在學校的學習狀態、作業完成情況、和同學的相處關系、檢測成績等方面的表現都及時地通過校訊通平臺告知家長，讓家長及時了解和關注孩子的成長——以心換心，達成溝通。

2.借助平臺，表揚家長

俗語說：“三句好話暖人心”。人人都希望得到認可和表揚，家長也不例外。記得在學生入學兩個月后的第一次家長會上，我表揚了那些積極為班級做好事的家長。如：誰給班級捐了清潔工具和布置教室的字畫;誰為班級擦玻璃、釘字畫、粉刷墻壁不辭辛苦;誰幫老師出謀劃策布置教室等等。這樣一來，家長怎能不高興呢？再加上如果家長對班級工作支持的好，孩子就會得到表揚和獎勵。如此雙管齊下，在接下來的短短一個月里，促成了家校互動的良好局面。到現在，好多家長比孩子還積極呢——心心相印，和諧溝通。

3.組建家委，齊抓共管

一個班級的建設，需要家長和老師群策群力，齊抓共管方能顯成效。

記得那天下午，學校要進行教室布置評比，中午我在放學時說了：誰家里有長得旺的盆花，請中午送孩子時帶來學校，回到家我又發了一條短信，并對他們的支持提前表示感謝。沒想到，中午一上班，我還沒走到教室，已經有好幾位家長抱著盆花在等待了。后來，短短的20分鐘時間里，家長們帶來的盆花已經放滿了兩個窗臺，講臺和教室后面都擺了好多盆。還有些家長中午沒顧上，第二天又送來了。看著那一盆盆長勢旺盛的盆花，我的心暖暖的。我當天發短信：“各位家長，感謝你們！你們今天雖然只是送來了一盆花，但卻在我和孩子們心中盛開了千萬朵春花，讓我們班孩子在這寒冷的冬日里感受到了春天般的溫暖！再次謝謝你們！”好多家長也都回復了短信：為了孩子，為了老師的辛勤付出，為了一（1）班這個“大”家庭，這點付出是值得的！

于是，借著這股春風，借第二次開家長會的時機，我提議組建了家長委員會，切實負責家長和學校的協調工作，并鼓勵家長在學校搞大型活動時，首先參與到班級管理中來。而他們，的確為我和孩子們付出了不少。如：在歌詠比賽時，我們的家長群策群力，為孩子們買服裝，做紅星，化妝，使他們充滿自信地站上了第一次表演的大舞臺。在入隊儀式上，部分家長為老師分憂，積極管理孩子，等等。不僅如此，為更加方便老師和家長、家長和家長之間的聯系與溝通，我們還創辦了班級QQ群，現在已經有54名家長和我積極參與其中，效果良好！如今，良好的班風、學風正在逐步形成！我由衷地感謝家長——真情所致，溝通無阻。

其實，說到底，作為一名班主任，一名老師，家長和孩子所最能直接感受到的不僅僅是那份責任，更是對孩子的那種愛。正是老師對孩子的愛，打動著家長，也感動著彼此。正如巴特爾所說：教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。愛因斯坦也說過：只有愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。因此，唯有以愛架橋，用愛溝通，才能促成家校互動的良好局面，才能助力良好班風的形成。