試議心理健康教育在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

賴美秀

摘要：當(dāng)代社會(huì)，心理健康問(wèn)題越來(lái)越受到大家的重視。小學(xué)，是個(gè)體成長(zhǎng)和心理健康發(fā)育的關(guān)鍵階段，更應(yīng)該擁有一個(gè)輕松愉快的心理健康教育氛圍。本文結(jié)合小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際，探討了心理健康教育在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題，力圖對(duì)小學(xué)心理健康教育及其他學(xué)科教學(xué)有一定的啟發(fā)和指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：心理健康;教育;小學(xué)教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G622?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2020）04-0013-01

在小學(xué)課堂中滲入心理健康教育，可以激起孩子們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)孩子們的自信心，培養(yǎng)孩子們各方面的本領(lǐng)，使孩子們德、智、體、能全面發(fā)展，從而提高課堂教育教學(xué)的效果。接下來(lái)談?wù)勎以谛W(xué)教學(xué)中利用心理健康教育的幾點(diǎn)體會(huì)：

1.提高教師自身的心理素養(yǎng)

心理健康教育是一項(xiàng)專業(yè)性非常強(qiáng)的工作，教師具有心理健康的知識(shí)才能在教學(xué)中運(yùn)用自如。目前，小學(xué)教師的心理健康專業(yè)知識(shí)比較欠缺，大部分教師缺少心理健康教育的履歷和技能。要將心理健康的有關(guān)常識(shí)有效地滲入教學(xué)中，必須按期對(duì)小學(xué)教師進(jìn)行心理常識(shí)培訓(xùn)，提高教師心理指導(dǎo)的技術(shù)與技能。因此，我校常常派教師外出學(xué)習(xí)，每年也請(qǐng)一些心理學(xué)方面的專業(yè)人士到我校上課、團(tuán)體輔導(dǎo)、作報(bào)告等，每月還開(kāi)展一次由我校心理健康教師主講的心理健康講座。通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)幫助教師提高心理健康教育水平。

2.心理健康教育和小學(xué)教材有機(jī)的結(jié)合

小學(xué)課本的內(nèi)容是很基礎(chǔ)的，因此，更重要的還是對(duì)小學(xué)生心理健康教育的感化作用。小學(xué)語(yǔ)文的內(nèi)容包括字、詞、句、段、篇，思想品德和心理健康等，有正面宣揚(yáng)，也有側(cè)面教誨的。如：在上作文課，讓學(xué)生寫(xiě)《生命是寶貴的》作文時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)人的生命只有一次，一旦喪失將會(huì)怎樣？接著讓學(xué)生觀看《媽媽十月懷胎》、《小鳥(niǎo)的成長(zhǎng)》和《生命的脆弱》等視頻。然后再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看完視頻的感受，讓學(xué)生明白生命來(lái)之不易，生命很脆弱。在成長(zhǎng)的過(guò)程中也會(huì)遇到很多困難，從而教育學(xué)生遇到困難不可怕，不要害怕尋求他人的幫助，也不要過(guò)度放大自己遇到的困難和痛苦，真的沒(méi)什么大不了的，因?yàn)闆](méi)有什么比生命更重要。就這樣，在作文講授中順理成章地滲入了心理健康教育。數(shù)學(xué)在培育孩子的思維邏輯方面，也有著其他學(xué)科無(wú)法替代的功效，還有隱含在課本字里行間的心理健康常識(shí)，這些都要我們?nèi)ド钔冢グl(fā)現(xiàn)，并潛移默化地用到教學(xué)中去。小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，作為一種全新的語(yǔ)言，孩子們對(duì)此充滿好奇。一種語(yǔ)言一個(gè)世界，英語(yǔ)學(xué)習(xí)為孩子們打開(kāi)了一個(gè)全新的世界。利用和保護(hù)好孩子們的學(xué)習(xí)積極性，同樣離不開(kāi)心理健康教育。此外，小學(xué)的其他各科也一樣和心理健康教育存在千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，需要學(xué)科教師做好滲透工作。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是非常重要的，若是孩子們?nèi)鄙倭藢W(xué)習(xí)的興趣就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，對(duì)孩子今后的成長(zhǎng)有很大的影響。在教學(xué)中我們要遵循孩子們的學(xué)習(xí)心理，培育符合孩子心理發(fā)展的學(xué)習(xí)興趣。

