心理繪畫日記在小學低年級學生心理健康教育中的運用

曾鳴

摘要：低年級學生由于年紀小，語言表達能力不強，在對外界事物進行感知的時候，他們更多的是想通過繪畫來表達自己的想法，所以，心理繪畫日記正是能夠真實反映低年級學生心理世界的一個重要途徑。我們可以通過繪畫來感受低年級學生的內心世界，進而能夠更好的對他們進行心理健康教育。兒童的繪畫與他們的內心有著很大的關系，繪畫形象的反應了他們的內心世界。

關鍵詞：心理繪畫日記;小學生;心理健康教育

中圖分類號：G622?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）04-0018-01

低年級學生通過圖示語言來將自己內心對外界事物的想法表達出來的方法稱為心理繪畫日記。其形式包含文字與圖畫，是低年級學生創造性的去表達生活事件的一個表現。心理繪畫日記包含記憶、想象、以及習作等很多類形式，將學生內心對外部世界的看法展現出來，是學生們內部世界的外部呈現。通過低年級學生的心理繪畫日記，教師就能夠真切的感受到他們內心的情感。比如，患有自閉癥的學生一般會經常畫迷宮或圓等重復的事物;樂觀陽光的學生更喜歡畫太陽和花等能使用靚麗色彩展現的有意義的事物。因此，通過觀察低年級學生的繪畫日記，既能夠感受到其內心的世界，還可以更好的開展低年級學生心理健康教育。

1.心理繪畫日記是低年級學生認知世界的重要手段

有關專家曾這樣說過，人們主要有以下兩種了解客觀世界的方法：第一種是人們的邏輯推理，第二種是通過藝術的感知。即便是已經成年的人，有時候也會傾向于用繪畫等藝術形式來對事物做出感知，但是總的來說，成年人更多的還是會用邏輯思維去感受事物，因為這樣才是理性的。對于低年級學生來說，他們認知的思維能力并不是很高，更多的還是需要通過一種物像來表達自己的感受，心理繪畫日記更像是低年級學生的另一種語言，向我們傳達著他們內心真實的想法，成為他們感受世界并與世界交流的一個最重要方式。所以，教師在進行心理教育的時候，要多通過心理繪畫日記去認識他們，從而更有效的引導他們成長，促進心理健康教育。

2.引導低年級學生的心理繪畫日記能夠改變他們對外界的印象

低年級學生的繪畫表達方式與成人之間有著很大的差別。他們的繪畫會基于自己的興趣逐一展開，再加上自由的想象，就能勾畫出別出心裁的圖形，他們的很多方面否是成人所達不到的。

例如，在低年級的班級中，教師可以通過繪畫來認識孩子的內心世界。通過心理“房樹人”測驗，可以了解低年級學生的自我認知，家庭氛圍和心理健康狀況。也可以舉辦各種相關的繪畫主題活動，不設定繪畫的范圍，以此充分發揮學生的想象力，鍛煉他們的思維活躍度，不同的學生會選擇用不同的顏色來表達自己內心的不同情感。有一個學生展現的是在明媚的陽光下，花園里盛開著各色各樣的花朵，還有形態各樣的小鳥，由此我們可以看出來這是一個善良、樂觀、并且很有愛心的女孩子。還有一個學生畫了排列順序整齊的顏色都是紅色的花朵，邊上有一個沉默的小男孩手里抓著風箏，這幅繪畫想象的很好，同時也能看得出來這個學生應該是比較內向的，平時做事也是中規中矩，所以，教師應該注意在日常學習中多去鼓勵他，讓他找到屬于自己的自信和活力。

3.通過心理繪畫日記來進行低年級學生心理健康教育

3.1?引導低年級學生通過繪畫的形式來宣泄內心的情感。

在心理健康教育活動中，我們是不能強迫低年級學生去做事的，有的事確實不應該做，所以，我們要選擇一個恰當的方法來讓他們將自己內心的情感宣泄出來，在了解了他們的內心世界后，才能更好的開展心理健康教育工作。低年級學生宣泄情緒的方法有很多種，像繪畫、音樂、手工等都是一些簡單可取的方法。繪畫既能夠讓低年級學生更快的接受，還能讓他們得到一個發揮自我的更廣闊空間，同時也更容易操作和評價。所以，在心理健康教育的過程中我們更傾向于讓低年級學生通過心理繪畫日記的方式來宣泄自己的情感，這樣非常有利于低年級學生的心理健康。教師還可以鼓勵孩子多畫一些類似于“我們幸福的一家”、“我與大自然是朋友”、以及“友愛的班集體”等富有正能量的繪畫，全面了解學生們的內心。

3.2?多開展一些積極有益的心理繪畫活動。

因為低年級學生的內心世界是天真無邪的，他們對于外部世界的感知主要是來源于自己的父母和老師的指導，所以，在開展心理健康教育的時候，教師要全方面的去對學生進行引導，讓他們認真去觀察周圍的事物，這樣就不會糾結于日常生活中的煩心事，因此，引導低年級學生向往美好的事物非常重要。特別是對于那些單親家庭的孩子來說，他們更需要別人的關愛和幫助，所以，在教學的時候，教師要給予他們更多的關注，引導他們去發現生活中的美好，從而陶冶自己的情操，忘記痛苦。

4.心理繪畫日記在低年級學心理健康教育中的初次應用

在每年的五月份，525心理健康日，福建省的各區市中小學都會開展主題心理活動。去年我校舉辦525心理健康特色的活動，其中心理繪畫活動“畫出你眼中的世界”最受到全體學生的歡迎。這次活動是通過心理繪畫的形式開展，重視繪畫作品的心理含義和學生的自我表達。孩子們在參與活動的過程中，也發現了生活中更多積極的事物，在比賽中獲獎的作品也具有很高的心理藝術價值。這將是指引所有教師可以將心理繪畫應用到學生心理健康教育中的實踐意義。

總結

總而言之，心理繪畫日記指的就是小學生通過繪畫和日記的形式來表達日常生活中的事物和現象，老師依據學生的繪畫日記來了解學生的內心世界。將心理繪畫日記運用于小學生的心理健康教育，能夠讓老師更好的了解學生，尤其是低年級的學生，進而幫助學生，開展心理健康活動，培養學生的良好心理品質。

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