3.1?創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)新知識(shí)前，建立與學(xué)習(xí)相關(guān)的情境，可以激起孩子們的求知欲，幫助他們迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，也使他們的學(xué)習(xí)情感融入其中。如，在學(xué)習(xí)《確定位置》時(shí)，我通過(guò)課件播放先讓孩子觀看神七發(fā)射及返回艙的影像資料?？赐旰罄蠋熣f(shuō)：孩子們，神舟七號(hào)的發(fā)射成功，圓了幾代人漫步太空的夢(mèng)，讓全國(guó)人為之驕傲和自豪?？茖W(xué)家要在茫然的沙漠中迅速準(zhǔn)確地找到返回艙的位置，首先要確定什么？孩子們異口同聲回答：位置。我接著說(shuō)：說(shuō)得真好，在我們身邊確定好位置也非常重要，今天我們就一起來(lái)探討位置的確定。通過(guò)這樣創(chuàng)設(shè)情境，既培養(yǎng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，又使孩子們的心理獲得健康的成長(zhǎng)。

3.2?動(dòng)手操作，培養(yǎng)孩子的興趣。

學(xué)習(xí)是強(qiáng)大的思維過(guò)程，人的大腦是思維的中樞，而樂(lè)趣是啟動(dòng)大腦思維的開(kāi)關(guān)。讓孩子們動(dòng)手操作，從中試探出新規(guī)律新知識(shí)，可以激起孩子們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。課堂上，讓孩子們多動(dòng)手操作，動(dòng)腦思慮，可以變索然無(wú)味的學(xué)習(xí)為自動(dòng)歡愉的學(xué)習(xí)。如，在學(xué)習(xí)《三角形邊的關(guān)系》時(shí)，我讓孩子們從信封里拿出事先準(zhǔn)備好的小棒動(dòng)手?jǐn)[一擺，看看能不能圍成三角形，并把結(jié)果填入表中;再讓孩子們比一比，任意兩邊的和與第三邊比，看看有什么發(fā)現(xiàn)？孩子們通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)[，仔細(xì)觀察，動(dòng)腦思考，很快就發(fā)現(xiàn)了三角形的兩邊之和大于第三邊這一結(jié)論。孩子們通過(guò)自己動(dòng)手操作找到了答案后心里特別開(kāi)心，也特別有成就感。這就激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)孩子們的身心也得到了很好的發(fā)展。

3.3?通過(guò)直觀教學(xué)，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣。

充分應(yīng)用教具和實(shí)物，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，把要解決的東西，直觀形象的展示給孩子，這樣才能豐碩學(xué)生的表象，培養(yǎng)孩子們的樂(lè)趣，從而使孩子們身心健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

3.4?通過(guò)游戲，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣。

小孩子們最大的特點(diǎn)就是愛(ài)說(shuō)、愛(ài)笑、愛(ài)玩，特別是中低年級(jí)的孩子在這方面表現(xiàn)得更為突出。如果在教學(xué)中忽視的這一特點(diǎn)，只是一味的去講解，肯定會(huì)使學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，不愛(ài)聽(tīng)課，也就達(dá)不到好的教學(xué)效果。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，在課堂中適當(dāng)?shù)夭迦牒⒆觽兿矚g的游戲，如：猜猜我是誰(shuí)、我是小小發(fā)明家、找朋友、孫悟空大戰(zhàn)白骨精、奪紅旗、我是小小郵遞員等。不但不會(huì)影響教學(xué)，還能活躍課堂氣氛，讓孩子們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)，從而激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，使孩子們快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。

4.增強(qiáng)學(xué)生的自信心

孩子們?cè)诮邮苄轮R(shí)時(shí)，或多或少都存在被動(dòng)性和畏懼感，他們之所以產(chǎn)生這種心理是因?yàn)樗麄兊淖孕判牟蛔?，缺乏認(rèn)同情感和期盼心理。老師的認(rèn)同與肯定可以把他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，增強(qiáng)他們自信心。在教學(xué)中我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長(zhǎng)處和進(jìn)步，并及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使孩子們不斷保持學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓孩子們?cè)谟淇斓姆諊型瓿尚轮R(shí)的學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子們的情感環(huán)境是“心理安全”和“心里放松”時(shí)，對(duì)新鮮事物的理解與接受就容易多了。這點(diǎn)在我班學(xué)生趙X翔、伍X玉、和葛X偉等身上得到了證實(shí)。他們都是不夠自信，不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。他們上課不聽(tīng)課，不做作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)很差。有一天，發(fā)現(xiàn)他們坐得很端正，我馬上表?yè)P(yáng)他們。聽(tīng)到我的表?yè)P(yáng)，他們臉上露出了笑容。從那以后，我時(shí)不時(shí)給他們表?yè)P(yáng)與肯定，慢慢地，他們能自覺(jué)主動(dòng)地完成作業(yè)，并且正確率也挺高，上課也會(huì)舉手回答問(wèn)題，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。

綜上所述，在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用好心理健康教育意義重大，可以使我們的教育工作做到防范于未然，而不是等到問(wèn)題出現(xiàn)后再去挽救。同時(shí)，心理健康教育也是一項(xiàng)持久而艱難的瑣細(xì)的日常工作，必須做好規(guī)劃，有的放矢地對(duì)孩子們的心理品質(zhì)進(jìn)行周全的培育。